【摘 要】
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数学的高度抽象性与小学生思维的形象性之间存在着尖锐的矛盾。如何根据数学的这一特点结合学生思维的实际，提高数学教学效益，是摆在数学教师面前的重要课题。在数学教学过程中
【机 构】
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江苏省沭阳县官墩中心小学 江苏 宿迁 223600
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数学的高度抽象性与小学生思维的形象性之间存在着尖锐的矛盾。如何根据数学的这一特点结合学生思维的实际，提高数学教学效益，是摆在数学教师面前的重要课题。在数学教学过程中，重视和加强数学实践课的教学，变知识的抽象性为生动、形象的具体性，培养学习数学的兴趣，发展学生的创新发散思维能力，实践活动是数学学科的最有效工具。通过实践活动，个体在大脑中形成形像概念，进而形成对事物的实质认识，通过实践活动再检验、再加深和修正、完善，形成数学素养。
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