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摘 要：实践教育是巩固理论知识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。本文以期通过剖析四川大学锦城学院文学与传媒以学生模拟公司为平台的应用型人才培养模式，探讨开展应用型大学实践教育的重要性和主要途径。
关键词：实践教育；应用型；人才；学生模拟公司
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0266-01
《十二五规划纲要》提出，要全面提高高等教育质量，要为社会培养应用型、复合型、技能型人才就必须注重大学生的实践教育。 四川大学锦城学院办学理念中的“三练三创”实践教育是一个完善的系统的教育体系，它以较低的成本弥补我国高等教育在人才培养方面的传统缺憾，以最小的代价，实践了高素质应用型人才的培养模式。四川大学锦城学院文学与传媒系秉持学院办学理念，其创业实践教育活动开展较早且卓有成效，是应用型大学实践教育的突出典型。在其近6年的实践教育过程中，学生模拟公司也由最初的一家，一个专业，发展到了如今的11家，覆盖全系所有专业。本文以期通过剖析文学与传媒以学生模拟公司为平台的应用型人才培养模式，探讨开展应用型大学实践教育的重要内涵和主要途径。
一、应用型大学实践教育的重要内涵
新的历史时期需要我们用新的视角去审视实践教育，真正理解和把握实践教育的内涵。在认真分析四川大学锦城学院文学与传媒系各学生模拟公司的运行模式后，本人总结了近6年多来该系实践教育的一些经验，并从中汲取出了有价值的实践教育重要内涵，以期加快实践教育发展。
（一）学生模拟创业公司应为大学教育第一课堂之延伸。“知行合一”是明朝思想家王明阳提出来的，是指认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。“知行合一”是实践教育的指导思想，它的基本要求就是实践必须与理论知识相联系。学生模拟创业公司应为大学教育第一课堂之延伸，这是文传系开展实践教育以来，一直遵循的理论原则。本人认为在校大学生的首要任务是完成专业学习。学生模拟公司必须为大学专业教育服务，才是有效的实践教育。首先，大学生创业成功率低下。据不完全统计，大学生创业成功率只有2%-3%。大学生创业成功率低下的原因是多方面的，归根到底其主要原因是缺乏专业知识的支持。其次，目前大学实践教育普遍缺乏目的性、专业性。在校大学生模拟创业不能等同于做生意。何为真正的实践教育？本人认为大学生实践教育必须基于所学专业知识，必须做到学术与技术相结合、相统一。学生模拟公司必须以专业知识作为创业的第一资本，以专业知识的储备作为深层次创业的动力，以专业知识作为扩展创业途径的基石，以创业实践反向推动专业知识的学习。应用型大学实践教育必须将实践与专业学习相结合，不支持实践脱离理论，不支持实践脱离实际，不支持实践脱离第一课堂的支持。
（二）学生模拟创业公司应成为大学校内专业实习基地。文传系将学生模拟公司视为学生在校的专业实习基地。应用型人才的实质便是社会需要的人才。到达这样的一个程度需要无数的实践磨练，正常的实习时间远远不够。只有将学生模拟公司视为学生在校的专业实习基地，才能更好的为应用型大学实践教育开源节流。其原因是，学生模拟公司作为学生提供了更多的实践机会和更广阔的实践空间；学生模拟公司为学校实践教育开源节流，充分利用了校内资源，同时也提高了学生就业率。
二、深入开展应用型大学实践教育的主要途径
一般意义上，高校的实践教育的途径主要包括实验、社会调查、毕业实习等教学环节。但是，在开展高校的实践教育过程中，我们发现这些一般意义上的实践教育存在诸多问题。本人发现文传系在创办学生模拟公司的过程中，一些具体的操作模式展现出了新时期应用型大学实践教育的有效途径。
（一）大学应给予学生模拟公司正确而有效的指导。教师与学生之间的交往与互动本身就是实践教育不可分割的一部分，而教师在实践教育中的指导作用将直接影响实践教育的水平和效果。鉴于此，文学与传媒系给每个模拟公司指派了相应专业指导教师，对参与实践的学生进行专业知识、运营管理方面的指导教育。由此我们可以看到，正确而有效的指导是学校对模拟公司发展道路上必要的规制，正确而有效的指导会给学生指明正确的创业、就业之路，正确而有效的指导会给予模拟公司极大的专业支持，正确而有效的指导是培养应用型人才的教育捷径。
（二） 扩大实践教育开展面，提高实践教育层次。实践教育应该开拓思路，在学生中建立良好的实践教育体系与新的模式，扩大实践教育开展面。学校应该多组建学生创业工作室，鼓励其参与学生模拟公司业务竞标；拓宽眼界，在已有基础上，进一步发展学生模拟运营模式和业务领域，鼓励学生实践主体提升自身业务素质，支持满足条件的模拟公司开展更深层次的业务，以开拓学生创业思路，提高实践教育层次，使参与其中的同学得到更大的锻炼。开设创业课程、增设专兼职创业指导教师，如可以开设《创业社会常识》、《创业管理课程》等与创业密切相关的课程，支持并组织学生参加各级大学生创业大赛；建立校外“创业导师”队伍（科研人员、政府经济管理部门官员、成功企业家等）。校内指导教师由于其专业、社会经历的局限性，只能满足专业技术方面的指导。而校外的创业导师，可以将创业实战经验，运营技巧以案例的方式直观的教授给学生。
（三）加强学生模拟公司的管理与支持。三创模拟公司不是民事主体，不享有民事主体权利，但为延续其发展，却不得不与市场发生民事关系。所以学校应该在内部管理条例上明确责任，如出台《三创公司管理条例》，及时规避可能出现的法律风险和市场风险，学校对于满足条件的模拟公司，可以给予资源支持将模拟创业变为真正的就业。在经过严格论证的情况下，对成熟的模拟公司给予合理帮助（设备、资金），使模拟创业变成真正的就业，从而成为实践教育的成功典型以激励其他学生积极参与创新实践。
当前，重视实践教育是各国高等教育界的发展潮流。面对新的形式和新的挑战，完善实践教育体系成为一种必然。四川大学锦城学院文学与传媒系所创办的一系列学生模拟公司是实践教育的有效模式，对发展中的中国应用型大学实践教育具有较强的借鉴价值。本人认为只要坚定创新思路，我国应用型大学高素质、复合型、经世致用的人才的培养目标就一定能够实现。
作者单位：四川大学锦城学院
作者简介：陈雷（1983—），四川成都市人，四川大学锦城学院文学与传媒系助教，辅导员。
关键词：实践教育；应用型；人才；学生模拟公司
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0266-01
《十二五规划纲要》提出，要全面提高高等教育质量，要为社会培养应用型、复合型、技能型人才就必须注重大学生的实践教育。 四川大学锦城学院办学理念中的“三练三创”实践教育是一个完善的系统的教育体系，它以较低的成本弥补我国高等教育在人才培养方面的传统缺憾，以最小的代价，实践了高素质应用型人才的培养模式。四川大学锦城学院文学与传媒系秉持学院办学理念，其创业实践教育活动开展较早且卓有成效，是应用型大学实践教育的突出典型。在其近6年的实践教育过程中，学生模拟公司也由最初的一家，一个专业，发展到了如今的11家，覆盖全系所有专业。本文以期通过剖析文学与传媒以学生模拟公司为平台的应用型人才培养模式，探讨开展应用型大学实践教育的重要内涵和主要途径。
一、应用型大学实践教育的重要内涵
新的历史时期需要我们用新的视角去审视实践教育，真正理解和把握实践教育的内涵。在认真分析四川大学锦城学院文学与传媒系各学生模拟公司的运行模式后，本人总结了近6年多来该系实践教育的一些经验，并从中汲取出了有价值的实践教育重要内涵，以期加快实践教育发展。
（一）学生模拟创业公司应为大学教育第一课堂之延伸。“知行合一”是明朝思想家王明阳提出来的，是指认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。“知行合一”是实践教育的指导思想，它的基本要求就是实践必须与理论知识相联系。学生模拟创业公司应为大学教育第一课堂之延伸，这是文传系开展实践教育以来，一直遵循的理论原则。本人认为在校大学生的首要任务是完成专业学习。学生模拟公司必须为大学专业教育服务，才是有效的实践教育。首先，大学生创业成功率低下。据不完全统计，大学生创业成功率只有2%-3%。大学生创业成功率低下的原因是多方面的，归根到底其主要原因是缺乏专业知识的支持。其次，目前大学实践教育普遍缺乏目的性、专业性。在校大学生模拟创业不能等同于做生意。何为真正的实践教育？本人认为大学生实践教育必须基于所学专业知识，必须做到学术与技术相结合、相统一。学生模拟公司必须以专业知识作为创业的第一资本，以专业知识的储备作为深层次创业的动力，以专业知识作为扩展创业途径的基石，以创业实践反向推动专业知识的学习。应用型大学实践教育必须将实践与专业学习相结合，不支持实践脱离理论，不支持实践脱离实际，不支持实践脱离第一课堂的支持。
（二）学生模拟创业公司应成为大学校内专业实习基地。文传系将学生模拟公司视为学生在校的专业实习基地。应用型人才的实质便是社会需要的人才。到达这样的一个程度需要无数的实践磨练，正常的实习时间远远不够。只有将学生模拟公司视为学生在校的专业实习基地，才能更好的为应用型大学实践教育开源节流。其原因是，学生模拟公司作为学生提供了更多的实践机会和更广阔的实践空间；学生模拟公司为学校实践教育开源节流，充分利用了校内资源，同时也提高了学生就业率。
二、深入开展应用型大学实践教育的主要途径
一般意义上，高校的实践教育的途径主要包括实验、社会调查、毕业实习等教学环节。但是，在开展高校的实践教育过程中，我们发现这些一般意义上的实践教育存在诸多问题。本人发现文传系在创办学生模拟公司的过程中，一些具体的操作模式展现出了新时期应用型大学实践教育的有效途径。
（一）大学应给予学生模拟公司正确而有效的指导。教师与学生之间的交往与互动本身就是实践教育不可分割的一部分，而教师在实践教育中的指导作用将直接影响实践教育的水平和效果。鉴于此，文学与传媒系给每个模拟公司指派了相应专业指导教师，对参与实践的学生进行专业知识、运营管理方面的指导教育。由此我们可以看到，正确而有效的指导是学校对模拟公司发展道路上必要的规制，正确而有效的指导会给学生指明正确的创业、就业之路，正确而有效的指导会给予模拟公司极大的专业支持，正确而有效的指导是培养应用型人才的教育捷径。
（二） 扩大实践教育开展面，提高实践教育层次。实践教育应该开拓思路，在学生中建立良好的实践教育体系与新的模式，扩大实践教育开展面。学校应该多组建学生创业工作室，鼓励其参与学生模拟公司业务竞标；拓宽眼界，在已有基础上，进一步发展学生模拟运营模式和业务领域，鼓励学生实践主体提升自身业务素质，支持满足条件的模拟公司开展更深层次的业务，以开拓学生创业思路，提高实践教育层次，使参与其中的同学得到更大的锻炼。开设创业课程、增设专兼职创业指导教师，如可以开设《创业社会常识》、《创业管理课程》等与创业密切相关的课程，支持并组织学生参加各级大学生创业大赛；建立校外“创业导师”队伍（科研人员、政府经济管理部门官员、成功企业家等）。校内指导教师由于其专业、社会经历的局限性，只能满足专业技术方面的指导。而校外的创业导师，可以将创业实战经验，运营技巧以案例的方式直观的教授给学生。
（三）加强学生模拟公司的管理与支持。三创模拟公司不是民事主体，不享有民事主体权利，但为延续其发展，却不得不与市场发生民事关系。所以学校应该在内部管理条例上明确责任，如出台《三创公司管理条例》，及时规避可能出现的法律风险和市场风险，学校对于满足条件的模拟公司，可以给予资源支持将模拟创业变为真正的就业。在经过严格论证的情况下，对成熟的模拟公司给予合理帮助（设备、资金），使模拟创业变成真正的就业，从而成为实践教育的成功典型以激励其他学生积极参与创新实践。
当前，重视实践教育是各国高等教育界的发展潮流。面对新的形式和新的挑战，完善实践教育体系成为一种必然。四川大学锦城学院文学与传媒系所创办的一系列学生模拟公司是实践教育的有效模式，对发展中的中国应用型大学实践教育具有较强的借鉴价值。本人认为只要坚定创新思路，我国应用型大学高素质、复合型、经世致用的人才的培养目标就一定能够实现。
作者单位：四川大学锦城学院
作者简介：陈雷（1983—），四川成都市人，四川大学锦城学院文学与传媒系助教，辅导员。