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低年级中组词是一种常见的作业练习形式，教学中通过组词可使学生所学的生字得到进一步的巩固，所学的字从会认到会用逐步过渡。在进行组词练习的时候，通常是把二到三个形近字放在一起，或字形相似，或读音相同，让学生先从字形、读音进行辩析再组词，以加深对字形的记忆。但在选字的时候一定要有讲究，否则非但达不到加深记忆的目的，还会使学生混淆，出现错误。
比如在组词练习中，“苍——抢——仑”这样出练习题，从表面上看字形有相似之处，但仔细一看，不但偏旁没有联系，读音也不同。这样的题目容易造成混乱，使学生无规律可找，还有“棱”和“俊”、“彩”和“释”、“清”和“倩”看起来非常相像，其实并没有共同的部件，这样进行组词练习就会造成比较上的困难，达不到辨别字形、巩固记忆的目的，适得其反。如果把它们改成读音相近字或把字形相似的字放在一起，就有利于比较、辨别，通过组词，达到加深印象巩固记忆的目的。其次还可以引导学生自己观察，合作交流，讨论在一起比较的这组字的相同处和不同处。学生通过观察比较，很快就会找出这组字的异同点，自己总结出记住这一组字（如“清、情、请”和“抢、枪、呛”）的好方法：先记住这一组字的基本字“青”，根据偏旁记其它的字清、情、请，还有“仓”“枪”“抢”。逐渐地，学生了解、理解了这一识字组词方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点也自然而然地就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去组合更多的词，认识更多的字。
（作者单位：812100 青海省湟源县日月乡日月山学校）
比如在组词练习中，“苍——抢——仑”这样出练习题，从表面上看字形有相似之处，但仔细一看，不但偏旁没有联系，读音也不同。这样的题目容易造成混乱，使学生无规律可找，还有“棱”和“俊”、“彩”和“释”、“清”和“倩”看起来非常相像，其实并没有共同的部件，这样进行组词练习就会造成比较上的困难，达不到辨别字形、巩固记忆的目的，适得其反。如果把它们改成读音相近字或把字形相似的字放在一起，就有利于比较、辨别，通过组词，达到加深印象巩固记忆的目的。其次还可以引导学生自己观察，合作交流，讨论在一起比较的这组字的相同处和不同处。学生通过观察比较，很快就会找出这组字的异同点，自己总结出记住这一组字（如“清、情、请”和“抢、枪、呛”）的好方法：先记住这一组字的基本字“青”，根据偏旁记其它的字清、情、请，还有“仓”“枪”“抢”。逐渐地，学生了解、理解了这一识字组词方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点也自然而然地就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去组合更多的词，认识更多的字。
（作者单位：812100 青海省湟源县日月乡日月山学校）