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以“应试本位”、“知识本位”为主体的传统教学观,只关注知识的传授及学习结果.长期以来,这一指导思想导致了数学教学严重忽视学生对学习过程的情感体验及创造性能力的培养.
从数学的教学目标谈“道德”的数学课堂
【摘 要】
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以“应试本位”、“知识本位”为主体的传统教学观,只关注知识的传授及学习结果.长期以来,这一指导思想导致了数学教学严重忽视学生对学习过程的情感体验及创造性能力的培养.
【机 构】
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山东省莒县一中
【出 处】
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中国校外教育（理论）
【发表日期】
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2004年期
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