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【摘 要】小学教育是一门高超的艺术。藏区小学教学中如何培养学生自主探索能力，是一个永恒的话题;苏霍姆林斯基曾说：“心地善良的人，首先一点就是爱人。”爱是教育的前提，小学教育、教师要走进学生的心灵世界，用爱心打开小学生心灵的大门，老师由衷的爱学生，为培养他们高尚的品德，才能有效促进学生沿着正确健康的发展方向;激励学生的方式方法永远是教师们探讨的一门艺术。
【关键词】藏区小学生 素质教育 激发兴趣 爱的教育 自主能力
针对我们藏区小学教学中如何培养学生自主探索能力问题，增强学习动力、课堂教学培养学习策略和重视知识的形成，课堂教学过程与培养学生自主探索能力的途径进行培养。苏霍姆林斯基曾说：“心地善良的人，首先一點就是爱人。”实践千百次的证明;爱是教育的前提。老师由衷的爱学生，为培养他们高尚的品德，发展他们的智慧，增强他们的体质，脚踏实地工作，以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，谆谆教悔的态度，以火光冲天向他们发出光和热，当小学生听到你充满关注，十分温馨的婉言妙语，都会暖意洋洋，心舒气畅的。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
经教学以来我为孩子的单纯可爱而感动，经历一批批的学生，走进一个个的心灵，我深深地感悟到：教育是一门高超的艺术;教师对学生的爱是一种纯真的爱，正直的爱，无私的爱。这种爱是超越了亲情和血缘关系的高尚的爱，一旦教师对学生的这种爱的情感确立，师生就达成了一种默契，而这种默契就形成了教育学的积极性和主动性，它体现在教学之中，管理之中，活动之中，能有效促进学生沿着正确健康的发展方向。教师要谨慎，使自己的一言一行，一举一动给学生以积极的、正确的、潜移默化的影响，，就会对学生有爱心、有信心，以自己规范的语言，文明的举止，正派的作风，培养学生自尊、自信、自强、自立的精神，也对实现藏区小学教育教学目标至关重要之一。
让我们藏区小学生轻松愉快接受教育的同时教师又教得顺手自然，还要提高教学质量，结合农牧区小学的实际情况，开展特色活动，增强农牧区素质教育实效。农牧区小学教育教学盲目跟从城市的教育模式是不符合农牧区的实际需要的，对于大部分的农牧区小学生来说也是缺乏吸引力的。开发具有地方特色的校本课程，是开展农牧区小学教育的重点内容之一。目前党对少数民族地区素质教育非常重视;其重要性也已通过制订各种法律文件、规章制度加以确认，并要求相关部门做好相应的工作。我省教育也是与时俱进，响应十八大会议精神，做好人民满意的教育，做好我们藏区教育教学工作，提高全民的素质;我校教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高农牧区学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、阳光生动地发展。
作为老师要经常主动的和他们接触，教师要引导藏区小学生从某些已知的不同问题不同观点出发，通过观察分析、综合比较的方式进行科学的总结归纳。使问题具体向着深化发展，发现和总结规律，从而培养农牧区小学生的探索能力。教学质量的好坏依赖于学生的思维热情，活跃的思维来源于充实课前准备和兴趣。在开始新教学内容时，教师首先介绍总纲可以很快引导小学生进入课堂学习气氛，给学生开阔广阔的思维天地;或者通过一些具有代表性的自然现象的引题分析，使我们藏区小学生产生强烈的求知欲。只要学生掌握了学习方法，就能自己自主学习巩固基础。在加强培养藏区小学生思维和课堂教学培养的同时，要着重培养小学生的动手能力。学生的探索能力不仅取决于其知识基础，也依赖于其思想道德品质;环境对于小学生的身心发展有着重大的影响。
为了使每个藏区小学生都完全进入学生角色，教师要以激发学生的学习动机，及时对所学知识进行查漏补缺，充分调动学生的积极性为前提。学生的探索热情被激起后，思路开阔，学生所想的问题，出乎教师预想是常有的事，学生自主探索能力的培养直接关系到创新意识学生想象力的关联，对于新意识强的学生的想象力相对比较丰富的。特别是农牧区小学教育来说，培养小学生的想象力要根据每个学生的各自特点，进行有针对性的创新意识培养。以兴趣入手，提高主动性为途径，进一步达到培养小学生自主探索的能力。同时可以按照我们藏区小学生性格和好奇特点，可以将学生自主探索能力和想象力。小学教学过程中，通过各种有效途径，鼓励小学生勇于探索，训练小学生勤于探索，培养小学生善于探索，有利于提高小学生分析问题和解决问题的能力，发展小学生的智力，有利于全面提高小学生的综合素质。多与学生进行有效的互动交流，提供更多的时间和空间进行自主学习。激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺术。和风细雨能使禾苗茁壮成长;疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一名藏区教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间。郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
教育是一条智慧的长河，它承载着知识、文明，它既是智慧的产物，又是智慧的载体与推进器。作为教师永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。用爱心启迪我们藏区小学生的心灵，用激-情点燃小学生的智慧。
【关键词】藏区小学生 素质教育 激发兴趣 爱的教育 自主能力
针对我们藏区小学教学中如何培养学生自主探索能力问题，增强学习动力、课堂教学培养学习策略和重视知识的形成，课堂教学过程与培养学生自主探索能力的途径进行培养。苏霍姆林斯基曾说：“心地善良的人，首先一點就是爱人。”实践千百次的证明;爱是教育的前提。老师由衷的爱学生，为培养他们高尚的品德，发展他们的智慧，增强他们的体质，脚踏实地工作，以充满爱的语言和无可辩驳的劝说，谆谆教悔的态度，以火光冲天向他们发出光和热，当小学生听到你充满关注，十分温馨的婉言妙语，都会暖意洋洋，心舒气畅的。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
经教学以来我为孩子的单纯可爱而感动，经历一批批的学生，走进一个个的心灵，我深深地感悟到：教育是一门高超的艺术;教师对学生的爱是一种纯真的爱，正直的爱，无私的爱。这种爱是超越了亲情和血缘关系的高尚的爱，一旦教师对学生的这种爱的情感确立，师生就达成了一种默契，而这种默契就形成了教育学的积极性和主动性，它体现在教学之中，管理之中，活动之中，能有效促进学生沿着正确健康的发展方向。教师要谨慎，使自己的一言一行，一举一动给学生以积极的、正确的、潜移默化的影响，，就会对学生有爱心、有信心，以自己规范的语言，文明的举止，正派的作风，培养学生自尊、自信、自强、自立的精神，也对实现藏区小学教育教学目标至关重要之一。
让我们藏区小学生轻松愉快接受教育的同时教师又教得顺手自然，还要提高教学质量，结合农牧区小学的实际情况，开展特色活动，增强农牧区素质教育实效。农牧区小学教育教学盲目跟从城市的教育模式是不符合农牧区的实际需要的，对于大部分的农牧区小学生来说也是缺乏吸引力的。开发具有地方特色的校本课程，是开展农牧区小学教育的重点内容之一。目前党对少数民族地区素质教育非常重视;其重要性也已通过制订各种法律文件、规章制度加以确认，并要求相关部门做好相应的工作。我省教育也是与时俱进，响应十八大会议精神，做好人民满意的教育，做好我们藏区教育教学工作，提高全民的素质;我校教育的核心任务就是要坚持德育为先、能力为重、全面发展，真正把提高农牧区学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、阳光生动地发展。
作为老师要经常主动的和他们接触，教师要引导藏区小学生从某些已知的不同问题不同观点出发，通过观察分析、综合比较的方式进行科学的总结归纳。使问题具体向着深化发展，发现和总结规律，从而培养农牧区小学生的探索能力。教学质量的好坏依赖于学生的思维热情，活跃的思维来源于充实课前准备和兴趣。在开始新教学内容时，教师首先介绍总纲可以很快引导小学生进入课堂学习气氛，给学生开阔广阔的思维天地;或者通过一些具有代表性的自然现象的引题分析，使我们藏区小学生产生强烈的求知欲。只要学生掌握了学习方法，就能自己自主学习巩固基础。在加强培养藏区小学生思维和课堂教学培养的同时，要着重培养小学生的动手能力。学生的探索能力不仅取决于其知识基础，也依赖于其思想道德品质;环境对于小学生的身心发展有着重大的影响。
为了使每个藏区小学生都完全进入学生角色，教师要以激发学生的学习动机，及时对所学知识进行查漏补缺，充分调动学生的积极性为前提。学生的探索热情被激起后，思路开阔，学生所想的问题，出乎教师预想是常有的事，学生自主探索能力的培养直接关系到创新意识学生想象力的关联，对于新意识强的学生的想象力相对比较丰富的。特别是农牧区小学教育来说，培养小学生的想象力要根据每个学生的各自特点，进行有针对性的创新意识培养。以兴趣入手，提高主动性为途径，进一步达到培养小学生自主探索的能力。同时可以按照我们藏区小学生性格和好奇特点，可以将学生自主探索能力和想象力。小学教学过程中，通过各种有效途径，鼓励小学生勇于探索，训练小学生勤于探索，培养小学生善于探索，有利于提高小学生分析问题和解决问题的能力，发展小学生的智力，有利于全面提高小学生的综合素质。多与学生进行有效的互动交流，提供更多的时间和空间进行自主学习。激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺术。和风细雨能使禾苗茁壮成长;疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一名藏区教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间。郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
教育是一条智慧的长河，它承载着知识、文明，它既是智慧的产物，又是智慧的载体与推进器。作为教师永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。用爱心启迪我们藏区小学生的心灵，用激-情点燃小学生的智慧。