【摘 要】
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摘要：在现有的课程教学科目中，数学拥有极强的应用性，与生活十分贴近。小学数学最大的作用是开发学生的数学思维，给学生打下数学学习基础。然而，在小学数学教学中，学生理解能力不足、学科理论性太强等是令教师头疼的问题。因此，在实际教学中，小学数学教师往往会将生活元素融入课堂，一方面，加强学生对数学的理解;另一方面，可以让生活更好地融入数学，提高课堂教学的效率。 关键词：新课程背景 小学数学 生活化 在
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摘要：在现有的课程教学科目中，数学拥有极强的应用性，与生活十分贴近。小学数学最大的作用是开发学生的数学思维，给学生打下数学学习基础。然而，在小学数学教学中，学生理解能力不足、学科理论性太强等是令教师头疼的问题。因此，在实际教学中，小学数学教师往往会将生活元素融入课堂，一方面，加强学生对数学的理解;另一方面，可以让生活更好地融入数学，提高课堂教学的效率。
关键词：新课程背景
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一些职业学校通过校企合作开辟实习途径，追求知识和技能教学向生产岗位贴近和渗透，但往往将实习安全责任管理置于边缘地带。在“顶岗实习”的现有条件下，企业也不可能单独建立学生实习安全管理的保障系统。职业学校应当从育人大局计，积极发挥教育主导功能，有力增强教学主体力量，切实推进学生实习安全保障工作。 一、积极推进安全教育进课堂。现行职业教育课程体系虽然对安全教育有所涉及，但内容含量严重不足，且教学蜻蜓点
开展创业教育和创业实践。促进毕业生就业方式转变。是职业教育贯彻落实“以创业带动就业”科学方略的现实需要。也是职业教育自身可持续发展的需要。当下，职业学校的创业教育正如火如荼，而课程与教学是其中的关键。 一、渗透融合，将创业教育贯穿课程教学全过程 创业能力是新时期职业教育人才素质目标的重要内容，也是人才培养的重要价值取向之一。结合新一轮职业教育课程改革。将创业教育理念全面渗透课程教学全过
一，这种模式蕴含着开创意识。创新教学模式，才有了学生更好地提升创新能力，才有了进一步的教学相长。二，这种模式包含着实践意识。案例中的学习实践，是带着问题的实践，是带着研究成果的实践，这些从实践中来的问题、成果在实践中得到检验、提升，理论与实践相互促进，螺旋式上升，是更具适用性的科学的实践。三，这种模式渗透着问题意识。“把生产中的各种工艺技术问题抛给学生”，学生在思考问题、解决问题的过程中，培养了质
相比以建设项目、科研项目、大赛成绩、就业情况等评价职校办学质量的指标，技能抽测、高职毕业生毕业设计抽查等方式的优势在于： 一是抓住了关键环节。就当前而言，科研项目能够反映教师的科研能力，建设项目则是反映校长的“公关能力”，而技能教学、毕业设计是职业院校人才培养的关键环节。 二是着眼于全体学生。虽然技能大赛成绩也能够反映技能教学的水平，但这是个别选手水平的反映，而且往往是学校优势资源的聚集。技能
他常说的一句话是：人的潜能是无穷的。他常提出的问题是：怎样挖掘人的潜能? 他名叫季军，但不甘做“季军”。从一名中学的普通教师到政府机关的工作人员，从县委组织部副部长到重点中学校长。从县委宣传部部长、县委常委副县长到职业学校校长，丰富的阅历是他不断挖掘自己潜能的历程。在淮阴商业学校的短短两年，他已成为全国德育管理先进个人、江苏省职业教育与社会教育先进个人。 他挖掘了自己的潜能，更挖掘了师生的潜能
【摘要】随着经济的转型升级，社会对机电一体化技术专业技能型人才的需求无论是质量还是数量都在日益提升。江苏五年制高职机电一体化技术专业人才培养实施“工学六融合”的创新模式：人才培养与企业需求相融合，专业教师与能工巧匠相融合，理论教学与技能实训相融合，教学内容与工作任务相融合，能力考核与技能鉴定相融合，校园文化与企业文化相融合，以此提高职业院校教育教学质量，为区域社会经济的发展培养出更多更好的高素质技
【摘 要】面向未来的职业教育必然要求专业课程的转型，南京金陵高等职业技术学校创设全专业覆盖的“综合实践课程”正是对此做出的积极回应，也是产教深度融合的重要战略选择与积极实践。“综合实践课程”以真实生产项目为课程内容，营造真实的市场情境，学生自主开展专业学习，推动了课程的转型，促进了专业之间的融合，推动了师生角色的改变，让学习更有情感更温暖，培养学生面对未来所需要的综合实践能力、自主学习能力、职业素
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【摘要】国家和省中等职业教育专业课程标准的陆续发布，标志着新一轮基于课程标准的职业教育课程与教学改革的开始。基于课程标准的教学实施要求教师首先要具有课程标准意识，其次要在理解和把握课程标准的基础上进行课程设计和实施教学。要减小从“标准研制”到“教学实施”的落差，既需要一线教师课程执行力的提高，需要专家学者强有力的专业支持，也需要学校和教育行政部门提供配套的教学实施环境以及课程标准自身的科学完善。
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