摘要：伴随着高校的扩招，学校规模的不断扩大，办学层次的多样化，以及工程测量数据量大、类型多样、精确性要求高的特点，工程测量实训管理评价工作量非常大。适应信息时代的发展要求，建立一个能够自动、全面、准确地评定学生成绩的工程测量实训管理系统，克服传统手段的主观随意性，并加强疫情防控、减轻教师工作量，是高校工程测量专业急需解决的一个重要的问题。
关键词：高校;工程测量;学生评价
引言
随着我国社会的不断发展与进步，我国对人才的需求也更多地转向技术型与实用型，因此，有效提高高校学生的动手能力对于提高其今后在社会上的竞争能力是非常重要的。工程测量工作是所有建设工程工作的基础，因此，土建工程及其相关专业的学生要想有效提高自身社会竞争力，掌握好工程测量专业技术是非常重要的。由于工程测量专业课学习的特殊性，各高校要做好实验实训条件的建设与管理工作，以期最大限度上提高学生的社会竞争力。
一、需求分析
工程测量要求学生掌握大量的实践技能，这就要求学生进行反复大量的训练。经了解，大多数高校的传统的实训成绩评定模式是：教师逐份检查每一位学生的实训成果的完整性、规范性，手工核算每一份数据的准确性。这种模式有以下弊端：（1）教师工作量大，且无法克服成绩评定的主观性。（2）成绩的反馈不及时不明确，无法让学生形成鲜明的经验教训。（3）学习过程的盲目性。实训中学生不能及时了解测得的数据是否准确，不便于及时发现问题解决问题，教师也不能实时帮助每位同学，这不利于技能的形成，达不到实训效果。目前，学者们普遍认为测量实习的管理评价体系应以计算机技术为基础，增加客观数据准确度的实时评价功能，同时采用模糊综合评判法，建立包含了被赋予不同权重的实习态度、实践操作和测量成果等因素在内的综合管理评价系统，将实习评价体系进一步细化，从而由定性判断转变为定量评判从而减少主观因素对学生实习评价的影响，科学合理地评定测量实习课成绩。
二、工程测量技术专业人才培养发展现状
近年来，皮带和公路建设提供的发展机会促进了工程、地质、勘探和制图行业的发展。工程建设、计量第一、计量专业人员市场需求持续强劲，但计量工程技术专业人员培训的实际运作仍存在重大问题。职业定位不准确。为了满足社会发展的实际需要，许多学校引进了测量和工程测量技术，有关的研究和教育人员没有很好地使职业定位适应当前教育改革的实际需要。在教育体系建设链中，教学内容设计不符合教学目标，不重视学生的职业技能发展和职业素养，学校对工程测量技术重视不够，认识不到 目前不利于提高质量的是，工程措施对全球定位系统技术、地理信息系统技术和专业数字制图技术的应用能力要求很高，学校并没有把这种技术的应用放在教学中心，而只是侧重于生态系统的理论知识
三、系统设计思路
ASP.NET是一种强大的创建动态Web页面的服务器端技术，利用ASP.NET技术可以快速开发Web应用程序和Web服务。ASP.NET使用一种由事件驱动的、已编译的编程模型，利用这种模型可以提高系统性能并能将用户界面层和应用程序逻辑层很好分隔，降低系统的耦合度。本文采用ASP.NET技术实现了一个工程测量实训管理系统，针对不同场景，可满足不同用户的需求，并通过四等水准测量实习的自动评判测试来软件的稳定性、准确性和高效性。系统设计思想：（1）顾忌系统应用的便利性，采用基于网络的B/S（浏览器/服务器）架构。（2）使用SQLServer2012作为后台支持数据库进行数据管理。（3）采用VisualStudio2019进行系统开发。（4）通过系统的安全保障机制保证师生身份信息和测量成果数据的安全性和保密性。
四、工程测量实验实训条件建设与管理
从我国高校工程测量教学现状看，目前大部分大学没有全天候的实践实验培训场所，无法充分满足能够测量工程的学生的实际能力。因此，高等教育机构必须加强工程测量实验培训条件的建设和管理，增加工程测量培训场所的建设，以确保学生在 有关教师必须有效地组织所用的衡量工具，以确保课程的有序进行，从而提高教学效率。
五、总体架构设计
本系统采用的是分层的技术架构。一个好的分层式结构，可以使得开发人员的分工更加明确，提高效率，快速完成开发。该系统采用3层结构设计，并且在展示层采用MVC模式，降低各个层次间的耦合性。在系统架构设计阶段，系统设计分为面向学生端和面向教师端。面向学生端主要功能包括：学生登录，查看教师布置的作业，完成作业并提交作业。面向教师端主要功能包括：导入学生数据，根据班级布置作业，并能自动修改作业，并对判定结果进行手动修正等功能。
六、改革实训考核方式
在实践教学和培训过程中，学生评价应打破传统的基于成绩的评价和评价标准，建立以能力评价、综合评价为主要方针和参与性评价为基础的评价方法。（1）注重能力评估。高校工程专业学生和有能力的学生的理论知识是足够的，应当注重职业技能评价。职业课程的设计具有相应的核心能力，核心能力作为实践培训教学的一部分进行评估;（b）在雇用学生之前对职业技能进行全面评估;通过能力评估来评估学生学习的有效性。（2）全面评估是主要方针。对学生教育和培训的评价应完善学生教育全过程的指标，并进行全面评价。在评价过程中，应充分考虑到培训过程的所有方面，例如学生的参与、结果的完整性和標准化、结果的准确性、结果的质量、团队合作等。，尽可能量化每项内容的评价指标，注重计量小组中学生的团队业绩，全面评价学生教育和培训的效果。（3）建立多利益攸关方评价制度。对实践教育和培训的评价将企业对学生的评价纳入评价和评价指标体系，并制定参与性评价方法。例如，作为现场教学的一部分，教师和专业技术人员共同对实际运作情况、表现等进行全面评估。生产现场的学生;在高级培训班上，学生参加公司的生产项目，主要是公司，辅之以老师，并对学生的实习进行全面评价。
结束语
工程测量实训管理系统的研发，旨实现实训成绩评定的科学规范化管理，改善以往教师主观评价的缺陷，使得在学生成绩评定更加全面，同时大大减轻教师评定客观成绩的工作量，且便于学生及时了解实训成果正确与否，调整实训过程，提高学习效率，增强学习兴趣。
参考文献
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