切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
中学议论文写作教学指要
中学议论文写作教学指要
来源 :现代语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:moligu
【摘 要】
:
中学议论文写作教学改革最基本的出路就是要在写作全过程中去训练议论文的写作,更具体地说就是要通过议论文写作的“思维建模”的教学与训练,来达到议论文写作水平的提高。具体
【出 处】
:
现代语文
【发表日期】
:
2005年3期
【关键词】
:
议论文写作教学
中学
教学与训练
教学改革
写作水平
全过程
思维
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中学议论文写作教学改革最基本的出路就是要在写作全过程中去训练议论文的写作,更具体地说就是要通过议论文写作的“思维建模”的教学与训练,来达到议论文写作水平的提高。具体来说,有以下几个方面的问题。
其他文献
多媒体在语文教学中的美育价值
语文学科是一门文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素的学科.美育教学只凭教师讲,学生被动的听,效果肯定不尽人意.多媒体技术应用于语文教学能直观形象地展现形象美、意境美和语言
期刊
中学
语文
多媒体教学
美育价值
教学手段
教学内容
优化评价,让学生个性在作业中飞扬
作业是巩固消化所学知识的有效手段,同时又是培养学生能力,提高学生语文素养的最佳载体。伴随着新课程改革的热潮,许多老师正对作业设计进行着大胆的创新,五彩纷呈的作业形式令人耳目一新。我在任教浙教版小学语文第10册时,选择了一些符合素质教育需要,以培养学生创新精神为主的新颖作业,可学生完成作业的情况却令我有些意外。 案例:选自《忆铁人》一课的作业。 铁人始终是群众的知心人,他在家,屋子里(),();
期刊
作业设计
学生个性
优化评价
创新精神
培养学生
新课程改革
有效手段
学生能力
语文素养
语文教学整合音乐元素的探索与思考
一、语文教学整合音乐元素的可能性 古人在《乐记》中曾说:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”“言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞之,足之蹈之。”这充分说明,早在人类文明的启蒙时期,语言就是和音乐同出一源的产物,区别的只是他们的表现形式而已。 从汉语语言的特点来看,汉语有声、有韵、有调,它们之间繁复的组合与排列,便可构成一篇篇极富韵律感的诗文
期刊
音乐元素
教学整合
语文
《乐记》
人类文明
全力支持中小企业又好又快发展
近日,河北省委常委、省委副书记赵勇在河北省工信厅副厅长、河北省中小企业局局长孙际林、石家庄市委常委,常务副市长王大虎、石家庄市人民政府副市长刘明轩等陪同下,到井陉县考
期刊
中小企业
石家庄市
河北省
人民政府
经营情况
研发中心
精细化工
龙头企业
语文教学中的情感激励与情商培养
促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务,而发展学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来,“情感教育”已受到全社会的广泛关注,与此相对应,情感智商,即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。因此,有意识地培养、训练、提高学生的“情商”,具有积极而深远的意义。 情商是一种控制情绪
期刊
情商培养
情感激励
语文教学
“情感教育”
社会生存
21世纪
人的素质
素质教育
情感智商
“情商”
浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用
21世纪是信息化社会,各类职业都要学习信息化知识,职业类学校培养的是实用型技能型人才,针对职业类院校的学生情况,在计算机课程的教学过程中,应突破传统的教学方法,颠覆传统的讲授
期刊
任务驱动教学法
职业类院校
建构主义
计算机教学
组织合作 引导探究
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。同时,在课程目标中指出:“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”为落实以上理念,达到这一目标,我在语文课堂中合理组织、优化“合作学习”,引领学生在合作探究中学会思考,发展思维,培养创新能力。 一、分组 我首先对全班学生进行各项摸底测试,根据学生的性别、个性、能力、学习水平、意志品质等方面进行综合评分,然后遵循“组内异
期刊
“合作学习”
合理组织
《语文课程标准》
发展思维能力
引导
学习方式
课程目标
创造潜能
语文课堂
语言积累:提高语文能力的根本
语言是人们用来交流的工具。语文能力,最简单的表现是在交流过程中的听说读写的语言能力。无论是口头语还是书面语,都需调用储存在大脑中的语言积累。很难想象一个语言积累不多的人能读懂杜诗辛词,一个语言干瘪的人能很好地进行思维、审美、鉴赏。从语言的工具性角度看,语文学习就是语言学习,语文教学就是语言教学。因此,只有通过语言的积累,才能达到提高语文能力的目的。注重语言积累,也理所当然的成为中学阶段语文教学的重
期刊
语言积累
语文能力
语言能力
听说读写
语言学习
语文学习
语言教学
语文教学
工具性
书面语
其他学术论文