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摘 要：随着我国科学技术的发展以及教育教学的改革，多媒体技术在我国初中数学教学中进行高效的运用，并且数学教学效果十分显著。因此，多媒体技术在初中数学教学中的运用具有重要意义。通过实践教学，多媒体技术在教学中能够在一定程度上提升成效和教学效率，同时还可以活跃课堂气氛，增加学生的积极性和主动性。那么本文针对人教版对于多媒体技术在初中数学教学中的实际意义，与怎样合理的、正确的运用。
关键词：多媒体技术;数学教学;初中
我国教育改革不断加强和完善，多媒体技术的魅力逐渐在教学活动中展示出来，多媒体技术不仅能够辅助学生更好的理解数学问题、解决问题等方面，还可以使部分很抽象化的问题具体化和简单化，在一定角度上来看，丰富了课堂教学内容，使原有乏味枯燥的教学课堂气氛转化为有动力的、有活跃性的创新课堂。学生在这种创新课堂，一定会对数学知识充满了好奇感，对数学学习充满了热情，进而使学生的学习成果也随之增强。
一、在数学教学中采用多媒体技术的好处
1.能够充分的提升学生的学习兴致。在我国原始的数学教学模式，是非常呆板和无趣的。在课堂上教师一贯运用粉笔和黑板，对学生运用灌输式的教学模式，导致教师滔滔不绝、学生走神发呆的极为糟糕的状态，那么学生在这样教学课堂下进行学习，是不会提高学生学习的兴致。使用多媒体技术进行授课，在一定程度上缓解了学生对数学的厌恶感，流动的动态图与立体三维的几何形状，都可以帮助提高学生的学习积极性，进而激励学生的学习数学兴致，同时也提高了数学教学质量的成果。
2.改善数学教学课堂的状态。在初中数学教学活动上采用多媒体技术的应用，学生不再同往常被动的接受知识，而是可以给学生创造一个放松的学习小宇宙，并且开始主动的、积极的探究数学奥秘，对数学产生极度的好奇心。学生发现问题、找到解决问题的办法进而对数学知识点的把握，使教师的教学难度减低。教师在教学的过程中，可以运用合理的布设问题、多样化的教学手段，主动的调动学生的积极性，掌握每一位学生都进入到愉快的教学环境中，进而达成改善数学教学的课堂状态提高了数学教学质量的效果。
3.将数学抽象的知识转化为具体的知识。在初中数学教学活动中，会接触到众多的图形诠释和十分抽象化的定义，比如在人教版中，讲解图形中心对称的这一章节时，教师单调的讲述与并没有直观的、具体化的图形来演示，使学生没有办法找到解决方法，即使想要掌握这一章节的知识量，也是比较有难度的。多媒技术的运用，可以具体化的、生动的将这些抽象、没有生命的图像体现在学生的眼前，这是教师即使在黑板上将图形分别画出来都不能够相比较的。多媒体技术的采用在一定程度上解决了教师的教学难度，从而提升数学教学质量和学生的学习效果。
4.加大教学的知识量。多媒体技术与原始的教学模式相比较，多媒体技术不仅仅使用粉笔和黑板，而是用生动的、有活力的图像来展示。假如只使用粉笔和黑板，在课堂上教师需要很多时间来描绘图形的形状，这无疑增加了教师的工作内容。而采用多媒体技术进行教学，教师可以直接放映事先准备好的图像，采用这种教学模式不但改善了教学课堂的状态，还可以节省教师的工作内容，同时也增加了数学知识点，从而提升数学教学效率和质量。
二、在数学教学中采用多媒体技术的应用
1.创新数学教学。我国的数学教学具有抽象性和思维逻辑严谨性，那么在教师教学的过程中，多媒体技术的运用在一定程度上的成效并不是十分明显，假如将声音、流动动态图进行结合，融入到教学情境中去，采用多媒体技术创造虚拟的情景，进行这种教学，可以使学生的注意力集中起来，充分的调动学生的积极性，增加课堂的活跃性和生动性，使传统的数学教学课堂枯燥、乏味、死板的课堂气氛消失，进而使学生主动的进入到情境当中，引导学生进入学习的状态中，充分的引起学生主动考虑问题，怎样解决问题。
2.打破数学教学中难懂的问题。数学的内在原本就是特别抽象化的问题，并没有过多的实体图展现。采用多媒体技术教学可以进行丰富多样的方式来解决数学问题，难懂的问题也迎刃而解。多媒体技术进行数学教学在一定程度上打破了传统的时间概念和空间上的控制，充分的展示最直观的教学内容和丰富的教学材料，使学生彻底的掌握数学知识。对于有些数学难懂的问题，学生解决比较困难，可以采用多媒体技术向学生演示教学过程和操纵不方便、不直观的数学问题。
在人教版中，教师简述截取几何图形这一章节时，教师可以准备一些简单的几何立体图，让学生自己动手解决。相对于难度较大的数学问题，这种手段不可取。那么可以运用多媒体技术演示这一过程，打破教学中的困难。采用多媒体技术授课，可以深化学生的印象，完成数学教学的指标。
3.在教学过程中多媒体课件的应用。在教师进行数学教学前，务必要把多媒体的课件准备充分，内容的设计要足够吸引学生的眼球，设计精美，内容也要相对应的仔细并且与教科书中的内容相结合，丰富数学教学内容，改善数学教学手段。多媒体课件的设计要有针对性和有趣性，这样可以增加课堂的活跃度，调动课堂紧张的氛围，给学生营造了一个轻松的学习空间。进而提升数学教学的教学成效和学生的学习兴趣。
三、采用多媒体的应用意义
初中数学的教学方法在传统模式上较为死板，加上数学本身的抽象性，会给部分学生带来烦恶感。而采用多媒体技术的的应用，在初中数学教学活动上取得的教学成果十分显著。多媒体技术的应用，不仅可以增加学生学习的兴致，还可以在一定程度上减少教师的工作难度。深化学生在数学教学中的印象，鼓励学生对数学具有积极性、主动性的去探讨问题。改善数学教学的不良状态。从而提高教学效率和质量成效。
四、结语
我国初中数学教学活动中，教师应该合理的、科学的运用多媒体技术进行教学。运用多媒体技术充分的激励学生对数学学习的兴致，从而提高学生的学习效率和质量。多媒体技术不仅仅可以使学生加深在课堂上的教学印象，还可以改善教学课堂的不良状态，进而提升数学教学的效率和质量。经过证明，多媒体技术的数学教学手段，应该在校园内普遍推广。
参考文献：
[1] 陈富生.在初中数学教学中发挥多媒体技术的优势[J].中国教育技术装备，2012（22）.
[2] 找家霞.浅谈多媒体技术在初中数学数学教学中的应用[J].新课程学习，2011，（03）.
[3] 范利标.浅议多媒体辅助初中数学教学[J].中国科教创新导刊，2010（9）.
关键词：多媒体技术;数学教学;初中
我国教育改革不断加强和完善，多媒体技术的魅力逐渐在教学活动中展示出来，多媒体技术不仅能够辅助学生更好的理解数学问题、解决问题等方面，还可以使部分很抽象化的问题具体化和简单化，在一定角度上来看，丰富了课堂教学内容，使原有乏味枯燥的教学课堂气氛转化为有动力的、有活跃性的创新课堂。学生在这种创新课堂，一定会对数学知识充满了好奇感，对数学学习充满了热情，进而使学生的学习成果也随之增强。
一、在数学教学中采用多媒体技术的好处
1.能够充分的提升学生的学习兴致。在我国原始的数学教学模式，是非常呆板和无趣的。在课堂上教师一贯运用粉笔和黑板，对学生运用灌输式的教学模式，导致教师滔滔不绝、学生走神发呆的极为糟糕的状态，那么学生在这样教学课堂下进行学习，是不会提高学生学习的兴致。使用多媒体技术进行授课，在一定程度上缓解了学生对数学的厌恶感，流动的动态图与立体三维的几何形状，都可以帮助提高学生的学习积极性，进而激励学生的学习数学兴致，同时也提高了数学教学质量的成果。
2.改善数学教学课堂的状态。在初中数学教学活动上采用多媒体技术的应用，学生不再同往常被动的接受知识，而是可以给学生创造一个放松的学习小宇宙，并且开始主动的、积极的探究数学奥秘，对数学产生极度的好奇心。学生发现问题、找到解决问题的办法进而对数学知识点的把握，使教师的教学难度减低。教师在教学的过程中，可以运用合理的布设问题、多样化的教学手段，主动的调动学生的积极性，掌握每一位学生都进入到愉快的教学环境中，进而达成改善数学教学的课堂状态提高了数学教学质量的效果。
3.将数学抽象的知识转化为具体的知识。在初中数学教学活动中，会接触到众多的图形诠释和十分抽象化的定义，比如在人教版中，讲解图形中心对称的这一章节时，教师单调的讲述与并没有直观的、具体化的图形来演示，使学生没有办法找到解决方法，即使想要掌握这一章节的知识量，也是比较有难度的。多媒技术的运用，可以具体化的、生动的将这些抽象、没有生命的图像体现在学生的眼前，这是教师即使在黑板上将图形分别画出来都不能够相比较的。多媒体技术的采用在一定程度上解决了教师的教学难度，从而提升数学教学质量和学生的学习效果。
4.加大教学的知识量。多媒体技术与原始的教学模式相比较，多媒体技术不仅仅使用粉笔和黑板，而是用生动的、有活力的图像来展示。假如只使用粉笔和黑板，在课堂上教师需要很多时间来描绘图形的形状，这无疑增加了教师的工作内容。而采用多媒体技术进行教学，教师可以直接放映事先准备好的图像，采用这种教学模式不但改善了教学课堂的状态，还可以节省教师的工作内容，同时也增加了数学知识点，从而提升数学教学效率和质量。
二、在数学教学中采用多媒体技术的应用
1.创新数学教学。我国的数学教学具有抽象性和思维逻辑严谨性，那么在教师教学的过程中，多媒体技术的运用在一定程度上的成效并不是十分明显，假如将声音、流动动态图进行结合，融入到教学情境中去，采用多媒体技术创造虚拟的情景，进行这种教学，可以使学生的注意力集中起来，充分的调动学生的积极性，增加课堂的活跃性和生动性，使传统的数学教学课堂枯燥、乏味、死板的课堂气氛消失，进而使学生主动的进入到情境当中，引导学生进入学习的状态中，充分的引起学生主动考虑问题，怎样解决问题。
2.打破数学教学中难懂的问题。数学的内在原本就是特别抽象化的问题，并没有过多的实体图展现。采用多媒体技术教学可以进行丰富多样的方式来解决数学问题，难懂的问题也迎刃而解。多媒体技术进行数学教学在一定程度上打破了传统的时间概念和空间上的控制，充分的展示最直观的教学内容和丰富的教学材料，使学生彻底的掌握数学知识。对于有些数学难懂的问题，学生解决比较困难，可以采用多媒体技术向学生演示教学过程和操纵不方便、不直观的数学问题。
在人教版中，教师简述截取几何图形这一章节时，教师可以准备一些简单的几何立体图，让学生自己动手解决。相对于难度较大的数学问题，这种手段不可取。那么可以运用多媒体技术演示这一过程，打破教学中的困难。采用多媒体技术授课，可以深化学生的印象，完成数学教学的指标。
3.在教学过程中多媒体课件的应用。在教师进行数学教学前，务必要把多媒体的课件准备充分，内容的设计要足够吸引学生的眼球，设计精美，内容也要相对应的仔细并且与教科书中的内容相结合，丰富数学教学内容，改善数学教学手段。多媒体课件的设计要有针对性和有趣性，这样可以增加课堂的活跃度，调动课堂紧张的氛围，给学生营造了一个轻松的学习空间。进而提升数学教学的教学成效和学生的学习兴趣。
三、采用多媒体的应用意义
初中数学的教学方法在传统模式上较为死板，加上数学本身的抽象性，会给部分学生带来烦恶感。而采用多媒体技术的的应用，在初中数学教学活动上取得的教学成果十分显著。多媒体技术的应用，不仅可以增加学生学习的兴致，还可以在一定程度上减少教师的工作难度。深化学生在数学教学中的印象，鼓励学生对数学具有积极性、主动性的去探讨问题。改善数学教学的不良状态。从而提高教学效率和质量成效。
四、结语
我国初中数学教学活动中，教师应该合理的、科学的运用多媒体技术进行教学。运用多媒体技术充分的激励学生对数学学习的兴致，从而提高学生的学习效率和质量。多媒体技术不仅仅可以使学生加深在课堂上的教学印象，还可以改善教学课堂的不良状态，进而提升数学教学的效率和质量。经过证明，多媒体技术的数学教学手段，应该在校园内普遍推广。
参考文献：
[1] 陈富生.在初中数学教学中发挥多媒体技术的优势[J].中国教育技术装备，2012（22）.
[2] 找家霞.浅谈多媒体技术在初中数学数学教学中的应用[J].新课程学习，2011，（03）.
[3] 范利标.浅议多媒体辅助初中数学教学[J].中国科教创新导刊，2010（9）.