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【摘要】在初中语文教学过程中，巧妙渗透传统文化，实施传统文化的教育，有必要创设恰当的课堂学习情境，并引导学生挖掘传统文化内涵和品味传统文化意蕴，结合综合性的学习活动，拓展学习范围与空间，这样能有效提升学生语文核心素养，真正优化语文学习质量。
【关键词】初中语文；传统文化；渗透策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课标要求，要积极引导学生继承和发扬中华优秀的传统文化，提升学生文化认同感与民族凝聚力。在新时代背景下，中华民族优秀的传统文化正逐渐消逝，需要新一代的接班人来传承、发扬。有必要在初中语文教学中，巧妙渗透传统文化，彰显别样风采，让学生感受传统文化的魅力，学习、领悟传统文化内涵，并积极探索与应用、创新与实践，发扬传统文化，实现素质教育目标。
一、创设文化学习情境，激活文化学习兴趣
语文是民族文化的载体，凝聚着中华优秀的传统文化和民族文化，包含着丰富的道德与精神因素。语文教学，应以传统文化及人文精神培养教学作为重点。为激活学生对传统文化的学习兴趣，有必要营造良好的传统文化学习氛围，鼓励学生与智者对话，与圣人进行思想与精神的交流。可以创设班级传统文化学习氛围，在教室的周围，张贴古诗词中的名言佳句，展示传统的皮影戏、戏剧、剪纸、泥塑等传统文化的由来、特色、表现方式，或组织“传统文化学习周”，每周选取一个角度和方向，让学生参与传统文化的讨论和交流学习活动。或是“五言绝句讨论会”，或是“孔孟之道讨论交流会”“中国戏曲文化分享会”“我国传统节日文化讨论会”等，或在休息时，播放一些传统的民间技艺视频，让学生感悟传统文化魅力。
二、挖掘传统文化内涵，感悟传统文化魅力
我国流传下来的古代诗文不计其数，不仅属于我国丰富的文学宝藏，还流传给我们优秀的民族传统文化。这些诗文中包含着的精神内涵、道德情操、文化素养、人文底蕴等，一代代传递，属于珍贵的学习资源。核心素养培养目标下，需要引导学生挖掘传统文化的内涵，引导感受文化的魅力，并促进探索与传承。
学习诗歌之前，需要让学生先预习，查阅资料，了解作者的生平事迹、写作背景，当时写诗歌时的心境等。要了解作者本身，拓宽知识学习范围，了解当时写作的感情基调。站在正确的意境去理解和体会，才能读懂诗词。《陋室铭》学习时，学生先了解作者的生平事迹及写作背景，正确定位当时的写作心境，再品味其中的精神内涵，感受作者的悠然自得、高尚的道德情操。《晏子使楚》呈现给我们的是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国的故事，晏子不屈不挠，运用智慧巧妙地维护了国家的尊严。引导学生深入理解和品味，可以发现其中蕴含的智慧、坚强的意志品质。鼓励学生读演结合、读写结合，挖掘《晏子春秋》中人物的精神魅力。挖掘传统文化内涵，感悟其魅力，能提升学生语文素养。
三、品味传统文化意蕴，引导学生深入理解
语文教材中的文学作品图文并茂、词丰意美，是不错的文学教学素材，也是珍贵的综合素质培养素材，承载着中华优秀的民族传统文化。有古代圣人的生活情趣，也有坚强的意志品质、高尚的道德情操。有必要组织学生一起走进文本，深入品味传统文化的意蕴，从语言、形象、审美情趣等方面进行深入解读。
引导学生品味传统文化意蕴，感悟其中的深情厚谊。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”描写的是作者对友人的怀念，以景传情。《社戏》一文呈现的是地方戏曲文化，属于有关宗教和风俗的戏艺活动。“对联六副”向我们呈现了描写自然景观，或丰富情感的对联。对联属于我国特有的传统文化，展现了无穷的文化魅力。“我的思念是圆的”以一首小诗讲述了中秋佳节时对亲人的懷念，涵盖了中华传统的节日文化——中秋节。通过引导学生品评和感悟，品味传统文化的意蕴，引导学生深入理解，有助于培养学生积极情感和语文核心素养。
四、搭建传统文化平台，提升学生语文素养
语文课堂时间有限，在课堂教学中渗透传统文化是必要的，还需要为学生搭建传统文化学习的平台，拓宽学习范围与空间，增加学生文化底蕴。可以优化利用综合性学习活动，搭建传统文化学习的广阔平台，让传统文化渗透到学生学习和生活的各个方面。初中语文苏教版课文中有很多关于传统文化的内容，有《论语》“古诗词”“名家书法赏析”等。可以依托语文课文，选取学生感兴趣的话题，设计综合性学习活动，引导学生“到民间采风去”。
主题“戏曲大舞台”“民间传统技艺”等。学生来到生活中，探寻当地传统文化，参与地方戏曲来源、发展、表现方式，及风筝、陶瓷、泥塑、糖画等地方技艺的熏陶和学习。另外，还可以借助传统文化的契机，渗透给学生传统文化理念。在“端午节”时读《屈原》，唱《橘颂》，吟诗歌，在春节时贴对联，中秋节时做月饼等。搭建传统文化学习平台，有助于发展学生语文核心素养。
五、结语
“渗透传统文化，彰显别样风采”，在初中语文教学中巧妙渗透传统文化，能有效丰富语文教学内容，促进传承与创新传统文化，培养学生语文核心素养。需要教师先致力于自身文化修养的提升，拓宽传统文化深度与广度，再以语文教学为载体，巧妙渗透与引导，营造文化氛围，引导感悟传统文化魅力，促进传承与发扬中华传统文化，让语文课堂更具魅力。
参考文献
[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（1）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；传统文化；渗透策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课标要求，要积极引导学生继承和发扬中华优秀的传统文化，提升学生文化认同感与民族凝聚力。在新时代背景下，中华民族优秀的传统文化正逐渐消逝，需要新一代的接班人来传承、发扬。有必要在初中语文教学中，巧妙渗透传统文化，彰显别样风采，让学生感受传统文化的魅力，学习、领悟传统文化内涵，并积极探索与应用、创新与实践，发扬传统文化，实现素质教育目标。
一、创设文化学习情境，激活文化学习兴趣
语文是民族文化的载体，凝聚着中华优秀的传统文化和民族文化，包含着丰富的道德与精神因素。语文教学，应以传统文化及人文精神培养教学作为重点。为激活学生对传统文化的学习兴趣，有必要营造良好的传统文化学习氛围，鼓励学生与智者对话，与圣人进行思想与精神的交流。可以创设班级传统文化学习氛围，在教室的周围，张贴古诗词中的名言佳句，展示传统的皮影戏、戏剧、剪纸、泥塑等传统文化的由来、特色、表现方式，或组织“传统文化学习周”，每周选取一个角度和方向，让学生参与传统文化的讨论和交流学习活动。或是“五言绝句讨论会”，或是“孔孟之道讨论交流会”“中国戏曲文化分享会”“我国传统节日文化讨论会”等，或在休息时，播放一些传统的民间技艺视频，让学生感悟传统文化魅力。
二、挖掘传统文化内涵，感悟传统文化魅力
我国流传下来的古代诗文不计其数，不仅属于我国丰富的文学宝藏，还流传给我们优秀的民族传统文化。这些诗文中包含着的精神内涵、道德情操、文化素养、人文底蕴等，一代代传递，属于珍贵的学习资源。核心素养培养目标下，需要引导学生挖掘传统文化的内涵，引导感受文化的魅力，并促进探索与传承。
学习诗歌之前，需要让学生先预习，查阅资料，了解作者的生平事迹、写作背景，当时写诗歌时的心境等。要了解作者本身，拓宽知识学习范围，了解当时写作的感情基调。站在正确的意境去理解和体会，才能读懂诗词。《陋室铭》学习时，学生先了解作者的生平事迹及写作背景，正确定位当时的写作心境，再品味其中的精神内涵，感受作者的悠然自得、高尚的道德情操。《晏子使楚》呈现给我们的是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国的故事，晏子不屈不挠，运用智慧巧妙地维护了国家的尊严。引导学生深入理解和品味，可以发现其中蕴含的智慧、坚强的意志品质。鼓励学生读演结合、读写结合，挖掘《晏子春秋》中人物的精神魅力。挖掘传统文化内涵，感悟其魅力，能提升学生语文素养。
三、品味传统文化意蕴，引导学生深入理解
语文教材中的文学作品图文并茂、词丰意美，是不错的文学教学素材，也是珍贵的综合素质培养素材，承载着中华优秀的民族传统文化。有古代圣人的生活情趣，也有坚强的意志品质、高尚的道德情操。有必要组织学生一起走进文本，深入品味传统文化的意蕴，从语言、形象、审美情趣等方面进行深入解读。
引导学生品味传统文化意蕴，感悟其中的深情厚谊。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”描写的是作者对友人的怀念，以景传情。《社戏》一文呈现的是地方戏曲文化，属于有关宗教和风俗的戏艺活动。“对联六副”向我们呈现了描写自然景观，或丰富情感的对联。对联属于我国特有的传统文化，展现了无穷的文化魅力。“我的思念是圆的”以一首小诗讲述了中秋佳节时对亲人的懷念，涵盖了中华传统的节日文化——中秋节。通过引导学生品评和感悟，品味传统文化的意蕴，引导学生深入理解，有助于培养学生积极情感和语文核心素养。
四、搭建传统文化平台，提升学生语文素养
语文课堂时间有限，在课堂教学中渗透传统文化是必要的，还需要为学生搭建传统文化学习的平台，拓宽学习范围与空间，增加学生文化底蕴。可以优化利用综合性学习活动，搭建传统文化学习的广阔平台，让传统文化渗透到学生学习和生活的各个方面。初中语文苏教版课文中有很多关于传统文化的内容，有《论语》“古诗词”“名家书法赏析”等。可以依托语文课文，选取学生感兴趣的话题，设计综合性学习活动，引导学生“到民间采风去”。
主题“戏曲大舞台”“民间传统技艺”等。学生来到生活中，探寻当地传统文化，参与地方戏曲来源、发展、表现方式，及风筝、陶瓷、泥塑、糖画等地方技艺的熏陶和学习。另外，还可以借助传统文化的契机，渗透给学生传统文化理念。在“端午节”时读《屈原》，唱《橘颂》，吟诗歌，在春节时贴对联，中秋节时做月饼等。搭建传统文化学习平台，有助于发展学生语文核心素养。
五、结语
“渗透传统文化，彰显别样风采”，在初中语文教学中巧妙渗透传统文化，能有效丰富语文教学内容，促进传承与创新传统文化，培养学生语文核心素养。需要教师先致力于自身文化修养的提升，拓宽传统文化深度与广度，再以语文教学为载体，巧妙渗透与引导，营造文化氛围，引导感悟传统文化魅力，促进传承与发扬中华传统文化，让语文课堂更具魅力。
参考文献
[1]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（1）.
（编辑：马梦杰）