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摘要：新一轮课程改革正在不断深入，与以往的课程相比，新课程教学理念所呈现的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，把师生从过于死板和机械的课程资源设置中解放出来，努力去实践新课程理念，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。在较大程度上发挥教师和学生的能动性、创造性和自主性，新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。
关键词：课程资源；教材资源；开发；方法
一、课程资源的概念
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教材资源以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学方式都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种公共场所也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、网络资源、课外活动等。
二、小学英语校内课程资源的开发及方法
1、教材资源的开发。英语教材是英语课程资源的核心部分，是英语教学的核心资料。是教师“教”的重要依据，也是学生“学”的重要基础。因此，教师要树立正确的教材观，备课时正确认识教材资源，及时整合教材资源，合理拓展教材空间，充分发挥教材资源在教学过程中的作用。
（1）树立正确的教材观。叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”英语教材是学生学习英语，提高英语综合应用能力的主要途径。很多教师认为，教材就是教学的全部内容，是神圣不可侵犯。那么，教材到底是什么，在教学中该处于怎样的地位呢？课程专家强调教材编制的目的不是为教师提供“法定”文件，而是定位在为教师的教学服务，为学生的学习提供个“例子”。一味地从书本中来，到书本中去，是陈腐的教学观，是不符合新课程理念的。教师在教学中应该让学生真正地进入书本之中，又能跳出书本反观书本。总的来说，教师是否拥有正确的教材观，是教材资源能否被灵活运用的前提，也是教材资源能否发挥最大作用的保障。
（2）正确认识教材资源。不少教师以为教材资源即课文，其实，教材资源除课文以外，还包括附录、插图、附文……这些都是教材资源。我们仅以教材插图为例，现行教材中有许多插图，它是配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是英语教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还可以用视觉形象补充文字描绘的不足。遗憾的是，在日常的课堂教学中，很多教师对这“特殊的艺术语言”视而不见，弃而不用，将这个宝贵的教材资源闲置废弃了。因此，广大英语老师亟需思考并判断什么是教材资源，如何充分利用教材资源为课堂教学增一份新意。
2、学校资源的开发。要充分利用学校的图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。利用课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意義的外国电影、歌曲、录像、教学片等，作为课堂教学的补充。通过播放一些经典的英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，调动学生的积极性。还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，在教学楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故事，积累语言知识。
3、教师资源的开发。传统的教师角色知识的权威者、传递者，真理的拥有者。新世纪的教师观是学生学习的指导者、帮助者和促进者； 教师由“传话筒”转变为课程的设计者和开发者；教师不再是教书匠，而是研究者和创造者。作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师要多创设问题情景和融洽的气氛，在师生、生生之间多边互动，相互交流、相互启发，共同研究和探索知识的意义，共同分享创造的乐趣和成功的喜悦，也共同体验探索的艰辛和挫折的滋味，使教学过程成为师生间经验的共享、情感的共鸣、心灵的融和和生命与人格升华的过程，实现真正意义上的“教学相长”。
4、学生资源的开发。每个学生各具个性、各有特长，他們是课程资源开发的宝贵财富。有的孩子擅长表演，就应该调动他们表演的积极性，把课文编成小短剧的形式在全班展示，这样经过老师的表扬和同学们的鼓掌，这些爱表演的孩子们就更加背诵课文的积极性，同时也能使这些孩子口语能力得到提升。
三、小学英语校外课程资源的开发及方法
1、网络资源的开发。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，教师根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。比如可以建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等等。
2、开展英语课外活动，拓展课程资源丰富多彩的英语课外活动，对学生来说具有无穷的吸引力。开展真实的，形式多样的课外活动，学生能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的英语资源，获得更多的语言实践机会。
综上，通过对当前小学英语课程资源的现状分析，笔者认为新课程所要求的课程资源的开发并不是一个陌生的领域，自己所熟悉的教材和教学才是主阵地，我们需要改进的是如何对教材进行有效地开发，让它成为学生成长的十分有价值的资源。我们相信：如果教师在备课时以正确的教材观为指导，正确认识并合理运用课程资源，肯定就是有效的备课，提高教学质量。
参考文献
[1] 程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用[J].教育实践与研究，2002（5）：22-24.
[2] 王茜茜.小学英语课程资源的开发策略研究[D].宁夏大学，2013.
[3] 郭明.多媒体教学资源在小学英语中的开发与应用[J].读写算：教育导刊，2012（10）：75-75.
[4] 李文灏.小学英语教师课程资源的开发利用[J].课程教育研究，2016（29）.
关键词：课程资源；教材资源；开发；方法
一、课程资源的概念
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教材资源以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学方式都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种公共场所也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、网络资源、课外活动等。
二、小学英语校内课程资源的开发及方法
1、教材资源的开发。英语教材是英语课程资源的核心部分，是英语教学的核心资料。是教师“教”的重要依据，也是学生“学”的重要基础。因此，教师要树立正确的教材观，备课时正确认识教材资源，及时整合教材资源，合理拓展教材空间，充分发挥教材资源在教学过程中的作用。
（1）树立正确的教材观。叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”英语教材是学生学习英语，提高英语综合应用能力的主要途径。很多教师认为，教材就是教学的全部内容，是神圣不可侵犯。那么，教材到底是什么，在教学中该处于怎样的地位呢？课程专家强调教材编制的目的不是为教师提供“法定”文件，而是定位在为教师的教学服务，为学生的学习提供个“例子”。一味地从书本中来，到书本中去，是陈腐的教学观，是不符合新课程理念的。教师在教学中应该让学生真正地进入书本之中，又能跳出书本反观书本。总的来说，教师是否拥有正确的教材观，是教材资源能否被灵活运用的前提，也是教材资源能否发挥最大作用的保障。
（2）正确认识教材资源。不少教师以为教材资源即课文，其实，教材资源除课文以外，还包括附录、插图、附文……这些都是教材资源。我们仅以教材插图为例，现行教材中有许多插图，它是配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是英语教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还可以用视觉形象补充文字描绘的不足。遗憾的是，在日常的课堂教学中，很多教师对这“特殊的艺术语言”视而不见，弃而不用，将这个宝贵的教材资源闲置废弃了。因此，广大英语老师亟需思考并判断什么是教材资源，如何充分利用教材资源为课堂教学增一份新意。
2、学校资源的开发。要充分利用学校的图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。利用课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意義的外国电影、歌曲、录像、教学片等，作为课堂教学的补充。通过播放一些经典的英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，调动学生的积极性。还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，在教学楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故事，积累语言知识。
3、教师资源的开发。传统的教师角色知识的权威者、传递者，真理的拥有者。新世纪的教师观是学生学习的指导者、帮助者和促进者； 教师由“传话筒”转变为课程的设计者和开发者；教师不再是教书匠，而是研究者和创造者。作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师要多创设问题情景和融洽的气氛，在师生、生生之间多边互动，相互交流、相互启发，共同研究和探索知识的意义，共同分享创造的乐趣和成功的喜悦，也共同体验探索的艰辛和挫折的滋味，使教学过程成为师生间经验的共享、情感的共鸣、心灵的融和和生命与人格升华的过程，实现真正意义上的“教学相长”。
4、学生资源的开发。每个学生各具个性、各有特长，他們是课程资源开发的宝贵财富。有的孩子擅长表演，就应该调动他们表演的积极性，把课文编成小短剧的形式在全班展示，这样经过老师的表扬和同学们的鼓掌，这些爱表演的孩子们就更加背诵课文的积极性，同时也能使这些孩子口语能力得到提升。
三、小学英语校外课程资源的开发及方法
1、网络资源的开发。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，教师根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。比如可以建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等等。
2、开展英语课外活动，拓展课程资源丰富多彩的英语课外活动，对学生来说具有无穷的吸引力。开展真实的，形式多样的课外活动，学生能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的英语资源，获得更多的语言实践机会。
综上，通过对当前小学英语课程资源的现状分析，笔者认为新课程所要求的课程资源的开发并不是一个陌生的领域，自己所熟悉的教材和教学才是主阵地，我们需要改进的是如何对教材进行有效地开发，让它成为学生成长的十分有价值的资源。我们相信：如果教师在备课时以正确的教材观为指导，正确认识并合理运用课程资源，肯定就是有效的备课，提高教学质量。
参考文献
[1] 程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用[J].教育实践与研究，2002（5）：22-24.
[2] 王茜茜.小学英语课程资源的开发策略研究[D].宁夏大学，2013.
[3] 郭明.多媒体教学资源在小学英语中的开发与应用[J].读写算：教育导刊，2012（10）：75-75.
[4] 李文灏.小学英语教师课程资源的开发利用[J].课程教育研究，2016（29）.