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自1992年“成人教育学”被纳入国家标准的《学科分类与代码》体系迄今，关于成人教育学科研究范式问题的研究与争鸣此起彼伏，尤其关于它是怎样一种主体构成与体系结构，怎样一种时空分布与层次形成，怎样一种内容架构与方式选择，怎样一种实施过程与行为推进等问题更是关注的焦点。本文尝试从分析成人教育学科研究范式构建基础着力，在深刻揭示学科研究范式构建存在问题的界面上，思考成人教育学科研究范式构建的未来态势。