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【摘要】在高中数学教学阶段，数学作为一门基础性的学科，能够有效锻炼学生的思维创造能力和逻辑性，且能够有效提高学生的辩证分析能力.本文就以核心素养视角下如何创建高效的数学课堂进行研究讨论，并提出相应的教学建议，以供参考.
【关键词】核心素养;高中数学;高效课堂;策略
为了构建高效的高中数学课堂，教师在教学过程当中应秉承以生为本的教学理念，以不断提高学生的学科素养，且能够全面加强对学生的思维教育工作，引导学生辩证分析，全面加强学生的逻辑思维，理性推理能力训练.同时，能够积极响应课改的教学要求，不断创新其教学的方式方法，以全面加强高中数学的素质教育工作.
一、高中数学教学现状
在现阶段的高中数学教学过程当中，由于受到传统教学观念的影响，难以全面加强对学生的思想教育工作，难以有效提高学生的学习效果.更为主要的是，在实际教学过程当中，教师常常借助题海战术以提高学生的成绩，该教学方式在一定程度上限制了学生的思维，难以有效培养学生的数学能力，其教学效果不明显.同时，该教学方式在一定程度上打击了学生学习的自信心，难以达到新课改的教学要求.
二、培养学生主体意识，创建高效课堂
在高中数学教学过程当中，为了有效提高学生的学科素养，则要求教师的有效打破传统教学观念的束缚，充分恢复学生的主体地位，且能够有效培养学生的主体意识.通过双向的教学模式，充分调动学生学习的积极性，不断强化学生学习的内在动力，以此创建高效的数学课堂.这就要求教师在教学的过程当中，能够充分发挥其引导者的作用，帮助学生构建相应的知识框架，且能够让学生在自主学习，合作交流，自主探索的过程当中，不断提高学生的学习效果.例如，在“集合与常用逻辑用语”的教学，教师可以通过有效的引导，以让学生理解各个集合的含义，帮助学生弄清集合元素的属性，进而选择合适的解题方法，有效保障学生解题的准确率，进而构建高效的数学课堂.
三、丰富教学内容，创建高效课堂
在高中数学的教学过程当中，其涵盖的知识点较多，对学生的要求较高.因而，在实际教学过程当中，则要求教师能够充分考虑到学生的实际学习情况，以加强实际生活与高中数学教学之间的联系，且能够全面加强对学生的思维引导，使得学生在学习的过程当中能够借助实际生活当中的具体事例，有效增强学生的学习体验，且能够有效提高学生解决问题的能力.这就要求教师在实际教学过程当中能够有效把握相应的知识点，且能够借助实际生活当中的具体例子，以有效激发学生的好奇心，不断强化学生学习的内在动力，有效提高学生的知识迁移能力和理性分析能力[1].例如，在“概率与统计”的教学中，教师可以结合实际生活当中的具体事例，帮助学生加强理解排列和组合，以有效提高学生的学习效果.
四、创新教学方式，创建高效课堂
为了构建高效的数学课堂，在高中数学的实际教学过程当中，则要求教师能够结合时代发展特征，不断优化创新其教學的理念，且能够充分结合学生的实际学习需要，不断创新其教学的方式方法，以打破常规，进而有效培养学生的创新思维和发散性思维，帮助学生加强知识点的理解和记忆.这就要求教师能够结合学生的实际学习情况，通过分层教育，因材施教等多种教学方式，以增强高中数学课堂的有效性.在实际的教学过程当中，教师可以通过小组讨论，数学比赛，具体的教学情境以充分调动学生的主观能动性，使得每一名学生都能够积极主动地参与到课堂当中，不断探索，积极主动地思考，以此提高学生的数学素养.例如，在“函数的图像与性质”教学中，教师可以通过数形结合的教学方式，以帮助学生掌握函数的性质，且能够结合相应的图像，以不断深化相应的教学内容，全面加强对学生的思维引导，以创建高效的数学课堂.
五、结束语
总之，在高中数学的教学过程当中，为了构建高效的数学课堂，借助核心素养以有效转变其教学的理念，且能够不断创新学教学模式，让学生在自主学习的过程当中，以有效培养学生的学科能力和素养.而为了有效提高学生的学习效果，则要求教师能够通过多元化的教学方式，以充分调动学生学习的积极性，使得学生能够在生动形象的学习环境中不断加强基础知识的学习.且能够借助相应的数学思维，不断强化学生的学习过程，进而创设高效的数学课堂，且能够有效培养学生的学科素养.
【参考文献】
[1]张锦玉.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教学研究），2018（26）：107.
【关键词】核心素养;高中数学;高效课堂;策略
为了构建高效的高中数学课堂，教师在教学过程当中应秉承以生为本的教学理念，以不断提高学生的学科素养，且能够全面加强对学生的思维教育工作，引导学生辩证分析，全面加强学生的逻辑思维，理性推理能力训练.同时，能够积极响应课改的教学要求，不断创新其教学的方式方法，以全面加强高中数学的素质教育工作.
一、高中数学教学现状
在现阶段的高中数学教学过程当中，由于受到传统教学观念的影响，难以全面加强对学生的思想教育工作，难以有效提高学生的学习效果.更为主要的是，在实际教学过程当中，教师常常借助题海战术以提高学生的成绩，该教学方式在一定程度上限制了学生的思维，难以有效培养学生的数学能力，其教学效果不明显.同时，该教学方式在一定程度上打击了学生学习的自信心，难以达到新课改的教学要求.
二、培养学生主体意识，创建高效课堂
在高中数学教学过程当中，为了有效提高学生的学科素养，则要求教师的有效打破传统教学观念的束缚，充分恢复学生的主体地位，且能够有效培养学生的主体意识.通过双向的教学模式，充分调动学生学习的积极性，不断强化学生学习的内在动力，以此创建高效的数学课堂.这就要求教师在教学的过程当中，能够充分发挥其引导者的作用，帮助学生构建相应的知识框架，且能够让学生在自主学习，合作交流，自主探索的过程当中，不断提高学生的学习效果.例如，在“集合与常用逻辑用语”的教学，教师可以通过有效的引导，以让学生理解各个集合的含义，帮助学生弄清集合元素的属性，进而选择合适的解题方法，有效保障学生解题的准确率，进而构建高效的数学课堂.
三、丰富教学内容，创建高效课堂
在高中数学的教学过程当中，其涵盖的知识点较多，对学生的要求较高.因而，在实际教学过程当中，则要求教师能够充分考虑到学生的实际学习情况，以加强实际生活与高中数学教学之间的联系，且能够全面加强对学生的思维引导，使得学生在学习的过程当中能够借助实际生活当中的具体事例，有效增强学生的学习体验，且能够有效提高学生解决问题的能力.这就要求教师在实际教学过程当中能够有效把握相应的知识点，且能够借助实际生活当中的具体例子，以有效激发学生的好奇心，不断强化学生学习的内在动力，有效提高学生的知识迁移能力和理性分析能力[1].例如，在“概率与统计”的教学中，教师可以结合实际生活当中的具体事例，帮助学生加强理解排列和组合，以有效提高学生的学习效果.
四、创新教学方式，创建高效课堂
为了构建高效的数学课堂，在高中数学的实际教学过程当中，则要求教师能够结合时代发展特征，不断优化创新其教學的理念，且能够充分结合学生的实际学习需要，不断创新其教学的方式方法，以打破常规，进而有效培养学生的创新思维和发散性思维，帮助学生加强知识点的理解和记忆.这就要求教师能够结合学生的实际学习情况，通过分层教育，因材施教等多种教学方式，以增强高中数学课堂的有效性.在实际的教学过程当中，教师可以通过小组讨论，数学比赛，具体的教学情境以充分调动学生的主观能动性，使得每一名学生都能够积极主动地参与到课堂当中，不断探索，积极主动地思考，以此提高学生的数学素养.例如，在“函数的图像与性质”教学中，教师可以通过数形结合的教学方式，以帮助学生掌握函数的性质，且能够结合相应的图像，以不断深化相应的教学内容，全面加强对学生的思维引导，以创建高效的数学课堂.
五、结束语
总之，在高中数学的教学过程当中，为了构建高效的数学课堂，借助核心素养以有效转变其教学的理念，且能够不断创新学教学模式，让学生在自主学习的过程当中，以有效培养学生的学科能力和素养.而为了有效提高学生的学习效果，则要求教师能够通过多元化的教学方式，以充分调动学生学习的积极性，使得学生能够在生动形象的学习环境中不断加强基础知识的学习.且能够借助相应的数学思维，不断强化学生的学习过程，进而创设高效的数学课堂，且能够有效培养学生的学科素养.
【参考文献】
[1]张锦玉.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教学研究），2018（26）：107.