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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 《小学体育课程标准》指出：“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”但是目前在小学教育中却存在着部分学生不喜欢上体育课的现象，究其原因是多方面的。本文就体育教师在教学中如何正确激发与培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性进行了探讨。
关键词 小学生 体育兴趣 “四化”
一、“磁化”是前提
兴趣是求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。学生爱不爱上体育课取决于他对体育课是否有兴趣，教师要想让学生爱上体育课，就要先激发学生的体育学习兴趣。这样他们才会积极主动地参与到体育课中来。学生对体育课的兴趣如何直接关系着体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是学生终身参加体育的前提。这就要求教师在教学过程中面向全体学生，关注学生的个体差异，在教学目标、选择教材内容和教学法以及评价的方法与要求上，坚持面向全体学生，共同参与运动，努力做到因材施教，使学生成为课堂上真正的主人，给学生一个发展的机会，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。使学生健康地成长，从而使小学生可以在一个充分和谐的氛围中学习体育，然后达到锻炼身体，培养他们身心健康的目的。
二、“教化”是关键
所谓“教化”，就是教学方法的变化，有张有弛，有松有紧，才能培养教育学生对体育的情感。在小学体育教学中，教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。
儿童化教学就是要针对学生的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务，学生是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。学生的本性往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得学生的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的成人化。要防止单纯技术传授。
体育教学的兴趣化可以给小学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。
三、“感化”是目的
霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”传道必先闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，具体表现在三方面：其一表现在对教育事业的忠诚上，“鞠躬精粹，死而后已”是对事业忠诚的最好形容，一个只有热爱自己事业的人，才不会失去工作的动力和责任心，才能进行创造性的劳动；第二体现在热爱学生上，教师只有热爱学生，才能教育好学生，如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下出现在学生面前，只會引起学生的反感和抵触，这怎能让学生喜欢上你的课呢？教师只有把爱建立在严格学生和信任、期望之上，热情帮助学生，采取适当的方式对待学生，学生才会对教师的期望和信任做出积极的反映；第三，表现在自身道德修养上，教师劳动示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率，凡要学生做到的，教师应该首先做到，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生，感染学生，从而使学生主动积极地配合教师的上课。
四、“同化”是结果
通过体育教学对学生进行思想品德教育，这是体育教学的重要任务之一。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用。因此，体育教师要重视“同化”的作用。同化是指使不同的事物逐渐变成相似或相同的。通过这种方法能让受教育者心领神会，感受到教育者的意图，并欣然接受。巧妙地使用此法，一般会取得“润物细无声”的效果。
例如，一次手球课上课前，手球场上有一些废弃的汽水瓶盖和一些石子，教师就一个人默默地拾起，一会儿来了好几个学生帮忙拾了起来，并同时招呼其他学生来拾杂物，在上课前把场上收拾得干干净净，这样避免了发生伤害事故的隐患。课堂小结时，我在班上表扬了自觉拾杂物的学生，并宣传环境对体育锻炼者的影响，及爱己、爱人、爱环境的意义。以后的上课铃响前，只要有可能危害安全的不利因素，学生们一般都能自觉地去排除。
总之，如何让小学生喜欢体育，关键在于教师如何去发现，不过只要有志于此，就会捕捉到激发学生学习兴趣的方法，就能充分调动每个学生上体育课的积极性，这不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打下良好的基础。
摘要 《小学体育课程标准》指出：“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”但是目前在小学教育中却存在着部分学生不喜欢上体育课的现象，究其原因是多方面的。本文就体育教师在教学中如何正确激发与培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性进行了探讨。
关键词 小学生 体育兴趣 “四化”
一、“磁化”是前提
兴趣是求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。学生爱不爱上体育课取决于他对体育课是否有兴趣，教师要想让学生爱上体育课，就要先激发学生的体育学习兴趣。这样他们才会积极主动地参与到体育课中来。学生对体育课的兴趣如何直接关系着体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是学生终身参加体育的前提。这就要求教师在教学过程中面向全体学生，关注学生的个体差异，在教学目标、选择教材内容和教学法以及评价的方法与要求上，坚持面向全体学生，共同参与运动，努力做到因材施教，使学生成为课堂上真正的主人，给学生一个发展的机会，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。使学生健康地成长，从而使小学生可以在一个充分和谐的氛围中学习体育，然后达到锻炼身体，培养他们身心健康的目的。
二、“教化”是关键
所谓“教化”，就是教学方法的变化，有张有弛，有松有紧，才能培养教育学生对体育的情感。在小学体育教学中，教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。
儿童化教学就是要针对学生的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务，学生是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。学生的本性往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得学生的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的成人化。要防止单纯技术传授。
体育教学的兴趣化可以给小学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。
三、“感化”是目的
霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”传道必先闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，具体表现在三方面：其一表现在对教育事业的忠诚上，“鞠躬精粹，死而后已”是对事业忠诚的最好形容，一个只有热爱自己事业的人，才不会失去工作的动力和责任心，才能进行创造性的劳动；第二体现在热爱学生上，教师只有热爱学生，才能教育好学生，如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下出现在学生面前，只會引起学生的反感和抵触，这怎能让学生喜欢上你的课呢？教师只有把爱建立在严格学生和信任、期望之上，热情帮助学生，采取适当的方式对待学生，学生才会对教师的期望和信任做出积极的反映；第三，表现在自身道德修养上，教师劳动示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率，凡要学生做到的，教师应该首先做到，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生，感染学生，从而使学生主动积极地配合教师的上课。
四、“同化”是结果
通过体育教学对学生进行思想品德教育，这是体育教学的重要任务之一。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用。因此，体育教师要重视“同化”的作用。同化是指使不同的事物逐渐变成相似或相同的。通过这种方法能让受教育者心领神会，感受到教育者的意图，并欣然接受。巧妙地使用此法，一般会取得“润物细无声”的效果。
例如，一次手球课上课前，手球场上有一些废弃的汽水瓶盖和一些石子，教师就一个人默默地拾起，一会儿来了好几个学生帮忙拾了起来，并同时招呼其他学生来拾杂物，在上课前把场上收拾得干干净净，这样避免了发生伤害事故的隐患。课堂小结时，我在班上表扬了自觉拾杂物的学生，并宣传环境对体育锻炼者的影响，及爱己、爱人、爱环境的意义。以后的上课铃响前，只要有可能危害安全的不利因素，学生们一般都能自觉地去排除。
总之，如何让小学生喜欢体育，关键在于教师如何去发现，不过只要有志于此，就会捕捉到激发学生学习兴趣的方法，就能充分调动每个学生上体育课的积极性，这不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打下良好的基础。