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摘要：合唱教学是当前音乐教学中比较流行的一种教学方式，受到老师和学生的青睐。合唱教学法在音乐教学中有不可替代的作用，可以有效地解决当前音乐教学中的部分难题，提高音乐教学质量，让学生在班级合唱中慢慢喜欢上音乐学习，从而达到培养学生音乐学习能力的目的。
关键词：小学音乐;有效性;合唱教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育不断发展，当下小学音乐教学受到越来越多家长的重视，有学生从小就开始学习相关的乐理知识，培养艺术细胞，种种现象都反映了当下社会对素质教育的重视程度。因此，教师也需要提升对音乐教学的重视程度，引导学生全面提升其综合素质。教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。
一、合唱教学法应用过程中遇到的问题
（一）缺乏落实
虽然新课标目前已经广泛强调合唱教学法在小学音乐教学中的作用，但是观察目前合唱教学方法开展的实际情况发现，依旧存在一定的问题。比较明显的问题是一些老师对当前新课标要求的课堂合唱教学方法，并没有真正落实到位。这些老师并不理解合唱教学法的作用和意义，认为合唱教学法和其他教学方法一样，并没有显著的作用，所以一些老师在进行音乐教学时，一直按照自己的教学习惯来教学。老师固执的心理，导致合唱教学法没有得到落实，从而影响整体音乐教学的效果。
（二）设备简陋
一些学校忽视音乐学科，认为学生应该更多地重视文化课相关科目的学习，所以这些学校缺乏相关的音乐教学设备，没有先进的教学设备，阻碍音乐老师的实际教学。尤其是对于偏远地区来说，学校几乎没有音乐教学设备。但是要开展音乐合唱教学，必须借助一定的教学设备作为辅助。由于学校内部缺少相关音乐教学设备，将给教学老师带来了一定的难度。
二、小学音乐合唱教学有效性提升策略
（一）从技巧入手，提高学生的合唱能力
合唱教学并不是督促学生反复练习就能够提升教学质量，以往一些小学音乐教师在教学过程中毫无技巧可言，只一味地让学生进行练唱，不仅无法有效提高合唱质量，也会逐渐磨灭学生的学习热情。因此，为了提高合唱教学的有效性，小学音乐教师还要从合唱技巧入手，利用灵活的方式提高学生的合唱能力，进一步提高合唱质量。例如，在正式开展音乐作品合唱教学之前，教师可以先指导学生运用呼吸技巧，在合唱中，呼吸的节奏和方式直接影響着合唱效果，教师可以向学生示范呼吸节奏，并带领学生进行呼吸节奏的练习，让学生能够掌握呼吸技巧，在合唱过程中也会更加轻松;教师还可以指导学生运用气息技巧，合唱时的气息与整体合唱的稳定性息息相关，教师可以传授一些急呼急吸以及慢呼慢吸的技巧，让学生能够控制好气息，纠正一些错误的气息转换习惯，进一步提高学生的合唱能力。教师还可以指导学生进行音阶练习，可以制作一些动画式学习课件，让学生锻炼自身的节奏感，在合唱的过程中正确掌握节拍，也有助于提高合唱的整体效果。
（二）从乐器入手，提高学生的合唱质量
小学音乐合唱教学中，使用乐器不仅可以使整体合唱效果进一步提升，还能够增强合唱的趣味性，吸引学生的注意力，也有助于学生更好地掌握节拍和音准，提高整体合唱质量。因此，小学音乐教师在开展合唱教学的过程中，可以从乐器入手，指导学生突破合唱中的难点，提高合唱效果，例如，在进行《送别》歌曲的合唱教学过程中，音乐教师可以在歌曲的分声部演奏中运用乐器，帮助学生准确掌握音高和音准，《送别》歌曲的最大难点在于二声部合奏，在这个部分教师运用乐器指导，可以有效解决音高和音准的难点，进一步提高学生的整体合唱质量。同时，教师也可以指导一些学生使用乐器为其他合唱同学进行伴奏，也有助于自身合唱能力的培养，增强课堂的互动性，进一步提高合唱教学的有效性。
（三）激发内心情感，绽放合唱教学魅力
合唱教学的有效性，极大程度依赖于学生对合唱学习的积极性，为了有效提升学生合唱学习的积极性，教师需要关注学生在课堂上的动态表现，给予每一位学生相应的关照，让每一位学生都感受到教师的关怀。对此，教师在具体教学时需要丰富教学的形式，根据课堂的学习情况及时调整教学策略。以《小螺号》这首歌曲的教学为例，由于《小螺号》这首歌曲比较轻快活泼，旋律较为简单，而且这一首歌曲的画面感极强，学生对于歌曲本身的学习意愿较为强烈。对此，教师可以先让学生在自主学习完毕的基础上再开展合唱训练。教师先一句一句地引导学生学唱《小螺号》这首歌掌握基本的旋律，然后教师再让学生进行自由训练，给予学生五到十分钟的时间调整个人的音准，在下一阶段，学生需要接受教师的检阅，教师对学生自主训练的成果进行验收，通过单独演唱的检查，给予每一位学生相应的指导。在这个过程中，教师要细心，耐心地指导学生掌握演唱的技巧和方法，当学生有问题时，也能够及时指出，并给出改正的建议，最后在学生熟练掌握歌曲的基础上进行合唱表演。由于教师在前一环节对学生进行了一对一的指导，在合唱环节，学生的声音会更加和谐。
（四）组织差异性活动，绽放合唱教学魅力
在实际教学的过程中，教师常面临这样的问题：每一个班级学生的音乐学习天赋有所差异，除此之外，还有学生在课下报名了兴趣班，有一定的乐理知识和音乐学习基础，这也就导致一个班上学生的音乐学习水平产生良莠不齐的情况。在实际音乐教学的过程中，有的学生一学就会，而有的学生则需要反复练习和教师的鼓励引导，才能够慢慢找到演唱的感觉。对此，教师需要针对每一个班级不同的学习情况和学生的学习状态制定相应的特色合唱活动，让每个层次的学生都能够在合唱中找到属于自己的定位。
结束语
总之，在小学阶段，合唱教学对学生的个人成长有极大的帮助，学生需要在团队协作的过程中完成合唱表演，包括声部的变换，队形的变换等。学生能够在合唱学习的氛围中轻松愉快地学习乐理知识，提升合唱学习的兴趣，教师也能够通过合唱教学营造良好的音乐教学氛围，提高课堂效率。
参考文献
[1]范红芳.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径探究[J].戏剧之家，2020（20）：109.
[2]张坤.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2020（12）：161.
关键词：小学音乐;有效性;合唱教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育不断发展，当下小学音乐教学受到越来越多家长的重视，有学生从小就开始学习相关的乐理知识，培养艺术细胞，种种现象都反映了当下社会对素质教育的重视程度。因此，教师也需要提升对音乐教学的重视程度，引导学生全面提升其综合素质。教师需要充分利用合唱教学的优势和特点，让学生在团队合作中协调声部，密切配合，提高课堂效率，掌握音乐学习的方法。
一、合唱教学法应用过程中遇到的问题
（一）缺乏落实
虽然新课标目前已经广泛强调合唱教学法在小学音乐教学中的作用，但是观察目前合唱教学方法开展的实际情况发现，依旧存在一定的问题。比较明显的问题是一些老师对当前新课标要求的课堂合唱教学方法，并没有真正落实到位。这些老师并不理解合唱教学法的作用和意义，认为合唱教学法和其他教学方法一样，并没有显著的作用，所以一些老师在进行音乐教学时，一直按照自己的教学习惯来教学。老师固执的心理，导致合唱教学法没有得到落实，从而影响整体音乐教学的效果。
（二）设备简陋
一些学校忽视音乐学科，认为学生应该更多地重视文化课相关科目的学习，所以这些学校缺乏相关的音乐教学设备，没有先进的教学设备，阻碍音乐老师的实际教学。尤其是对于偏远地区来说，学校几乎没有音乐教学设备。但是要开展音乐合唱教学，必须借助一定的教学设备作为辅助。由于学校内部缺少相关音乐教学设备，将给教学老师带来了一定的难度。
二、小学音乐合唱教学有效性提升策略
（一）从技巧入手，提高学生的合唱能力
合唱教学并不是督促学生反复练习就能够提升教学质量，以往一些小学音乐教师在教学过程中毫无技巧可言，只一味地让学生进行练唱，不仅无法有效提高合唱质量，也会逐渐磨灭学生的学习热情。因此，为了提高合唱教学的有效性，小学音乐教师还要从合唱技巧入手，利用灵活的方式提高学生的合唱能力，进一步提高合唱质量。例如，在正式开展音乐作品合唱教学之前，教师可以先指导学生运用呼吸技巧，在合唱中，呼吸的节奏和方式直接影響着合唱效果，教师可以向学生示范呼吸节奏，并带领学生进行呼吸节奏的练习，让学生能够掌握呼吸技巧，在合唱过程中也会更加轻松;教师还可以指导学生运用气息技巧，合唱时的气息与整体合唱的稳定性息息相关，教师可以传授一些急呼急吸以及慢呼慢吸的技巧，让学生能够控制好气息，纠正一些错误的气息转换习惯，进一步提高学生的合唱能力。教师还可以指导学生进行音阶练习，可以制作一些动画式学习课件，让学生锻炼自身的节奏感，在合唱的过程中正确掌握节拍，也有助于提高合唱的整体效果。
（二）从乐器入手，提高学生的合唱质量
小学音乐合唱教学中，使用乐器不仅可以使整体合唱效果进一步提升，还能够增强合唱的趣味性，吸引学生的注意力，也有助于学生更好地掌握节拍和音准，提高整体合唱质量。因此，小学音乐教师在开展合唱教学的过程中，可以从乐器入手，指导学生突破合唱中的难点，提高合唱效果，例如，在进行《送别》歌曲的合唱教学过程中，音乐教师可以在歌曲的分声部演奏中运用乐器，帮助学生准确掌握音高和音准，《送别》歌曲的最大难点在于二声部合奏，在这个部分教师运用乐器指导，可以有效解决音高和音准的难点，进一步提高学生的整体合唱质量。同时，教师也可以指导一些学生使用乐器为其他合唱同学进行伴奏，也有助于自身合唱能力的培养，增强课堂的互动性，进一步提高合唱教学的有效性。
（三）激发内心情感，绽放合唱教学魅力
合唱教学的有效性，极大程度依赖于学生对合唱学习的积极性，为了有效提升学生合唱学习的积极性，教师需要关注学生在课堂上的动态表现，给予每一位学生相应的关照，让每一位学生都感受到教师的关怀。对此，教师在具体教学时需要丰富教学的形式，根据课堂的学习情况及时调整教学策略。以《小螺号》这首歌曲的教学为例，由于《小螺号》这首歌曲比较轻快活泼，旋律较为简单，而且这一首歌曲的画面感极强，学生对于歌曲本身的学习意愿较为强烈。对此，教师可以先让学生在自主学习完毕的基础上再开展合唱训练。教师先一句一句地引导学生学唱《小螺号》这首歌掌握基本的旋律，然后教师再让学生进行自由训练，给予学生五到十分钟的时间调整个人的音准，在下一阶段，学生需要接受教师的检阅，教师对学生自主训练的成果进行验收，通过单独演唱的检查，给予每一位学生相应的指导。在这个过程中，教师要细心，耐心地指导学生掌握演唱的技巧和方法，当学生有问题时，也能够及时指出，并给出改正的建议，最后在学生熟练掌握歌曲的基础上进行合唱表演。由于教师在前一环节对学生进行了一对一的指导，在合唱环节，学生的声音会更加和谐。
（四）组织差异性活动，绽放合唱教学魅力
在实际教学的过程中，教师常面临这样的问题：每一个班级学生的音乐学习天赋有所差异，除此之外，还有学生在课下报名了兴趣班，有一定的乐理知识和音乐学习基础，这也就导致一个班上学生的音乐学习水平产生良莠不齐的情况。在实际音乐教学的过程中，有的学生一学就会，而有的学生则需要反复练习和教师的鼓励引导，才能够慢慢找到演唱的感觉。对此，教师需要针对每一个班级不同的学习情况和学生的学习状态制定相应的特色合唱活动，让每个层次的学生都能够在合唱中找到属于自己的定位。
结束语
总之，在小学阶段，合唱教学对学生的个人成长有极大的帮助，学生需要在团队协作的过程中完成合唱表演，包括声部的变换，队形的变换等。学生能够在合唱学习的氛围中轻松愉快地学习乐理知识，提升合唱学习的兴趣，教师也能够通过合唱教学营造良好的音乐教学氛围，提高课堂效率。
参考文献
[1]范红芳.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径探究[J].戏剧之家，2020（20）：109.
[2]张坤.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2020（12）：161.