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摘要：语文课教学要求教师要不断改进教学方法，提高教学水平，并不断提高自身修养。教师需要熟悉教材内容，课前做好充分准备，在教学实践中注意选择适合小学生年龄特征的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生乐意学。此外，教师要积极评价学生，让学生喜欢语文，学好语文。
关键词：语文课 教学 能力 兴趣 评价
小学语文课教学要求教师不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，让学生在“艺术”的享受中获取相应的语文知识，最大限度地提高学生学习语文的积极性和兴趣，达到知识与能力以及素质的全面提高。如何做到这些呢？我认为以下几点很重要。
一、上好语文课，需要教师提高自身能力
俗话说：“打铁需要自身硬。”教学也是如此。实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍。
首先，要求教师教态大方。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，如教学心情、表情、体态动作、神态等。这些都是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师的讲解而“察其颜”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，能点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪、饱满的精神、奕奕的眼神、有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂地“晓之以理，动之以情”，从而引起学生的感性共鸣，引发学生的学习热情，使学生“感知”“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景中。
其次，要求教师见多识广。现代教师面临很多挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习。现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识。这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的是用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。教师满腹经纶，才气横溢，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
再次，要求教师转变角色。语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。这也就是说，教学要以学生为中心，意味着教师要转为学生学习的合作者，教师跟学生是平等关系。语文教师要灵活转变自己的角色，不要刻意地去做“老师”，而要做在学生的朋友。同时，教师要在课堂上做好主持人、导演、演员、听众、观众等角色，既统领又积极参与到学生的语文自主探究学习活动中去，作好指导。这样就能把学生引入学习的自由天地，使他们快乐地遨游在知识的海洋中。
二、上好语文课，需要教师熟悉教材内容
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”因此，教师要想上好一节课，必须课前做好充分准备。在备课中，教师既要依据教材内容，又要摆脱教材的束缚，抓住阶段教学目标，拓展教学内容，大胆创新，生动活泼地展现知识点，方便学生学习，为学生未来的学习打下良好的基础。教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。这样，学生就能在教师的引领与点拨下，从教材的字里行间挖掘知识，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。教师的充分准备是上好语文课的关键，只有教师有针对性地准备充足了，在上课时自然能获得事半功倍的好效果。
三、上好语文课，需要教师激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。小学生天真活泼、合群、爱交朋友，因此，教师在教学实践中要注意选择适合小学生年龄特征的话题，激发学生学习兴趣，使之乐意学。教师要灵活把握教材与学生认知特点之间的关系，充分利用现代教育技术，把教材的课文变成小学生喜闻乐见的故事、图画、动画、视频等内容，激发学生的学习兴趣。这样易于学生理解，便于学生掌握知识。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师在教学中应将学与游戏结合，这样就改变了以往学生被动接受知识的情况，教师不再是用说教去教育学生，学生也不再死记硬背来学习。游戏可以发挥学生的主体参与能力。学生对喜欢的东西学得就快，能实现在“玩”中学，在学中“玩”。此外，游戏还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习情感，使学生能快乐、有效地学习语文。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会获得事半功倍之效。
四、上好语文课，需要教师改进评价方法
教师在语文课上还要讲究评价技巧。传统的评价方式比较单一，仅仅以考试成绩论“英雄”，现在必须改变这种评价方法。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，要想调动学生学习的积极性、主动性，教师就要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发现学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，教师就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他方面去鼓励。同时，教师对学生的评价要因人而异。对于基础好的学生，教师的评价就要提高要求，重在鼓励创新。而基础差的学生，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能提问题或回答问题，本身就是一种进步。因此，教师在评价时就要表扬他们的积极参与。教师在评价中要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
此外，教师要摒弃严厉的批评、呵责，而是要多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予他们学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。这样，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重学生，信任学生，赞赏学生，就可以融洽师生关系，提高学生的学习质量，促进学生能力的养成。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
上好语文课，是每一位语文教师都向往的。因此，教师在语文课教学中应有效地使用各种教学策略，采用科学的途径，依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，从而提高教学效率，使学生主动、愉快地学习。
（责编 张翼翔）
关键词：语文课 教学 能力 兴趣 评价
小学语文课教学要求教师不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，让学生在“艺术”的享受中获取相应的语文知识，最大限度地提高学生学习语文的积极性和兴趣，达到知识与能力以及素质的全面提高。如何做到这些呢？我认为以下几点很重要。
一、上好语文课，需要教师提高自身能力
俗话说：“打铁需要自身硬。”教学也是如此。实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍。
首先，要求教师教态大方。教态是教师讲课时的情绪的外在表现，如教学心情、表情、体态动作、神态等。这些都是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师的讲解而“察其颜”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，能点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪、饱满的精神、奕奕的眼神、有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂地“晓之以理，动之以情”，从而引起学生的感性共鸣，引发学生的学习热情，使学生“感知”“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景中。
其次，要求教师见多识广。现代教师面临很多挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习。现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识。这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的是用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。教师满腹经纶，才气横溢，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
再次，要求教师转变角色。语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。这也就是说，教学要以学生为中心，意味着教师要转为学生学习的合作者，教师跟学生是平等关系。语文教师要灵活转变自己的角色，不要刻意地去做“老师”，而要做在学生的朋友。同时，教师要在课堂上做好主持人、导演、演员、听众、观众等角色，既统领又积极参与到学生的语文自主探究学习活动中去，作好指导。这样就能把学生引入学习的自由天地，使他们快乐地遨游在知识的海洋中。
二、上好语文课，需要教师熟悉教材内容
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”因此，教师要想上好一节课，必须课前做好充分准备。在备课中，教师既要依据教材内容，又要摆脱教材的束缚，抓住阶段教学目标，拓展教学内容，大胆创新，生动活泼地展现知识点，方便学生学习，为学生未来的学习打下良好的基础。教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。这样，学生就能在教师的引领与点拨下，从教材的字里行间挖掘知识，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。教师的充分准备是上好语文课的关键，只有教师有针对性地准备充足了，在上课时自然能获得事半功倍的好效果。
三、上好语文课，需要教师激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。小学生天真活泼、合群、爱交朋友，因此，教师在教学实践中要注意选择适合小学生年龄特征的话题，激发学生学习兴趣，使之乐意学。教师要灵活把握教材与学生认知特点之间的关系，充分利用现代教育技术，把教材的课文变成小学生喜闻乐见的故事、图画、动画、视频等内容，激发学生的学习兴趣。这样易于学生理解，便于学生掌握知识。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师在教学中应将学与游戏结合，这样就改变了以往学生被动接受知识的情况，教师不再是用说教去教育学生，学生也不再死记硬背来学习。游戏可以发挥学生的主体参与能力。学生对喜欢的东西学得就快，能实现在“玩”中学，在学中“玩”。此外，游戏还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习情感，使学生能快乐、有效地学习语文。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会获得事半功倍之效。
四、上好语文课，需要教师改进评价方法
教师在语文课上还要讲究评价技巧。传统的评价方式比较单一，仅仅以考试成绩论“英雄”，现在必须改变这种评价方法。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，要想调动学生学习的积极性、主动性，教师就要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发现学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，教师就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他方面去鼓励。同时，教师对学生的评价要因人而异。对于基础好的学生，教师的评价就要提高要求，重在鼓励创新。而基础差的学生，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能提问题或回答问题，本身就是一种进步。因此，教师在评价时就要表扬他们的积极参与。教师在评价中要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
此外，教师要摒弃严厉的批评、呵责，而是要多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予他们学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。这样，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重学生，信任学生，赞赏学生，就可以融洽师生关系，提高学生的学习质量，促进学生能力的养成。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
上好语文课，是每一位语文教师都向往的。因此，教师在语文课教学中应有效地使用各种教学策略，采用科学的途径，依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，从而提高教学效率，使学生主动、愉快地学习。
（责编 张翼翔）