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摘要：相较于传统的物理实验教学，随着新课改的不断推进，物理实验课程变得越来越多样化。在实验的过程中，教师更加关注学生的需求，教师在实验过程中扮演引导者的角色，帮助学生在物理实验课上自主理解物理实验知识，发现实验相关的问题，并且尝试自主解决问题。基于此，本文章对高中物理实验教学的设计方案进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中物理;实验教学;设计方案
引言
高中物理课的核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任这四个方面。物理实验课开展中核心素养体现出来的，主要是高中生学习以及社会适应力的各个方面，如今物理实验课开展，要注重对高中生创新能力以及实践能力的强化，不仅仅是对实验内容的掌握，如今物理实验课的开展还是有诸多的问题是存在的。
一、高中物理实验教学存在的问题
（一）对实验的程式化操作
物理学习的课堂中，物理实验是为了让学生在动手实践中对知识主动思考与探索，培养学生的探究性，激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的实践能力。教师应该对学生实验过程进行引导，让学生进行自主实践，在实验过程中自行探索知识内容，发现物理知识的规律。但大部分教师在物理教学的课堂中的教学方法都过于程式化，学生在做实验中，按照教师所讲解的实验步骤按部就班的进行实验，从教材内容中得出实验结果，学生不会对实验过程进行思考，对实验结果的由来也没有完全認可，在实验过程中会出现哪些不同的现象也并不清楚。
（二）理论和实践内容分布不合理
从物理实验课的内容上看，虽然物理实验课是不可缺少的部分，但是很多的物理实验课，是穿插在理论讲解中的，实际的教学中往往教师关注的仅仅是理论讲解，对物理实验课的开展是有所忽视的。物理实验课往往实际的课时是非常少的，一些高中甚至没有为物理实验课配置足够标准的实验室，高中生无法多人同时参与到物理实验中，教师进行演示实验，终究是无法取代实际操作的作用，让高中生的实际能力无法顺利提升上来。这种重理论和轻实验的现象，是物理实验课开展中比较常见的问题。
二、高中物理实验教学的设计方案
（一）以小组为单位开展探讨式教学
高中阶段应当有意识地培养学生的团结协作能力，在高中物理实验课上，很多任务需要学生合作完成，教师要在进行实验之前，将学生进行分组，在合作实验的过程中，教师应当鼓励物理知识掌握较好的学生主动帮助学困生进行物理实验的相关操作，争取每组分配一名学习能力较强、成绩较好的学生。在进行实验的过程中，该名同学可以充当助教的角色，指导小组其他成员亲手操作，出现疑问时可以讨论解决。在实验进行完毕之后，教师可以通过这些扮演助教角色的学生来掌握全班同学的实验情况。一方面能够减轻教师的教学压力，另一方面也有助于提高学生的学习兴趣。
（二）利用现代化教学手段设计虚拟实验
在教学物理的过程中，许多实验值得教师带领学生共同进行，但受各种外界条件的影响，部分实验较难顺利进行。因此，物理教师可以利用现代化教学手段对学生进行教学。例如，教师可以利用信息手段设计虚拟的实验动画，通过模拟实验直观地将物理知识展示给学生，以加深学生对教学内容的理解与记忆。这能够在一定程度上打破实验教学的难点，丰富学生的实验经验，提升学生的实验素养。这一方法有效地利用了新兴的现代化教学手段，是一种效率极高的教学方法。
（三）设计体验性物理实验
在高中物理教学中，实验既可以帮助学生理解抽象的物理理论知识，又可以辅助学生提高实践能力、思维能力。因此，要培养学生的物理学科核心素养，教师需要重视物理实验的设计与开展，借助物理实验有效地培养学生的物理核心素养。在以往的物理教学中，实验不是教学的重点，教师开展实验的方式主要是演示。在这种实验教学中，学生的参与程度不高，实验的教育价值较低。在核心素养指导下，教师应适当设计体验性的物理实验，增强学生的体验与感知。
（四）及时对实验进行评价与总结
无论是探究实验，还是学生分组实验我们的教学方式都要进行及时的总结，总结是提高实验教学的重要保障。物理实验教学大体可分为提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、实验操作与数据收集、分析与论证、交流与合作这几个步骤。除去课上教学的几个环节，实验课堂结束之后，我们还必须进行及时地复习和整理，一方面能够及时改正实验教学过程中存在的问题，另一方面也能够通过及时的分析和整理，并找出学生在不同的实验过程中的知识掌握的疏漏之处，以便于采用更加积极有针对性的策略开展高效实验教学。教师要带领学生在每一次物理实验完成之后，都要针对此次实验进行反思和总结，总结其中成功的经验，反思其中出错的教训，这样可以逐渐提升学生自主操作和总结反思的能力，促使学生物理学习水平和综合素养的进步。
结束语
综上所述，在新时代的发展进程中，教育已经成为人们极其关注的领域。物理实验对于学生学习物理知识的具有非常重要的作用，对此，教师课堂教学中，应该对物理实验进行重点教学。高中物理教师应意识到培养学生核心素养的重要意义，不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养和提升学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]常伟伟，徐衡.基于核心素养下高中物理实验教学初探[J].学周刊，2020（01）：85.
[2]周青.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：260.
[3]赵亚伟.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].课程教育研究，2019（49）：188.
关键词：高中物理;实验教学;设计方案
引言
高中物理课的核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任这四个方面。物理实验课开展中核心素养体现出来的，主要是高中生学习以及社会适应力的各个方面，如今物理实验课开展，要注重对高中生创新能力以及实践能力的强化，不仅仅是对实验内容的掌握，如今物理实验课的开展还是有诸多的问题是存在的。
一、高中物理实验教学存在的问题
（一）对实验的程式化操作
物理学习的课堂中，物理实验是为了让学生在动手实践中对知识主动思考与探索，培养学生的探究性，激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的实践能力。教师应该对学生实验过程进行引导，让学生进行自主实践，在实验过程中自行探索知识内容，发现物理知识的规律。但大部分教师在物理教学的课堂中的教学方法都过于程式化，学生在做实验中，按照教师所讲解的实验步骤按部就班的进行实验，从教材内容中得出实验结果，学生不会对实验过程进行思考，对实验结果的由来也没有完全認可，在实验过程中会出现哪些不同的现象也并不清楚。
（二）理论和实践内容分布不合理
从物理实验课的内容上看，虽然物理实验课是不可缺少的部分，但是很多的物理实验课，是穿插在理论讲解中的，实际的教学中往往教师关注的仅仅是理论讲解，对物理实验课的开展是有所忽视的。物理实验课往往实际的课时是非常少的，一些高中甚至没有为物理实验课配置足够标准的实验室，高中生无法多人同时参与到物理实验中，教师进行演示实验，终究是无法取代实际操作的作用，让高中生的实际能力无法顺利提升上来。这种重理论和轻实验的现象，是物理实验课开展中比较常见的问题。
二、高中物理实验教学的设计方案
（一）以小组为单位开展探讨式教学
高中阶段应当有意识地培养学生的团结协作能力，在高中物理实验课上，很多任务需要学生合作完成，教师要在进行实验之前，将学生进行分组，在合作实验的过程中，教师应当鼓励物理知识掌握较好的学生主动帮助学困生进行物理实验的相关操作，争取每组分配一名学习能力较强、成绩较好的学生。在进行实验的过程中，该名同学可以充当助教的角色，指导小组其他成员亲手操作，出现疑问时可以讨论解决。在实验进行完毕之后，教师可以通过这些扮演助教角色的学生来掌握全班同学的实验情况。一方面能够减轻教师的教学压力，另一方面也有助于提高学生的学习兴趣。
（二）利用现代化教学手段设计虚拟实验
在教学物理的过程中，许多实验值得教师带领学生共同进行，但受各种外界条件的影响，部分实验较难顺利进行。因此，物理教师可以利用现代化教学手段对学生进行教学。例如，教师可以利用信息手段设计虚拟的实验动画，通过模拟实验直观地将物理知识展示给学生，以加深学生对教学内容的理解与记忆。这能够在一定程度上打破实验教学的难点，丰富学生的实验经验，提升学生的实验素养。这一方法有效地利用了新兴的现代化教学手段，是一种效率极高的教学方法。
（三）设计体验性物理实验
在高中物理教学中，实验既可以帮助学生理解抽象的物理理论知识，又可以辅助学生提高实践能力、思维能力。因此，要培养学生的物理学科核心素养，教师需要重视物理实验的设计与开展，借助物理实验有效地培养学生的物理核心素养。在以往的物理教学中，实验不是教学的重点，教师开展实验的方式主要是演示。在这种实验教学中，学生的参与程度不高，实验的教育价值较低。在核心素养指导下，教师应适当设计体验性的物理实验，增强学生的体验与感知。
（四）及时对实验进行评价与总结
无论是探究实验，还是学生分组实验我们的教学方式都要进行及时的总结，总结是提高实验教学的重要保障。物理实验教学大体可分为提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、实验操作与数据收集、分析与论证、交流与合作这几个步骤。除去课上教学的几个环节，实验课堂结束之后，我们还必须进行及时地复习和整理，一方面能够及时改正实验教学过程中存在的问题，另一方面也能够通过及时的分析和整理，并找出学生在不同的实验过程中的知识掌握的疏漏之处，以便于采用更加积极有针对性的策略开展高效实验教学。教师要带领学生在每一次物理实验完成之后，都要针对此次实验进行反思和总结，总结其中成功的经验，反思其中出错的教训，这样可以逐渐提升学生自主操作和总结反思的能力，促使学生物理学习水平和综合素养的进步。
结束语
综上所述，在新时代的发展进程中，教育已经成为人们极其关注的领域。物理实验对于学生学习物理知识的具有非常重要的作用，对此，教师课堂教学中，应该对物理实验进行重点教学。高中物理教师应意识到培养学生核心素养的重要意义，不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养和提升学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]常伟伟，徐衡.基于核心素养下高中物理实验教学初探[J].学周刊，2020（01）：85.
[2]周青.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：260.
[3]赵亚伟.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].课程教育研究，2019（49）：188.