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【关键词】 数学教学；兴趣；培养
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）16—0053—01
高中数学一直以来就是大多数高中生的“障碍学科”，学生进入高中后，随着知识量的增多，知识难度的增大，往往会感到数学知识愈发枯燥乏味、晦涩难懂，进而加剧了学生对高中数学学习的畏难心理，出现了很多学生望“数”止步的现象。学生对学习内容兴趣的浓厚程度决定了学生学习质量的高低。兴趣对传授数学知识、提高数学能力、增效减负具有十分重要的意义。数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一个环节，作为数学教师应努力使学生热爱数学，对数学学习产生兴趣。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会。
一、创设问题情境，增强好奇心
在高中阶段很多学生害怕数学，不喜欢数学，一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥乏味、抽象难懂，与生活没有太多的联系。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从自己熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体会到数学的魅力。这就需要教师在教学过程中，联系实际，把生活问题引进课堂。除此之外，在数学教学中，教师还要改变传统的教学方法，要从生活中找一些比较有趣且科学性较强的事例，通过介绍新颖的趣题来引入新知识，以激发学生学习的欲望，促使其尽快进入学习的最佳状态。
二、引导启发，积极探索
数学教学中许多新知识与旧知识有着紧密联系，学生完全有能力自己自学这些知识。面对这些知识，要鼓励学生大胆自学，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次。
三、动静结合，利用好先进教学设备
现代教学设备有很多，如多媒体、投影仪、几何画板等。教学时，教师要结合教学内容，适时选用适宜的教学手段、教学设备，进行趣味教学。如，高中数学中的立体几何，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，有时既要讲解又要画图，而课堂时间有限，导致一堂课只能讲一道题，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，导致教学效果不佳。利用现代教学媒体进行演示，产生立体效应，增强学生的空间想象力，既能突破难点，又能提高课堂教学效果，使课堂化静为动，激发了学生的学习兴趣，学生智能得到发挥，学习效果明显提高。
四、关心爱护学生
在平时教学过程中，教师要倾注极大的热情，要多找学生谈心，了解学生的思想动态，产生亲和力，让学生因为喜欢教师而喜欢这门课。特别是对一些后进生，更应当循循善诱，注意保护他们的自尊心，善于用表扬、激励的手段促使其增强信心，使他们积极主动地投入到学习之中。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。教师面向全体学生，体现的是教师的博爱。只要教师心中充满爱，就会期望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展。因此，教师要细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，及时给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
在教学中，教师应注意应用多种教学手段和方式，多渠道培养和激发学生的学习兴趣，以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能。让我们教师从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在自己设计的问题情境中，通过“做”和“悟”，学会学习，学会创造，成为新时代需要的人才。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）16—0053—01
高中数学一直以来就是大多数高中生的“障碍学科”，学生进入高中后，随着知识量的增多，知识难度的增大，往往会感到数学知识愈发枯燥乏味、晦涩难懂，进而加剧了学生对高中数学学习的畏难心理，出现了很多学生望“数”止步的现象。学生对学习内容兴趣的浓厚程度决定了学生学习质量的高低。兴趣对传授数学知识、提高数学能力、增效减负具有十分重要的意义。数学教学中激发学生学习兴趣是重要的一个环节，作为数学教师应努力使学生热爱数学，对数学学习产生兴趣。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会。
一、创设问题情境，增强好奇心
在高中阶段很多学生害怕数学，不喜欢数学，一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥乏味、抽象难懂，与生活没有太多的联系。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从自己熟悉的生活中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体会到数学的魅力。这就需要教师在教学过程中，联系实际，把生活问题引进课堂。除此之外，在数学教学中，教师还要改变传统的教学方法，要从生活中找一些比较有趣且科学性较强的事例，通过介绍新颖的趣题来引入新知识，以激发学生学习的欲望，促使其尽快进入学习的最佳状态。
二、引导启发，积极探索
数学教学中许多新知识与旧知识有着紧密联系，学生完全有能力自己自学这些知识。面对这些知识，要鼓励学生大胆自学，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次。
三、动静结合，利用好先进教学设备
现代教学设备有很多，如多媒体、投影仪、几何画板等。教学时，教师要结合教学内容，适时选用适宜的教学手段、教学设备，进行趣味教学。如，高中数学中的立体几何，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，有时既要讲解又要画图，而课堂时间有限，导致一堂课只能讲一道题，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，导致教学效果不佳。利用现代教学媒体进行演示，产生立体效应，增强学生的空间想象力，既能突破难点，又能提高课堂教学效果，使课堂化静为动，激发了学生的学习兴趣，学生智能得到发挥，学习效果明显提高。
四、关心爱护学生
在平时教学过程中，教师要倾注极大的热情，要多找学生谈心，了解学生的思想动态，产生亲和力，让学生因为喜欢教师而喜欢这门课。特别是对一些后进生，更应当循循善诱，注意保护他们的自尊心，善于用表扬、激励的手段促使其增强信心，使他们积极主动地投入到学习之中。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。教师面向全体学生，体现的是教师的博爱。只要教师心中充满爱，就会期望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展。因此，教师要细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，及时给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
在教学中，教师应注意应用多种教学手段和方式，多渠道培养和激发学生的学习兴趣，以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能。让我们教师从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在自己设计的问题情境中，通过“做”和“悟”，学会学习，学会创造，成为新时代需要的人才。
编辑：谢颖丽