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为了充分调动和发挥组长的个性特长和主人翁意识，我权利下放，充当导演的角色。在不同场合强化组长的领导地位，不失时机地对他们处理的意见进行表扬和鼓励，以维持他们工作的信心并激发他们工作的热情。
在组长的培养上我除了定期召开班务会议，还充分利用了两个“本”和两个“会”。
第一个“本”是日记本，我把管理日记定位为“组长专业化成长”的有效手段。日记是我作为语文老师培养学生写作能力的有效手段，但我们的组长也会在日记中流露小组管理、班级管理的一些困惑或思考。
我可真是无奈，自从接任了管理这个小组的任务，自己的责任变重了，面对一个个性格迥异的组员要采取不同的手法来治理。我认为要在他们需要安慰时去安慰他们，需要告诫时去告诫他们，让大家形成一种向心力和凝聚力，来实现我们许下的誓言。
我给小组每门学科定一个目标：语文争取超过卡卡队，英语超过终极一家，数学向追梦小组进发。目标虽好，但进行却十分困难，组员都十分“谦虚”。正巧要办小报，我就让他们自己做，不会的地方问我，过了一会，我看了一下，虽然做得少，但是全把自己的心思用在了小报上，我十分地开心，毕竟是我们第一次合作呀！
我亲爱的小组成员们，让我们团结一致，为了誓言而奋斗吧，胜利一定属于我们！
——张怡韬
我希望让写日记成为学习生活乃至生活本身的必须，让写日记成为学生内心生活的主要方式，让写日记成为反省生活提高生活质量，提高幸福指数的手段，也成为“组长专业化成长”的有效手段。
第二个“本”是班级日志，班级日志除了记录老师对每堂课的打分，还有组长对班级当日发生的一些重大事件的记录，以及当天的值日总结。它的作用是方便老师、家长以后查阅，起到“留声机”的作用。
第一个“会”是晨会课。我把它定位为班级管理的亮点：值日班长（组长）上晨会课。整个流程概括为“一二三”：
一是值日班长一日总结，二是请两位学生上台反思（主要是针对犯错或做得不够好的学生，班干部只要有三次上台反思就自动撤销），三是请三位学生上台回答三个问题（①今天你收获了什么？②今天你被什么感动着？③今天你幸福了吗？作用是：时刻提醒学生我们大家都被幸福包围着。培养学生发现幸福、体会幸福、表达幸福的本领）。
同时我对值日班长上晨会课的要求是：实事求是、搞好团结、努力挖掘、优劣兼顾、发现问题、及时干预、以身作则、力求完美。
值日班长代替班主任上晨会课的好处是显而易见的：
1.扩大值日班长的权力，强化了值日班长的主人翁精神，形成班级的事就是我自己的事的概念。
2.学生发现问题也许比老师发现问题更为客观，评价更为合理。
3.避免班主任亲历亲为后带来的学生管理消极怠工和学生“两面派”现象，使得班主任能从烦琐的班务中解放出来，有时间去创新班级管理。
4.培养了值日班长组织管理能力和人际关系协调能力以及调动了他们的表现欲望。
5.学生表扬学生、学生批评学生与老师表扬学生、老师批评学生效果是不一样的。这体现的是学生间的评价态度，毕竟我们这样的寄宿制学校，学生是生活在一起，抬头不见低头见，学生是会考虑到这层关系的。
事实上自从值日班长上晨会课后，他们给了我太多的精彩，我越来越发现：学生是一个巨大的富矿，能量是巨大的，我们老师甚至是无法估量的。
如11月6日钱天媛在晨会课上说：
昨天夜自修结束整队回宿舍，一位同学不小心踩到了另一位同学的脚，踩脚的同学马上道歉，被踩的同学仍感到不服气，还是踩了他一脚。
钱天媛同学对此的评价是：被踩到的同学太小心眼了，政治课上刚学到要对人宽容，这位同学仍然这样，我觉得太没素质了，这不是我们班学生应该有的，我为这位同学感到羞耻。希望这位同学以后不要再犯这样的错误了。
钱天媛的表述证明：
1.这样的小事是我们老师平时所不会关注的，老师所关注的热点与学生是有偏差的，但是不要忘记，我们教育的对象毕竟还是学生。
2.学生的主人翁意识强烈，所谓“勿以恶小而为之”，有明辨是非的能力，结合政治课内容真正做到了学以致用。
3.批评学生持之有理，言之有度，警示作用明显。
此时的晨会课俨然成了学生惩恶扬善、享受幸福的平台。
第二个“会”是值日班长（组长）阶段性述职考评大会。
一个阶段后，为了考评组长是否胜任，召开了一次组长述职考评大会。
流程是：先请学生把6位值日班长名字写上，然后逐个请值日班长上台述职，内容主要是：
1.一个月来自己所做的工作；
2.自己开展的富有创造性的班级管理点子；
3.自己在班级管理中的困惑；
4.今后的打算。
每位述职结束，老师当场针对他的述职内容提两个问题，并请大家当场考评，认可的打上√，不认可的打上×。
请看钱天媛同学的述职报告：
值日班长，在别人眼里是一个多么令人羡慕的职务啊，拥有它你会得到老师的信任，家长的夸奖，成为同学的榜样。可是，当你当上值日班长后，才明白班长的难处，才明白老师的话多么有道理：“当初一（6）的值日班长不容易！”也许，在别人眼里，我很凶，挺难相处的，可是我真的是很想和同学们好相处，我知道要当班长会牺牲很多东西，有时会因为管理班级而得罪同学，如果有哪一次考试没考好，同学们就会觉得你没有资格当。
小学里，我曾一度失去信心，是同学们的行为感动了我。三好学生是全班投票产生的，我当时已不抱任何希望，因为我整天管着他们，可结果出乎意料，当老师报到我名字时，下面黑压压的举起了手。
我真的很感动，付出并不是没有回报的。今天我讲这些，并不是向大家诉苦，而是想让大家知道，没有什么是不可能的，只要努力，每一个人都可以当上值日班长。我知道，我有很多毛病和缺点，我在努力克服，我更希望得到大家的督促。
我们大家坐到一起，便是缘分，最珍贵便是同窗情，三年很短，转瞬即逝，但愿这三年的点点滴滴，成为我们毕生最美好的回忆！
——钱天媛
我经常告诫组长：你们工作从本质上与国家领导人没有任何区别，都是管理。管理者主要不是靠自己干事情，而是团结大家合作干事情，是推动别人干事情，是将自己的想法通过他人去实现。因此，善于团结、乐于合作、易于交往，是管理者的基本功。我们组长不必做料事如神的诸葛亮，但要做善于用人的刘邦。
以前的我喜欢权力一把抓，大小事情统统揽在自己身上，事必躬亲，管这管那，从不放心把事情交给班干部去做，班干部充其量是跑腿的，而自己整天忙也得像只无头苍蝇。现在就不一样了，我只需把自己的决定告诉组长，至于具体怎么做，放心由组长去思考，这样组长很快就成熟起来，管理能力初见成效。
请看11月9日钱颖同学的日记：
“叮铃铃……”夜自习铃声响起，大家都在奋笔疾书，教室里很安静，外面下着大雨，时不时还有闪电，叫人有些害怕。写着写着，眼前突然一片漆黑，停电了！黑暗一下子遍布整个校园，教室里一阵哄乱，老师出去查看情况，值日班长竭力维持纪律。可是大家显然被这突如其来的灾难吓坏了，吵闹声一片。作为值日班长的钱天媛不能坐视不理，在她的倡议下居然带领全班同学背起书来了。背书？好主意，既可以打发时间，还可以使大家静下心来学习，真是个好主意。黑暗依然笼罩着教室，在黑暗中我们一起背书，是从未有过的趣事。外面一片嘈杂，其他班里依然闹哄哄的，可是我们在钱天媛的带领下书声朗朗，我们班的纪律与其他班的纪律形成了鲜明的对比。雨依然不停地下着……
——钱颖
隔壁班王倩莹同学在当天的日记上写道：
“走出教室，我顿时感到惭愧极了，6班传来整齐的背书声，不知道是否有老师在？同样是初一年级，同样一个老师教，为什么他们那么自觉，那么专心？而我们呢……”
——王倩莹
钱天媛同学以自己高度的责任感和过人的智慧平息了停电风波，并赢得了全班同学的信任与拥护，有效地维护了班级的荣誉。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰初级中学）
在组长的培养上我除了定期召开班务会议，还充分利用了两个“本”和两个“会”。
第一个“本”是日记本，我把管理日记定位为“组长专业化成长”的有效手段。日记是我作为语文老师培养学生写作能力的有效手段，但我们的组长也会在日记中流露小组管理、班级管理的一些困惑或思考。
我可真是无奈，自从接任了管理这个小组的任务，自己的责任变重了，面对一个个性格迥异的组员要采取不同的手法来治理。我认为要在他们需要安慰时去安慰他们，需要告诫时去告诫他们，让大家形成一种向心力和凝聚力，来实现我们许下的誓言。
我给小组每门学科定一个目标：语文争取超过卡卡队，英语超过终极一家，数学向追梦小组进发。目标虽好，但进行却十分困难，组员都十分“谦虚”。正巧要办小报，我就让他们自己做，不会的地方问我，过了一会，我看了一下，虽然做得少，但是全把自己的心思用在了小报上，我十分地开心，毕竟是我们第一次合作呀！
我亲爱的小组成员们，让我们团结一致，为了誓言而奋斗吧，胜利一定属于我们！
——张怡韬
我希望让写日记成为学习生活乃至生活本身的必须，让写日记成为学生内心生活的主要方式，让写日记成为反省生活提高生活质量，提高幸福指数的手段，也成为“组长专业化成长”的有效手段。
第二个“本”是班级日志，班级日志除了记录老师对每堂课的打分，还有组长对班级当日发生的一些重大事件的记录，以及当天的值日总结。它的作用是方便老师、家长以后查阅，起到“留声机”的作用。
第一个“会”是晨会课。我把它定位为班级管理的亮点：值日班长（组长）上晨会课。整个流程概括为“一二三”：
一是值日班长一日总结，二是请两位学生上台反思（主要是针对犯错或做得不够好的学生，班干部只要有三次上台反思就自动撤销），三是请三位学生上台回答三个问题（①今天你收获了什么？②今天你被什么感动着？③今天你幸福了吗？作用是：时刻提醒学生我们大家都被幸福包围着。培养学生发现幸福、体会幸福、表达幸福的本领）。
同时我对值日班长上晨会课的要求是：实事求是、搞好团结、努力挖掘、优劣兼顾、发现问题、及时干预、以身作则、力求完美。
值日班长代替班主任上晨会课的好处是显而易见的：
1.扩大值日班长的权力，强化了值日班长的主人翁精神，形成班级的事就是我自己的事的概念。
2.学生发现问题也许比老师发现问题更为客观，评价更为合理。
3.避免班主任亲历亲为后带来的学生管理消极怠工和学生“两面派”现象，使得班主任能从烦琐的班务中解放出来，有时间去创新班级管理。
4.培养了值日班长组织管理能力和人际关系协调能力以及调动了他们的表现欲望。
5.学生表扬学生、学生批评学生与老师表扬学生、老师批评学生效果是不一样的。这体现的是学生间的评价态度，毕竟我们这样的寄宿制学校，学生是生活在一起，抬头不见低头见，学生是会考虑到这层关系的。
事实上自从值日班长上晨会课后，他们给了我太多的精彩，我越来越发现：学生是一个巨大的富矿，能量是巨大的，我们老师甚至是无法估量的。
如11月6日钱天媛在晨会课上说：
昨天夜自修结束整队回宿舍，一位同学不小心踩到了另一位同学的脚，踩脚的同学马上道歉，被踩的同学仍感到不服气，还是踩了他一脚。
钱天媛同学对此的评价是：被踩到的同学太小心眼了，政治课上刚学到要对人宽容，这位同学仍然这样，我觉得太没素质了，这不是我们班学生应该有的，我为这位同学感到羞耻。希望这位同学以后不要再犯这样的错误了。
钱天媛的表述证明：
1.这样的小事是我们老师平时所不会关注的，老师所关注的热点与学生是有偏差的，但是不要忘记，我们教育的对象毕竟还是学生。
2.学生的主人翁意识强烈，所谓“勿以恶小而为之”，有明辨是非的能力，结合政治课内容真正做到了学以致用。
3.批评学生持之有理，言之有度，警示作用明显。
此时的晨会课俨然成了学生惩恶扬善、享受幸福的平台。
第二个“会”是值日班长（组长）阶段性述职考评大会。
一个阶段后，为了考评组长是否胜任，召开了一次组长述职考评大会。
流程是：先请学生把6位值日班长名字写上，然后逐个请值日班长上台述职，内容主要是：
1.一个月来自己所做的工作；
2.自己开展的富有创造性的班级管理点子；
3.自己在班级管理中的困惑；
4.今后的打算。
每位述职结束，老师当场针对他的述职内容提两个问题，并请大家当场考评，认可的打上√，不认可的打上×。
请看钱天媛同学的述职报告：
值日班长，在别人眼里是一个多么令人羡慕的职务啊，拥有它你会得到老师的信任，家长的夸奖，成为同学的榜样。可是，当你当上值日班长后，才明白班长的难处，才明白老师的话多么有道理：“当初一（6）的值日班长不容易！”也许，在别人眼里，我很凶，挺难相处的，可是我真的是很想和同学们好相处，我知道要当班长会牺牲很多东西，有时会因为管理班级而得罪同学，如果有哪一次考试没考好，同学们就会觉得你没有资格当。
小学里，我曾一度失去信心，是同学们的行为感动了我。三好学生是全班投票产生的，我当时已不抱任何希望，因为我整天管着他们，可结果出乎意料，当老师报到我名字时，下面黑压压的举起了手。
我真的很感动，付出并不是没有回报的。今天我讲这些，并不是向大家诉苦，而是想让大家知道，没有什么是不可能的，只要努力，每一个人都可以当上值日班长。我知道，我有很多毛病和缺点，我在努力克服，我更希望得到大家的督促。
我们大家坐到一起，便是缘分，最珍贵便是同窗情，三年很短，转瞬即逝，但愿这三年的点点滴滴，成为我们毕生最美好的回忆！
——钱天媛
我经常告诫组长：你们工作从本质上与国家领导人没有任何区别，都是管理。管理者主要不是靠自己干事情，而是团结大家合作干事情，是推动别人干事情，是将自己的想法通过他人去实现。因此，善于团结、乐于合作、易于交往，是管理者的基本功。我们组长不必做料事如神的诸葛亮，但要做善于用人的刘邦。
以前的我喜欢权力一把抓，大小事情统统揽在自己身上，事必躬亲，管这管那，从不放心把事情交给班干部去做，班干部充其量是跑腿的，而自己整天忙也得像只无头苍蝇。现在就不一样了，我只需把自己的决定告诉组长，至于具体怎么做，放心由组长去思考，这样组长很快就成熟起来，管理能力初见成效。
请看11月9日钱颖同学的日记：
“叮铃铃……”夜自习铃声响起，大家都在奋笔疾书，教室里很安静，外面下着大雨，时不时还有闪电，叫人有些害怕。写着写着，眼前突然一片漆黑，停电了！黑暗一下子遍布整个校园，教室里一阵哄乱，老师出去查看情况，值日班长竭力维持纪律。可是大家显然被这突如其来的灾难吓坏了，吵闹声一片。作为值日班长的钱天媛不能坐视不理，在她的倡议下居然带领全班同学背起书来了。背书？好主意，既可以打发时间，还可以使大家静下心来学习，真是个好主意。黑暗依然笼罩着教室，在黑暗中我们一起背书，是从未有过的趣事。外面一片嘈杂，其他班里依然闹哄哄的，可是我们在钱天媛的带领下书声朗朗，我们班的纪律与其他班的纪律形成了鲜明的对比。雨依然不停地下着……
——钱颖
隔壁班王倩莹同学在当天的日记上写道：
“走出教室，我顿时感到惭愧极了，6班传来整齐的背书声，不知道是否有老师在？同样是初一年级，同样一个老师教，为什么他们那么自觉，那么专心？而我们呢……”
——王倩莹
钱天媛同学以自己高度的责任感和过人的智慧平息了停电风波，并赢得了全班同学的信任与拥护，有效地维护了班级的荣誉。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰初级中学）