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摘要 在信息技术快速发展的时代,学生能具备良好的信息素养是至关重要的。但是,农村地区中小学对信息技术课程的认识不够深入,学生信息素养水平较低。对农村中小学生现存的问题进行分析,并指出在现有条件下如何发展信息技术教育,提高学生的信息素养。
关键词 农村;信息技术;信息素养
中图分类号:G633.67 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)03-0051-02
Information Literacy of Primary and Secondary Students in Rural Areas//Wang Xia
Abstract In the modern era of rapid development of information technology, students that have good information literacy is essential. However, primary and secondary schools in rural areas of information technology is not enough to understand the course, students information literacy is low. This will be the existing problems in rural primary and secondary students, this article will analyze and propose in the existing conditions, how to develop information technology education to improve student information literacy.
Key words rural area; information technology; information literacy
Author’s address College of Education, Hebei University, Baoding, Hebei, China 071002
信息技术教育对我国农村地区基础教育的发展起着重要的推动作用。但是由于农村经济条件落后、设备不足、师资缺乏等诸多条件的限制,信息技术教育在农村教育发展过程中明显滞后。对于当前的状况,最迫切的任务克服阻碍农村地区信息技术教育发展的诸多因素,去发展农村的信息技术教育。
1 信息素养以及基本内涵
素养是指人在后天的学习生活中通过环境的影响和教育而获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、心理品质等。其外在表现为人能很好地适应社会的各种挑战,具备解决各种问题的综合能力。而信息素养就是指通过学校教育和自我教育所形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。信息素养是一个人整体素养的重要组成部分,它主要包括信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力及信息伦理道德等4个方面的内容。
2 农村中小学生信息素养的现状
1)农村中小学生对信息科学的认识不充分,他们缺乏必要的基本知识的掌握,对基本知识不能深入理解,因此不能够清楚地运用一些相关的基础知识去处理当前的问题。但是他们在实际生活中对同一个问题的解决,能够巧妙自如、灵活地运用信息科学的方法。
2)在运用信息技术的过程中,具备一定的运用、解决问题的能力,但是对基本知识和基本概念的认识还是不太清楚。
3)信息的分析、评价能力较低。在现在科技飞速发展的信息时代,存在大量的信息,其中包括有利的和不利的,真实的和虚假的。在面对这些大量的信息时,农村中小学生缺乏评价信息真伪和价值的能力。
4)信息的处理、运用能力较低。学习者在获取信息的时候,这些信息都是别人处理的结果或是没有经过加工的数据,因此,他们对于如何利用这些信息,还缺乏一定的处理、运用能力。
3 影响农村中小学生信息素养的因素分析
3.1 信息技术课程的开设是培养学生信息素养的根本途径信息技术课程的开设对培养农村学生的信息素养起着很重要的作用。因此,信息技术课程的内容直接影响农村学生的信息素养水平。信息技术课程的内容要符合学生现阶段的发展水平,尤其要针对具体不同地区、不同水平的学生进行有目的、有计划的编排,要把理论和实践相结合,但不能过度强调实践,而缺乏基本理论知识的掌握。动手实践内容的编写也要难度适当,不能过难,也不能过于简单。
3.2 信息技术课程的环境是影响农村初中学生信息素养的重要因素在农村,进行信息技术课程讲授的教室环境对于学生的信息素养起着重要的作用。这个环境包括硬件环境和软件环境。无论是硬件建设的不充足,还是软件的缺乏,都将影响学生能力的提高。
3.3 信息技术教师的信息技术水平是影响学生信息素养培养的关键因素教师的教对学生的学起着不可忽视的重要作用。若教师不具备良好的信息素养,那么对于学生信息素养的培养将造成重大的影响。在农村,教师队伍的整体水平尚可,能够完成最基本的任务。但是在一些条件较差的地区,仍有大部分教师的信息技术课程的讲授能力较差,无法掌握最基本的技术操作。
4 主要建议
1)增加学生对信息技术基本知识的理解和掌握。基本知识的掌握是学生进行实际操作的理论基础。提高学生学习信息技术基本知识的意识,增加他们的学习兴趣,使学生在运用信息技术的过程中,能够对基本知识和基本概念的认识有一个清晰的理解,从而具备一定的运用、解决问题的能力。
2)开发基于新课程标准的农村中小学信息技术课程内容。在新课程改革的背景下,应该在信息技术课程中建立课程内容科学化的概念,用科学的思路来设计信息技术课程。随着农村学生接触信息技术的增多,要加强学生的信息伦理道德教育,合理地使用信息技术。
3)为农村初中信息技术教师提供专业发展的机会,从而提高他们自身的信息素养。为了提高农村教师的专业化水平,可以采取以下措施:开展网络培训课程,进行网络教育;加快建设信息技术教育专业,系统培养优质教师队伍。
4)根据不同地区的差异,提供共同发展的不同措施。农村地区因为地区和城乡差异,所以发展也各不相同。要根据不同的发展水平,从各地实际出发,因地制宜,探求多种实施模式。
5)加强硬件建设,强化软件配置,把学校和教室建成方便学生获取各种信息的环境,同时注重发挥各种教学手段的使用效益。
参考文献
[1]郭连峰,王红利.论中小学教师信息素养之培养[J].现代教育技术,2003(3)
[2]李勇帆.论青少年信息素养的构成与培养[J].中国电化教育,2002(5)
[3]叶金霞.略论中小学生的信息素养[J].中国电化教育,2003(3)
关键词 农村;信息技术;信息素养
中图分类号:G633.67 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)03-0051-02
Information Literacy of Primary and Secondary Students in Rural Areas//Wang Xia
Abstract In the modern era of rapid development of information technology, students that have good information literacy is essential. However, primary and secondary schools in rural areas of information technology is not enough to understand the course, students information literacy is low. This will be the existing problems in rural primary and secondary students, this article will analyze and propose in the existing conditions, how to develop information technology education to improve student information literacy.
Key words rural area; information technology; information literacy
Author’s address College of Education, Hebei University, Baoding, Hebei, China 071002
信息技术教育对我国农村地区基础教育的发展起着重要的推动作用。但是由于农村经济条件落后、设备不足、师资缺乏等诸多条件的限制,信息技术教育在农村教育发展过程中明显滞后。对于当前的状况,最迫切的任务克服阻碍农村地区信息技术教育发展的诸多因素,去发展农村的信息技术教育。
1 信息素养以及基本内涵
素养是指人在后天的学习生活中通过环境的影响和教育而获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、心理品质等。其外在表现为人能很好地适应社会的各种挑战,具备解决各种问题的综合能力。而信息素养就是指通过学校教育和自我教育所形成的个体在信息的获取、分析、处理、发布和应用等方面的教养和修养。信息素养是一个人整体素养的重要组成部分,它主要包括信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力及信息伦理道德等4个方面的内容。
2 农村中小学生信息素养的现状
1)农村中小学生对信息科学的认识不充分,他们缺乏必要的基本知识的掌握,对基本知识不能深入理解,因此不能够清楚地运用一些相关的基础知识去处理当前的问题。但是他们在实际生活中对同一个问题的解决,能够巧妙自如、灵活地运用信息科学的方法。
2)在运用信息技术的过程中,具备一定的运用、解决问题的能力,但是对基本知识和基本概念的认识还是不太清楚。
3)信息的分析、评价能力较低。在现在科技飞速发展的信息时代,存在大量的信息,其中包括有利的和不利的,真实的和虚假的。在面对这些大量的信息时,农村中小学生缺乏评价信息真伪和价值的能力。
4)信息的处理、运用能力较低。学习者在获取信息的时候,这些信息都是别人处理的结果或是没有经过加工的数据,因此,他们对于如何利用这些信息,还缺乏一定的处理、运用能力。
3 影响农村中小学生信息素养的因素分析
3.1 信息技术课程的开设是培养学生信息素养的根本途径信息技术课程的开设对培养农村学生的信息素养起着很重要的作用。因此,信息技术课程的内容直接影响农村学生的信息素养水平。信息技术课程的内容要符合学生现阶段的发展水平,尤其要针对具体不同地区、不同水平的学生进行有目的、有计划的编排,要把理论和实践相结合,但不能过度强调实践,而缺乏基本理论知识的掌握。动手实践内容的编写也要难度适当,不能过难,也不能过于简单。
3.2 信息技术课程的环境是影响农村初中学生信息素养的重要因素在农村,进行信息技术课程讲授的教室环境对于学生的信息素养起着重要的作用。这个环境包括硬件环境和软件环境。无论是硬件建设的不充足,还是软件的缺乏,都将影响学生能力的提高。
3.3 信息技术教师的信息技术水平是影响学生信息素养培养的关键因素教师的教对学生的学起着不可忽视的重要作用。若教师不具备良好的信息素养,那么对于学生信息素养的培养将造成重大的影响。在农村,教师队伍的整体水平尚可,能够完成最基本的任务。但是在一些条件较差的地区,仍有大部分教师的信息技术课程的讲授能力较差,无法掌握最基本的技术操作。
4 主要建议
1)增加学生对信息技术基本知识的理解和掌握。基本知识的掌握是学生进行实际操作的理论基础。提高学生学习信息技术基本知识的意识,增加他们的学习兴趣,使学生在运用信息技术的过程中,能够对基本知识和基本概念的认识有一个清晰的理解,从而具备一定的运用、解决问题的能力。
2)开发基于新课程标准的农村中小学信息技术课程内容。在新课程改革的背景下,应该在信息技术课程中建立课程内容科学化的概念,用科学的思路来设计信息技术课程。随着农村学生接触信息技术的增多,要加强学生的信息伦理道德教育,合理地使用信息技术。
3)为农村初中信息技术教师提供专业发展的机会,从而提高他们自身的信息素养。为了提高农村教师的专业化水平,可以采取以下措施:开展网络培训课程,进行网络教育;加快建设信息技术教育专业,系统培养优质教师队伍。
4)根据不同地区的差异,提供共同发展的不同措施。农村地区因为地区和城乡差异,所以发展也各不相同。要根据不同的发展水平,从各地实际出发,因地制宜,探求多种实施模式。
5)加强硬件建设,强化软件配置,把学校和教室建成方便学生获取各种信息的环境,同时注重发挥各种教学手段的使用效益。
参考文献
[1]郭连峰,王红利.论中小学教师信息素养之培养[J].现代教育技术,2003(3)
[2]李勇帆.论青少年信息素养的构成与培养[J].中国电化教育,2002(5)
[3]叶金霞.略论中小学生的信息素养[J].中国电化教育,2003(3)