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邓小平同志曾说过：“教育应该从娃娃抓起。”道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，一个人的良好品德应该从小培养、从小抓起，我们要积极地为学生的健康成长搭建平台，使学生从小养成良好的品德。作为小学教师应该允许认识到学生的道德品质发展的重要性，立足长远培养学生的道德品质，促进学生和谐健康的成长更是我们教育工作的重中之重。
1 为学生树立良好的榜样
1.1 教师发挥榜样力量，激励良好行为。教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风，严肃认真的科学态度，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。要想让学生信服，自身就必须过硬。所以，凡是要求学生做到的，教师首先做到，事事处处以身作则。要求学生讲卫生，见到垃圾教师先弯腰；要求学生爱国，升旗时我们首先肃立；要求学生守时，教师不能迟到早退；每次劳动，教师应该带头干，与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。这样，身体力行，潜移默化中让学生自觉养成了以上良好的习惯。
教师处处都能以身作则，时刻都能注意自身形象和表率作用，学生就一定能受到感染，进而达到品德教育目的。因此， “无声的教育”却能达到，“无声胜有声”的效果。
1.2 家长要当好启蒙老师。从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女。一位儿童教育学家说过：“优秀的品格，应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他，这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”在家庭生活中，家长是学生思想品德形成过程中的第一位老师，家长的优良品德，如爱护公物，助人为乐，与他人友好相处等，都会给学生以深刻的影响，并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态度；家长要注意到自己在学生品德形成过程中的重要作用，一言一行，一举一动都要给自己的孩子做出表率。让孩子在日常生活中养成热爱环境、理解他人、关爱生命等良好的品质。此外，社会舆论、社会公德，影视作品、人际关系等等，都会对小学生思想品德，行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注，影响和培养学生，才能使学生在良好的大环境中健康成长，有助于养成良好的品德习惯。
2 创设良好学校环境，潜移默化
2.1 建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。要学会俯下身子，做儿童的知心朋友，了解他们的所思所想所感所求。用耐心、善意、诚恳、宽容的态度去帮助儿童，答疑解惑，矫正指导，多欣赏鼓励，少批评惩罚，多倾听，放下架子。对学生多一分理解，多一分宽容，多一分爱。
2.2 逐步培养学生的集体荣誉感、班级责任感。从进小学校门开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在班级，自己是班集体的一分子，通过各种竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道自己要为班级争光。随着集体生活的扩大与丰富活动的开展，小学生对班集体的概念逐步形成和发展。从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，制定具体的班级目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
2.3 从日常生活中抓学生的思想品德教育。针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
2.4 全员行动起来。在小学德育教育中，最重要的一点是全员效应。一所学校，上至校长，下至学生，如果都讲文明、懂礼貌，在校园内彬彬有礼，见到烂纸弯弯腰，见到果屑捡一捡，“我把学校当我家”，“我爱班级如爱家”。那么，为了学校、为了班级，会把不文明行为克制、会与不文明行为作斗争。全员树立爱学校、爱家的思想，那么学校是文明学校、班级是文明班级。学生的思想品质教育在耳闻目睹中便已养成。
加强和改进小学生的思想道德建设是推动党和国家事业不断发展的必然要求，也是一项长期而紧迫的战略任务，让我们牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，密切与家庭、社会紧密配合，为小学生的健康成长，尽一份责，出一份力。让孩子们从小拥有良好的道德品质，使其受益终身。
1 为学生树立良好的榜样
1.1 教师发挥榜样力量，激励良好行为。教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风，严肃认真的科学态度，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。要想让学生信服，自身就必须过硬。所以，凡是要求学生做到的，教师首先做到，事事处处以身作则。要求学生讲卫生，见到垃圾教师先弯腰；要求学生爱国，升旗时我们首先肃立；要求学生守时，教师不能迟到早退；每次劳动，教师应该带头干，与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。这样，身体力行，潜移默化中让学生自觉养成了以上良好的习惯。
教师处处都能以身作则，时刻都能注意自身形象和表率作用，学生就一定能受到感染，进而达到品德教育目的。因此， “无声的教育”却能达到，“无声胜有声”的效果。
1.2 家长要当好启蒙老师。从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女。一位儿童教育学家说过：“优秀的品格，应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他，这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”在家庭生活中，家长是学生思想品德形成过程中的第一位老师，家长的优良品德，如爱护公物，助人为乐，与他人友好相处等，都会给学生以深刻的影响，并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态度；家长要注意到自己在学生品德形成过程中的重要作用，一言一行，一举一动都要给自己的孩子做出表率。让孩子在日常生活中养成热爱环境、理解他人、关爱生命等良好的品质。此外，社会舆论、社会公德，影视作品、人际关系等等，都会对小学生思想品德，行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注，影响和培养学生，才能使学生在良好的大环境中健康成长，有助于养成良好的品德习惯。
2 创设良好学校环境，潜移默化
2.1 建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。要学会俯下身子，做儿童的知心朋友，了解他们的所思所想所感所求。用耐心、善意、诚恳、宽容的态度去帮助儿童，答疑解惑，矫正指导，多欣赏鼓励，少批评惩罚，多倾听，放下架子。对学生多一分理解，多一分宽容，多一分爱。
2.2 逐步培养学生的集体荣誉感、班级责任感。从进小学校门开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在班级，自己是班集体的一分子，通过各种竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道自己要为班级争光。随着集体生活的扩大与丰富活动的开展，小学生对班集体的概念逐步形成和发展。从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，制定具体的班级目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
2.3 从日常生活中抓学生的思想品德教育。针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
2.4 全员行动起来。在小学德育教育中，最重要的一点是全员效应。一所学校，上至校长，下至学生，如果都讲文明、懂礼貌，在校园内彬彬有礼，见到烂纸弯弯腰，见到果屑捡一捡，“我把学校当我家”，“我爱班级如爱家”。那么，为了学校、为了班级，会把不文明行为克制、会与不文明行为作斗争。全员树立爱学校、爱家的思想，那么学校是文明学校、班级是文明班级。学生的思想品质教育在耳闻目睹中便已养成。
加强和改进小学生的思想道德建设是推动党和国家事业不断发展的必然要求，也是一项长期而紧迫的战略任务，让我们牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，密切与家庭、社会紧密配合，为小学生的健康成长，尽一份责，出一份力。让孩子们从小拥有良好的道德品质，使其受益终身。