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摘 要：在初中三年纪会首次接触到化学课程，初中的化学学习主要是为了给高中化学打基础，化学是一门重理论、重实验的科目，通过对理论基础进行各种实验，直观的观察实验成果帮助学生理解化学反应。而趣味性化学实验可以有效的激发学生的学习激情，增加对学生学习化学的兴趣，有助于帮助教师提高教学质量。笔者就从趣味性化学实验在初中化学教学中的重要性、实验主要因素为基础进行分析，并提出解决策略，以供参考。
关键词：趣味化学；化学实验；初中化学教学
初中的化学教学中实验是必不可少的，在进行化学教学的时，增加一些趣味性较强的实验可以提高学生对化学的喜欢程度，也可以有效的活跃气氛使学生投入到化学的学习中去，提高教师的教学效果。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
在过去的化学教学过程中，由于教学资源的匮乏，所以一般都是由老师来进行化学实验操作，并对实验的结果和过程进行讲解分析。在这种教学方法下，学生缺乏互动性和参与性，不能充分的调动学生的好奇心和求知欲，教学效果达不到预期效果。而趣味性化学实验在初中化学教学中的应用就可以有效的提高学生的参与度和兴趣，使学生全身心的参与到化学的学习过程中，大大提高了教师的教学质量。趣味化学实验的核心在于提高学生的观察能力和思考能力，让学生全身心的投入到化学实验当中，积极主动的去发现化学知识。
二、开展趣味化学实验的阻碍因素
（一）教师的教学方式刻板、落后
化学实验有其一定的危险性，所以，在初中化学教学中，教师为了避免出现不可预估的问题，顺利完成课程的教学，都会自已一个人进行实验，并要求学生在远处观看。这种做法的出发点是好的，主要是为了避免学生受伤，但是也扼制了学生近距离观察化学反应的机会，使学生不能亲手做实验体验化学的奇妙，打击了学生对化学的兴趣，不利于教师的教学。
（二）教师开展趣味实验的经验不足
在过去的化学教学中，由于化学专业的危险性，所以，教师都十分严肃的要求学生规范化实验过程，避免学生做错实验步骤而发生浪费。这种过于严肃的实验氛围使学生难以体会到化学的乐趣，打击学生对学习化学的好奇心。教师如果想进行趣味性实验，也会因为前期的过于严肃认真，不知道如何进行趣味性实验，所以造成的结果就是无法正常的完成实验，让学生对老师产生了怀疑情绪。
三、初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略
（一）由趣味化学实验引入课题，以激发学生学习兴趣
在化学教材中许多物质都是与生活息息相关的，教师可以利用日常生活中常见的原材料精选一些趣味性化学实验，提高学生对于化学的好奇心，使学生主动的去学习了解化学的各种特性，进而自觉的发现生活中化学的应用，有利于学生对化学知识的学习。例如，在进行第一次化学实验的时候，利用“烧不坏的手帕”作为趣味化学实验的开头：在盛满浓度为85%以上的酒精液体中，浸入一条手帕使其充分吸收酒精，而后使用坩埚钳把手帕取出，并将其置于酒精灯上燃烧。让学生观察燃烧后的手帕会出现什么情况，当学生门发现经过大火燃烧后的手帕完好无损的时候，就可充分的激發学生的好奇心和求知欲。这时教师可以继续进行下一个实验，蓝瓶子实验：在圆底烧瓶中加入葡萄糖水，在加入几滴0.1%的亚甲基蓝，亚甲基蓝不宜加入太多，然后加入适量的NaOH。完成后震动烧杯，学生就可以观察到瓶中的液体逐渐变成蓝色，但是在平稳放置几分钟后就逐渐消失了颜色，变成了无色液体。这两个实验都可以大大的激发学生学习化学的兴趣，充分的表明了化学就在我们身边和化学的神奇之处。
（二）设计课外实验，强化学生的化学学习
化学虽然是一门重视实验的学科，但是在实验中也需要学生积累大量的基础知识，对于化学元素、符合、名称都需要有将强的认识，记忆学习这些符号的过程就是学生转变思维的过程，把具体是实物转化为抽象的符号。这个过程十分的枯燥，所以这就需要教师进行有效的引导，帮助学生用有趣高效的方法记住这些化学的基础知识。为了幫助学生的记忆，教师可以进行一些课外趣味化学实验，要求学生自己寻找相关资料，了解化学反应过程和变化条件。例如：在化学教学中的“营养物质”中，就可以安排学生自己回家做豆腐，提示学生做豆腐需要的步骤，首先需要让黄豆与水混合浸泡一天，然后在用豆浆机把黄豆打碎并过滤，把过滤后得到的豆浆，放置于方形的器皿中，加入盐调制，然后慢慢观察豆腐的凝固过程。在这个过程中可以让学生多实验几次，了解这里面的化学原理。这种简单有趣的化学小实验可以提高学生对于化学的认识，增加学生对化学的认识和学习。
（三）合理利用趣味化学实验，变抽象为形象
化学教学中不仅需要记住化学的符号，还有需要化学公式和实验现象需要学生去记忆，这种需要强行记忆的知识很容易造成学生反感。所以，教师需要在进行这些教学讲解的时候配合趣味化学实验，提高学生的兴趣，使学生可以自觉主动的去记忆。例如，教师在讲解“滴水生紫烟”的过程中，就可以让学生自己尝试将锌和碘加入会后的化学反应，不断强化这个化学反应的记忆。加深学生的印象，使学生对于化学公式和实验现象的记忆更加深刻。
四、结语
通过这些小实验的设计，不仅有助于增强学生对化学的直观了解，也有助于激发学习的兴趣，此外还可以培养学生的动手操作能力和严谨的思维能力。
参考文献：
[1]陈明霞.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智，2016.
[2]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.
关键词：趣味化学；化学实验；初中化学教学
初中的化学教学中实验是必不可少的，在进行化学教学的时，增加一些趣味性较强的实验可以提高学生对化学的喜欢程度，也可以有效的活跃气氛使学生投入到化学的学习中去，提高教师的教学效果。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要性
在过去的化学教学过程中，由于教学资源的匮乏，所以一般都是由老师来进行化学实验操作，并对实验的结果和过程进行讲解分析。在这种教学方法下，学生缺乏互动性和参与性，不能充分的调动学生的好奇心和求知欲，教学效果达不到预期效果。而趣味性化学实验在初中化学教学中的应用就可以有效的提高学生的参与度和兴趣，使学生全身心的参与到化学的学习过程中，大大提高了教师的教学质量。趣味化学实验的核心在于提高学生的观察能力和思考能力，让学生全身心的投入到化学实验当中，积极主动的去发现化学知识。
二、开展趣味化学实验的阻碍因素
（一）教师的教学方式刻板、落后
化学实验有其一定的危险性，所以，在初中化学教学中，教师为了避免出现不可预估的问题，顺利完成课程的教学，都会自已一个人进行实验，并要求学生在远处观看。这种做法的出发点是好的，主要是为了避免学生受伤，但是也扼制了学生近距离观察化学反应的机会，使学生不能亲手做实验体验化学的奇妙，打击了学生对化学的兴趣，不利于教师的教学。
（二）教师开展趣味实验的经验不足
在过去的化学教学中，由于化学专业的危险性，所以，教师都十分严肃的要求学生规范化实验过程，避免学生做错实验步骤而发生浪费。这种过于严肃的实验氛围使学生难以体会到化学的乐趣，打击学生对学习化学的好奇心。教师如果想进行趣味性实验，也会因为前期的过于严肃认真，不知道如何进行趣味性实验，所以造成的结果就是无法正常的完成实验，让学生对老师产生了怀疑情绪。
三、初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略
（一）由趣味化学实验引入课题，以激发学生学习兴趣
在化学教材中许多物质都是与生活息息相关的，教师可以利用日常生活中常见的原材料精选一些趣味性化学实验，提高学生对于化学的好奇心，使学生主动的去学习了解化学的各种特性，进而自觉的发现生活中化学的应用，有利于学生对化学知识的学习。例如，在进行第一次化学实验的时候，利用“烧不坏的手帕”作为趣味化学实验的开头：在盛满浓度为85%以上的酒精液体中，浸入一条手帕使其充分吸收酒精，而后使用坩埚钳把手帕取出，并将其置于酒精灯上燃烧。让学生观察燃烧后的手帕会出现什么情况，当学生门发现经过大火燃烧后的手帕完好无损的时候，就可充分的激發学生的好奇心和求知欲。这时教师可以继续进行下一个实验，蓝瓶子实验：在圆底烧瓶中加入葡萄糖水，在加入几滴0.1%的亚甲基蓝，亚甲基蓝不宜加入太多，然后加入适量的NaOH。完成后震动烧杯，学生就可以观察到瓶中的液体逐渐变成蓝色，但是在平稳放置几分钟后就逐渐消失了颜色，变成了无色液体。这两个实验都可以大大的激发学生学习化学的兴趣，充分的表明了化学就在我们身边和化学的神奇之处。
（二）设计课外实验，强化学生的化学学习
化学虽然是一门重视实验的学科，但是在实验中也需要学生积累大量的基础知识，对于化学元素、符合、名称都需要有将强的认识，记忆学习这些符号的过程就是学生转变思维的过程，把具体是实物转化为抽象的符号。这个过程十分的枯燥，所以这就需要教师进行有效的引导，帮助学生用有趣高效的方法记住这些化学的基础知识。为了幫助学生的记忆，教师可以进行一些课外趣味化学实验，要求学生自己寻找相关资料，了解化学反应过程和变化条件。例如：在化学教学中的“营养物质”中，就可以安排学生自己回家做豆腐，提示学生做豆腐需要的步骤，首先需要让黄豆与水混合浸泡一天，然后在用豆浆机把黄豆打碎并过滤，把过滤后得到的豆浆，放置于方形的器皿中，加入盐调制，然后慢慢观察豆腐的凝固过程。在这个过程中可以让学生多实验几次，了解这里面的化学原理。这种简单有趣的化学小实验可以提高学生对于化学的认识，增加学生对化学的认识和学习。
（三）合理利用趣味化学实验，变抽象为形象
化学教学中不仅需要记住化学的符号，还有需要化学公式和实验现象需要学生去记忆，这种需要强行记忆的知识很容易造成学生反感。所以，教师需要在进行这些教学讲解的时候配合趣味化学实验，提高学生的兴趣，使学生可以自觉主动的去记忆。例如，教师在讲解“滴水生紫烟”的过程中，就可以让学生自己尝试将锌和碘加入会后的化学反应，不断强化这个化学反应的记忆。加深学生的印象，使学生对于化学公式和实验现象的记忆更加深刻。
四、结语
通过这些小实验的设计，不仅有助于增强学生对化学的直观了解，也有助于激发学习的兴趣，此外还可以培养学生的动手操作能力和严谨的思维能力。
参考文献：
[1]陈明霞.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].才智，2016.
[2]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.