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摘 要：初中是为提高人的素质打下坚实基础的时代，初中英语教学的任务之一，就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。依我国的英语教学条件来看，这种语言基础是语音知识和言语技能，言语技能必须语言知识为拐杖，并从语言知识的运用过渡而来。从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。因此，初中英语教学必须重视一下几个方面。
关键词：初中英语；培养兴趣；积极性
《英语课标》指出：英语课要面向全体学生，注重素质教育，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力。在英语教学中，重视学生听、说、读、写训练，培养学生应用英语阅读、理解能力，从而形成一定的综合语言运用的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语课是一门实践性很强的学科，老师应该给学生营造一个宽松、活跃的氛围，激发学生的兴趣，激励学生大胆自信地说英语，鼓励学生用英语朗读课文，让学生感到学习英语的轻松，同时为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。同时，青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。如果他们对某个老师有好感，他们便对这个教师的课感兴趣并分外重视。肯下大力气，花大功夫学。因而成绩显著。这种现象大概就是我们平时所说的“爱屋及乌”吧。反之，如果他们不喜欢这位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意下功夫学这门功课。这种现象在初中英语教学中极为普遍。
一、培养情趣，引导学生进入学习状态
在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，深入浅出地导课（learn english），激发和培养学生学习英语的兴趣。例如，在教学Chinese science时，告诉学生这是常见学科的英语表达。以活跃的课堂，多角度，快节奏、勤反复进行教学方式，充分调动学生听、说能力和学习方法性，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。在教学中，教师还可以采用日常生活中常见的物品用英语行之有效的激发和培养学生的学习兴趣，发挥学生“整体效应”，进入愉快的学习状态。
二、实施互动，调动学习积极性
学生是学习的主体，在英语教学中，教师要注重培养学生自己不断地尝试、体验和反思所学知识的能力，才能调动学生的积极性。
（1）鼓励学生在课堂上要保持一个良好的、主动的学习状态，明确课文的结构，了解课文大意。
（2）引导学生抓住主题句和关键词，主题句一般位于句首，有时出现在句末中。抓主题句是快速掌握课文内容的方法。在阅读时，教师要重视学生抓句子关键词和段落的主题句，可以提高学生的学习积极性。
（3）在教学活动中，精心设计课堂提问，如何解决问题HOW。这就需要教师利用学生已有的知识引出新学知识，让学生进一步建立有所学的基础上做到由浅入深，同时还要做到教学的启发性，随时让学生互相讨论，评价，温故知新。如：教学Lantern festival、Mid-Autumn Festival时，学生头脑中已有了节日名称“元宵节”、中秋节”之后让学生注意听老师的发音，随老师读，通过学习，增加他们对不同节日文化的内涵认识。教师要给学生创造良好的条件，使言语实践和操练达到最好的效果，也充分调动学习兴趣和积极性。
（4）创建和谐的合作环境，采用比较浅显易懂的方式来表达。使学生能够听得懂，记得牢。如：Burn，buy，cost，learn等。在环境上，根据学生不同的性格特点、英语能力水平来精心安排，增强学生自主学习、探究的信心，加强互相交流。
三、加强情景教学，提高学习兴趣
在教学时，情景教学尤为重要。它具有直观性、形象性，能使课本语言和生活紧密联系在一起，比如，教学unit2 as soon as ，its 12 o，clock……时，教师可利用图片抓住核心内容，本活动的主要目的是通过观察图片将方框中得单词与图片内容对应起来，进而熟悉它们。通过观察图片可以激发学生头脑中已有的知识，在思索出可以描述图片的词汇后，再与教材所提供的词汇作对比，会加深学生对这些词的印象，也有利于促进他们思维的发展。再者，学生通过朗读单词框里的词汇，并与自己所想的词汇比较，选择可以描述图片的单词，鼓励学生进行补充。要激发学生的求知欲望，保持学习英语的兴趣。如在听、说方面，我在班上开办了English Corner，让学生相互英语会话比赛，提高他们的口头交际活动能力，力争达到用英语进行交流目的。运用情景对话，合作学习，扮演角色，交流思想等，能够积极地调动学生学习英语的兴趣，能够变被动应付主动探求知识，使之成为乐之者。
四、注重愉快教育，保持学习兴趣
学生兴趣的培养是英语《课标》的要求，是综合素质教育的前提，是学生终身学习、发展的基础。激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在教学时，要给学生一个宽松、愉快的学习环境。learning is fun（学习就是好玩）。所谓在玩中学，就是让学生在轻松愉快的环境中学习，这样的教学有利于师生间的情感沟通，感情交流，寓教于乐。我还常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的英语智力竞赛，唱英语歌曲，用英语对话等。实践证明，轻松愉快地学习能充分发挥学生英语的兴趣，增强记忆效果，以实现自己学习，保持了学习兴趣。
总之，英语教学是一门艺术，唯有把对学生能力的培养贯穿到教学的全过程中，提高阅读水平，除狠抓基本功之外，还应多加强阅读技能的培养，鼓励学生在阅读时有意识地使用阅读技巧，形成阅读策略，积累词汇，养成良好的学习习惯，学有成效，让英语在农村校园开出艳丽的花朵。
关键词：初中英语；培养兴趣；积极性
《英语课标》指出：英语课要面向全体学生，注重素质教育，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力。在英语教学中，重视学生听、说、读、写训练，培养学生应用英语阅读、理解能力，从而形成一定的综合语言运用的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语课是一门实践性很强的学科，老师应该给学生营造一个宽松、活跃的氛围，激发学生的兴趣，激励学生大胆自信地说英语，鼓励学生用英语朗读课文，让学生感到学习英语的轻松，同时为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。同时，青少年的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。如果他们对某个老师有好感，他们便对这个教师的课感兴趣并分外重视。肯下大力气，花大功夫学。因而成绩显著。这种现象大概就是我们平时所说的“爱屋及乌”吧。反之，如果他们不喜欢这位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意下功夫学这门功课。这种现象在初中英语教学中极为普遍。
一、培养情趣，引导学生进入学习状态
在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，深入浅出地导课（learn english），激发和培养学生学习英语的兴趣。例如，在教学Chinese science时，告诉学生这是常见学科的英语表达。以活跃的课堂，多角度，快节奏、勤反复进行教学方式，充分调动学生听、说能力和学习方法性，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。在教学中，教师还可以采用日常生活中常见的物品用英语行之有效的激发和培养学生的学习兴趣，发挥学生“整体效应”，进入愉快的学习状态。
二、实施互动，调动学习积极性
学生是学习的主体，在英语教学中，教师要注重培养学生自己不断地尝试、体验和反思所学知识的能力，才能调动学生的积极性。
（1）鼓励学生在课堂上要保持一个良好的、主动的学习状态，明确课文的结构，了解课文大意。
（2）引导学生抓住主题句和关键词，主题句一般位于句首，有时出现在句末中。抓主题句是快速掌握课文内容的方法。在阅读时，教师要重视学生抓句子关键词和段落的主题句，可以提高学生的学习积极性。
（3）在教学活动中，精心设计课堂提问，如何解决问题HOW。这就需要教师利用学生已有的知识引出新学知识，让学生进一步建立有所学的基础上做到由浅入深，同时还要做到教学的启发性，随时让学生互相讨论，评价，温故知新。如：教学Lantern festival、Mid-Autumn Festival时，学生头脑中已有了节日名称“元宵节”、中秋节”之后让学生注意听老师的发音，随老师读，通过学习，增加他们对不同节日文化的内涵认识。教师要给学生创造良好的条件，使言语实践和操练达到最好的效果，也充分调动学习兴趣和积极性。
（4）创建和谐的合作环境，采用比较浅显易懂的方式来表达。使学生能够听得懂，记得牢。如：Burn，buy，cost，learn等。在环境上，根据学生不同的性格特点、英语能力水平来精心安排，增强学生自主学习、探究的信心，加强互相交流。
三、加强情景教学，提高学习兴趣
在教学时，情景教学尤为重要。它具有直观性、形象性，能使课本语言和生活紧密联系在一起，比如，教学unit2 as soon as ，its 12 o，clock……时，教师可利用图片抓住核心内容，本活动的主要目的是通过观察图片将方框中得单词与图片内容对应起来，进而熟悉它们。通过观察图片可以激发学生头脑中已有的知识，在思索出可以描述图片的词汇后，再与教材所提供的词汇作对比，会加深学生对这些词的印象，也有利于促进他们思维的发展。再者，学生通过朗读单词框里的词汇，并与自己所想的词汇比较，选择可以描述图片的单词，鼓励学生进行补充。要激发学生的求知欲望，保持学习英语的兴趣。如在听、说方面，我在班上开办了English Corner，让学生相互英语会话比赛，提高他们的口头交际活动能力，力争达到用英语进行交流目的。运用情景对话，合作学习，扮演角色，交流思想等，能够积极地调动学生学习英语的兴趣，能够变被动应付主动探求知识，使之成为乐之者。
四、注重愉快教育，保持学习兴趣
学生兴趣的培养是英语《课标》的要求，是综合素质教育的前提，是学生终身学习、发展的基础。激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在教学时，要给学生一个宽松、愉快的学习环境。learning is fun（学习就是好玩）。所谓在玩中学，就是让学生在轻松愉快的环境中学习，这样的教学有利于师生间的情感沟通，感情交流，寓教于乐。我还常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的英语智力竞赛，唱英语歌曲，用英语对话等。实践证明，轻松愉快地学习能充分发挥学生英语的兴趣，增强记忆效果，以实现自己学习，保持了学习兴趣。
总之，英语教学是一门艺术，唯有把对学生能力的培养贯穿到教学的全过程中，提高阅读水平，除狠抓基本功之外，还应多加强阅读技能的培养，鼓励学生在阅读时有意识地使用阅读技巧，形成阅读策略，积累词汇，养成良好的学习习惯，学有成效，让英语在农村校园开出艳丽的花朵。