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“赏识教育”在幼儿教育工作中起着举足轻重的地位，而对幼儿有效的激励更是重中之重。那么，什么样的激励方法才是有效的？我认为教师对幼儿不仅要经常进行有声语言的激励和物质的奖励，更要用有行语言去激励。
一、眼神
教师善于向幼儿投以激励的眼神就是提高幼儿自信心的动能源，能充分调动幼儿的注意力和主动性，使幼儿会产生一种受重视的感觉。比如对正在发言的幼儿，老师鼓励的眼光可以在一定程度上减轻幼儿的紧张度，使其充满信心。可见，互动中的交流首先不是语言，而是眼神，并可籍此表达理解，默契和爱的感情。
二、微笑
在幼儿教育过程中，亲切的微笑是至关重要的。教师常常面带微笑，会让幼儿感到亲切、和蔼、可信，能给幼儿带来信心。给一些能力较弱的幼儿以关怀的微笑，能激发幼儿的情感因素，使其积极大胆地面对困难。教师常用微笑激励幼儿，才能让幼儿以阳光般的心情快乐学习，从而随心所欲地说起来，动起来。
三、抚摸
心理学家和教育学家的研究表明，抚摸能使幼儿的脑垂体分泌出足够的生长激素。幼儿在操作过程中，常常会因各种各样的疑难问题而放弃，教师发现后及时地走到他们的身旁，轻轻地抚摸一下他们的小脑袋或小脸蛋，表示出你愿意与他共同解决难题，可以很大程度上调动起幼儿积极克服困难的信心。
四、拥抱
幼儿的情绪是多变的，难以控制的。他们会因为与同伴的小矛盾，教师无意的批评而突然变得沉默、丧气，甚至不愿意上学。教师蹲下来送上一个激励的拥抱，幼儿的情绪会随之缓解，这时教师把幼儿温和地抱在怀里，与幼儿分享心里的感受，幼儿在教师的拥抱激励下也会尝试把心里话与教师诉说。
五、手语
手语是幼儿教师在保教工作中使用频率最高的有行语言，占有重要地位。教师给幼儿传授知识或进行思想教育时，往往要借助手语去承担传递信息的任务。手语同身体的其他姿势相比，更富有变化，容易演示，也更能抓住幼儿的注意力。有了手语的辅助，教师的显性语言表达就会更生动形象，更富有感染力。
（作者单位：淮安市王营镇中心小学幼儿园）
编辑/张华利
一、眼神
教师善于向幼儿投以激励的眼神就是提高幼儿自信心的动能源，能充分调动幼儿的注意力和主动性，使幼儿会产生一种受重视的感觉。比如对正在发言的幼儿，老师鼓励的眼光可以在一定程度上减轻幼儿的紧张度，使其充满信心。可见，互动中的交流首先不是语言，而是眼神，并可籍此表达理解，默契和爱的感情。
二、微笑
在幼儿教育过程中，亲切的微笑是至关重要的。教师常常面带微笑，会让幼儿感到亲切、和蔼、可信，能给幼儿带来信心。给一些能力较弱的幼儿以关怀的微笑，能激发幼儿的情感因素，使其积极大胆地面对困难。教师常用微笑激励幼儿，才能让幼儿以阳光般的心情快乐学习，从而随心所欲地说起来，动起来。
三、抚摸
心理学家和教育学家的研究表明，抚摸能使幼儿的脑垂体分泌出足够的生长激素。幼儿在操作过程中，常常会因各种各样的疑难问题而放弃，教师发现后及时地走到他们的身旁，轻轻地抚摸一下他们的小脑袋或小脸蛋，表示出你愿意与他共同解决难题，可以很大程度上调动起幼儿积极克服困难的信心。
四、拥抱
幼儿的情绪是多变的，难以控制的。他们会因为与同伴的小矛盾，教师无意的批评而突然变得沉默、丧气，甚至不愿意上学。教师蹲下来送上一个激励的拥抱，幼儿的情绪会随之缓解，这时教师把幼儿温和地抱在怀里，与幼儿分享心里的感受，幼儿在教师的拥抱激励下也会尝试把心里话与教师诉说。
五、手语
手语是幼儿教师在保教工作中使用频率最高的有行语言，占有重要地位。教师给幼儿传授知识或进行思想教育时，往往要借助手语去承担传递信息的任务。手语同身体的其他姿势相比，更富有变化，容易演示，也更能抓住幼儿的注意力。有了手语的辅助，教师的显性语言表达就会更生动形象，更富有感染力。
（作者单位：淮安市王营镇中心小学幼儿园）
编辑/张华利