论文部分内容阅读
皮亚杰认为：数学开始于对物 体的动作,真正理解数学意味着儿童通 过自己的活动发现或能动地建立关系. 因此,构建初步的数概念是以幼儿对物 体的探究所获得的感性认识为基础,作 为数学活动的组织者、引导者和合作者, 教师在教学中应积极创设情境,让幼儿 通过动手操作、自主探索、实践应用等主 体活动去亲近数学、体验数学、＂再创造” 数学和应用数学,真正成为数学活动的 主人.如何在幼儿园数学活动中构建探 究式学习方式呢？笔者结合自己的经验 谈了一些体会.