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小时候我总愿意亲近老师，喜欢看见老师和蔼可亲的脸。老师亲切的笑容如春风般温和柔软，抚摸我幼小的心田。我暗暗发誓：自己长大了要做一名教师，做一名有情有义的老师。光阴荏苒，如今我在三尺讲台已耕耘数十载。为师的酸、甜、苦、辣汇聚心间，我更深刻地体会到教育是一种情意，也是一种勇气。
情意，是教师真性情的流露，率真率直，率性而为。教师是人，当然会有喜、怒、哀、乐。我们并不掩饰内心的情感让他真实的流露，做一个实实在在的人。这样你才会用真性情去面对学生，让自己的教育变成情意的文化之旅。记得我刚刚步入教师行列时，我有孩童般纯真的心，对什么事都充满了好奇。我从不掩饰自己内心的情感，想唱就唱，想哭就哭。无所顾忌，畅所欲言。因此，同事们常摇头叫我“小疯子”。但是，学生们却亲近我，喜欢和我跳绳，打羽毛球，爬山……孩子们有了快乐愿意与我分享，有了烦恼也会找我诉说。我觉得自己那时不是他们的老师，而是他们的益友。我这样乐此不彼的在桐坪二小的大山深处快乐地进行着情意的旅程。情意在学生和我之间成长，沁入我们的肌肤，深入我们的骨髓，浸入我们的灵魂。
情意，是爱的流淌。学生，一个个鲜活的生命个体。只有在爱的源泉滋润下才能茁壮成长。爱是连接师生情感的桥梁。作为一名人民教师，首先要有广阔的胸襟，要有大爱精神，无私的给予每位学生关爱。爱是牵挂;记挂学生的快乐，牵念学生的忧愁。忧亦学生所忧，乐亦学生所乐！记得我在富利镇做小学六年级班主任的时候，班上有一位学生叫曾国富，他家里母亲患有精神分裂症，父亲患有哮喘，不能从事重体力劳动。小国富小小年纪就担起了照顾家人，下地劳作的重任。因此，他常常缺课。尤其是农忙季节，他几乎半月都不能到校学习。每当这时，我看着他空缺的座就十分揪心！人在教室里上课，心中总为他担忧。记得那时我曾多次组织同学们去帮他家割麦、插秧。并且，利用空闲时间与同学们轮流给他补课。让小国富顺利的完成了小学六年级的学习任务，没有因为家庭困难而辍学。小国富小学毕业已经十年了，我也离开了富利小学，但他瘦弱的身影是我内心挥之不去的牵挂!不知他现在过得好不好？爱是宽容；我们做老师久了，常常变得狭隘，对学生的要求几近苛刻。小学生毕竟是小孩子，有时难免顽皮一点。我们应该给孩子一些自由，让他们有自己活动的空间，发展自己的个性，逐渐养成自主意识。包容他们的淘气，宽容他们的小错误。缩小他们的缺点，放大他们的优点，让孩子们时时体会成功的快乐。变枯燥的说教为快乐的体验之旅。此时，学生一定不会说老师像老妈一样唠叨。爱是尊重；教师首先应在内心认识到学生在人格上是与自己平等的。他们只是受教育的对象，而不是受奴役的对象。爱学生就应该尊重他们，关心他们的身心健康。教师不能体罚或变相体罚学生，而应用爱感化学生。老师一个不经意的动作、眼神，都应该流露出像茉莉一样的爱，浸润学生的心田，涤荡学生的灵魂，让他们自觉自愿的亲近你，信服你。
情意，是甘为人梯，甘于贫穷的奉献。教师是太阳下最光辉的职业，也是最贫穷的生活群体。三尺讲台是我们一生的舞台。一寸粉笔是我们挥毫毕生精力的武器。我们燃烧了自己，点亮了无数学子的人生。回报我们的是低额的工资，世人不削的眼神，永远洗脱不掉的臭老九的身份。即使生活平淡，囊中羞涩，我们也无怨无悔,“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是教师的人生写照。
然而，每一个有情有义的教师是否都能教出好学生，办出好教育，那就要看教师是否有勇气。有直面学生，发展不同层次学生水平的勇气。我常常听到一些老师抱怨说班上的弱势孩子太多，有时真想放弃他们。轻言放弃不是一个有勇气的教育者的秉性。所谓弱势群体也根本不存在。他们是我们用学习成绩这把唯一的评价尺子衡量学生的产物。我们眼里只注重了学习成绩好的精英，而没有直面尺度之下的弱势者。没有用心地挖掘潜藏他们内心深处的独特价值。每个孩子都是一颗颗饱含生命力的种子，草莓的种子不能长出苹果，苹果树上亦结不出香蕉，然而，这并不重要。每种树都有其动人之处，都有无可替代的独特价值。只要园丁带着欣赏的目光，给予阳光的照耀、雨水的滋润、自由的土壤与悉心的呵护，每颗种子都能绽放出生命中最灿烂的花朵。孩子也是如此，他们各有优点，只要我们每个人留心观察，就一定会有所发现。这让我想起了五年级的唐俊碧老师在教研活动上讲的事，她说她用一上午时间总结了上一期孩子们的学习情况，每个孩子都拿到了一张奖状。孩子们都很高兴，这学期的学习劲头更足了。是啊！教育，是不看对象能力高低的，就看教育者有没有爱与容忍，并愿意以耐心和较高的期待去执行的勇气。想方设法的把一个学生从一个水平拔到另一个水平。学生在原有水平上一步步前进了，教师的教育就是成功的，哪怕只是小小的一步，也值得我们骄傲。
作为教师，我们不但要有直面不同层次学生决心发展他们的勇气，还要有直面教育问题发展自我的勇气。今天，网络时代与知识经济并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵。“育人”已不简单的是“传道、授业、解惑”，而要求教师创新的工作。教在今天，想到明天，以明日建设者的身份要求自己，做好今日的教育教学工作。努力培养学生扎实的自学能力，独立思考能力，探求新知的欲望，动手实践的能力和创新的本领。同时我们还应有百倍的热情投身到教育改革的风头浪尖，大胆探索，与时俱进，不断丰富自我，完善自我，发展自我，要有挑战权威，挑战自我的勇气。
选择三尺讲台，阅历春秋，苦苦耕耘，用我们的爱心、诚心、细心、耐心，换取学生开心，家长放心，祖国振兴。这是每一位教育工作者孜孜以求的情意；直面学生，直面教育，全心全意为教育服务的勇气。所以，我说教育是一种情意，也是一种勇气。
情意，是教师真性情的流露，率真率直，率性而为。教师是人，当然会有喜、怒、哀、乐。我们并不掩饰内心的情感让他真实的流露，做一个实实在在的人。这样你才会用真性情去面对学生，让自己的教育变成情意的文化之旅。记得我刚刚步入教师行列时，我有孩童般纯真的心，对什么事都充满了好奇。我从不掩饰自己内心的情感，想唱就唱，想哭就哭。无所顾忌，畅所欲言。因此，同事们常摇头叫我“小疯子”。但是，学生们却亲近我，喜欢和我跳绳，打羽毛球，爬山……孩子们有了快乐愿意与我分享，有了烦恼也会找我诉说。我觉得自己那时不是他们的老师，而是他们的益友。我这样乐此不彼的在桐坪二小的大山深处快乐地进行着情意的旅程。情意在学生和我之间成长，沁入我们的肌肤，深入我们的骨髓，浸入我们的灵魂。
情意，是爱的流淌。学生，一个个鲜活的生命个体。只有在爱的源泉滋润下才能茁壮成长。爱是连接师生情感的桥梁。作为一名人民教师，首先要有广阔的胸襟，要有大爱精神，无私的给予每位学生关爱。爱是牵挂;记挂学生的快乐，牵念学生的忧愁。忧亦学生所忧，乐亦学生所乐！记得我在富利镇做小学六年级班主任的时候，班上有一位学生叫曾国富，他家里母亲患有精神分裂症，父亲患有哮喘，不能从事重体力劳动。小国富小小年纪就担起了照顾家人，下地劳作的重任。因此，他常常缺课。尤其是农忙季节，他几乎半月都不能到校学习。每当这时，我看着他空缺的座就十分揪心！人在教室里上课，心中总为他担忧。记得那时我曾多次组织同学们去帮他家割麦、插秧。并且，利用空闲时间与同学们轮流给他补课。让小国富顺利的完成了小学六年级的学习任务，没有因为家庭困难而辍学。小国富小学毕业已经十年了，我也离开了富利小学，但他瘦弱的身影是我内心挥之不去的牵挂!不知他现在过得好不好？爱是宽容；我们做老师久了，常常变得狭隘，对学生的要求几近苛刻。小学生毕竟是小孩子，有时难免顽皮一点。我们应该给孩子一些自由，让他们有自己活动的空间，发展自己的个性，逐渐养成自主意识。包容他们的淘气，宽容他们的小错误。缩小他们的缺点，放大他们的优点，让孩子们时时体会成功的快乐。变枯燥的说教为快乐的体验之旅。此时，学生一定不会说老师像老妈一样唠叨。爱是尊重；教师首先应在内心认识到学生在人格上是与自己平等的。他们只是受教育的对象，而不是受奴役的对象。爱学生就应该尊重他们，关心他们的身心健康。教师不能体罚或变相体罚学生，而应用爱感化学生。老师一个不经意的动作、眼神，都应该流露出像茉莉一样的爱，浸润学生的心田，涤荡学生的灵魂，让他们自觉自愿的亲近你，信服你。
情意，是甘为人梯，甘于贫穷的奉献。教师是太阳下最光辉的职业，也是最贫穷的生活群体。三尺讲台是我们一生的舞台。一寸粉笔是我们挥毫毕生精力的武器。我们燃烧了自己，点亮了无数学子的人生。回报我们的是低额的工资，世人不削的眼神，永远洗脱不掉的臭老九的身份。即使生活平淡，囊中羞涩，我们也无怨无悔,“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是教师的人生写照。
然而，每一个有情有义的教师是否都能教出好学生，办出好教育，那就要看教师是否有勇气。有直面学生，发展不同层次学生水平的勇气。我常常听到一些老师抱怨说班上的弱势孩子太多，有时真想放弃他们。轻言放弃不是一个有勇气的教育者的秉性。所谓弱势群体也根本不存在。他们是我们用学习成绩这把唯一的评价尺子衡量学生的产物。我们眼里只注重了学习成绩好的精英，而没有直面尺度之下的弱势者。没有用心地挖掘潜藏他们内心深处的独特价值。每个孩子都是一颗颗饱含生命力的种子，草莓的种子不能长出苹果，苹果树上亦结不出香蕉，然而，这并不重要。每种树都有其动人之处，都有无可替代的独特价值。只要园丁带着欣赏的目光，给予阳光的照耀、雨水的滋润、自由的土壤与悉心的呵护，每颗种子都能绽放出生命中最灿烂的花朵。孩子也是如此，他们各有优点，只要我们每个人留心观察，就一定会有所发现。这让我想起了五年级的唐俊碧老师在教研活动上讲的事，她说她用一上午时间总结了上一期孩子们的学习情况，每个孩子都拿到了一张奖状。孩子们都很高兴，这学期的学习劲头更足了。是啊！教育，是不看对象能力高低的，就看教育者有没有爱与容忍，并愿意以耐心和较高的期待去执行的勇气。想方设法的把一个学生从一个水平拔到另一个水平。学生在原有水平上一步步前进了，教师的教育就是成功的，哪怕只是小小的一步，也值得我们骄傲。
作为教师，我们不但要有直面不同层次学生决心发展他们的勇气，还要有直面教育问题发展自我的勇气。今天，网络时代与知识经济并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵。“育人”已不简单的是“传道、授业、解惑”，而要求教师创新的工作。教在今天，想到明天，以明日建设者的身份要求自己，做好今日的教育教学工作。努力培养学生扎实的自学能力，独立思考能力，探求新知的欲望，动手实践的能力和创新的本领。同时我们还应有百倍的热情投身到教育改革的风头浪尖，大胆探索，与时俱进，不断丰富自我，完善自我，发展自我，要有挑战权威，挑战自我的勇气。
选择三尺讲台，阅历春秋，苦苦耕耘，用我们的爱心、诚心、细心、耐心，换取学生开心，家长放心，祖国振兴。这是每一位教育工作者孜孜以求的情意；直面学生，直面教育，全心全意为教育服务的勇气。所以，我说教育是一种情意，也是一种勇气。