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所谓学生课堂问题行为，一般是指学生上课时违反课堂行为规则或教学要求，程度不等地妨碍及干扰课堂活动的正常进行，影响教师教学、学生自身及他人学习，并给教学活动带来消极影响的课堂行为。如何应对这些行为，是为师者应该探讨的问题：
一、在课堂上制造噪音
上课时，有些学生可能以转笔、踢桌椅、哼歌等方式制造出噪音，这些噪音会使你和其他学生的注意力分散。虽然有时可以不理睬一些无关紧要的噪音，但如果已干扰到你上课，影响学生的注意力，这时，就有必要采取主动的回应。①走进发出噪音的学生。如果你正在讲课，可以边讲边走进他，在他身边停留3—5秒，或者用眼神与他交流，暗示他停止。②给学生以实在的关注。如果你观察到学生发出噪音是为了引起他人的注意，就要寻找机会予以关注。如在他表现积极、学习上取得成功时及时表扬他，学生的积极行为得到认可.他就不会再用不合适的方法引人注意。
二、上课时打瞌睡
学生在课堂上打瞌睡是一件令人心烦的事，如果某位学生经常打瞌睡，就要深入了解，找出原因，看是因为晚上睡得太晚、还是对课程感到枯燥无味、或是一些疾病药物引起的副作用等。然后是把它作为疾病或情绪问题来看待，还是把它当作动机或纪律问题来处理，及时应对。①叫醒学生。问他是否感觉不适，如果是，则通知家长带他去看病，如果他只是疲倦，就建议他下课后去喝一杯水或洗洗脸，清醒清醒。②出其不意地提问他。如果你发现他在打瞌睡，就问他一个问题，目的是要提高他的警觉，不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。③使学生保持活跃状态。下午第一节课，学生往往容易犯困。因此，可以根据教学内容，把一些身体运动纳入其中，如模仿一下书中人物的一些、玩一个游戏、讲一个故事等等，使学生保持大脑清醒。
三、在课堂中插嘴
学生在课堂上插嘴以不同形式出现，如：从不举手，脱口说出问题的答案；某个同学被提问时，替他人作答；上课讲到某一知识点时学生未经允许就开始延伸，不一而足。无论以何种形式插嘴，都会使教师偏离思路，还会阻碍其他学生全身心参与课堂活动。①把有插嘴倾向的学生安排坐在靠近你的位置。这样安排使你能够在他要脱口而出时，暗示他安静并举手。②不理睬插嘴的学生，只提问举手的学生。可以对这个学生说“我喜欢你举手等待提问的做法”，这就是发出一个信息，即举手的学生要比插嘴的学生得到更多的关注。③抽出时间和他谈话。一些学生插嘴只是因为他想和你说话，或者想了解更多与教学相关的知识，所以可在課间和他谈他所关心的问题，以及相关内容，满足他的好奇心与求知欲。
四、擅自离开教室
学生未经允许离开教室通常有以下几种原因，一是对教室里的事情感到不愉快，二是想去更感兴趣的地方，三是想引起教师的注意。为了更有效地处理这样的问题，你首先要了解学生为什么离开教室，把他离开教室的时间、离开前教室里发生的事情以及他去哪里都了然于心。①立即通知家长或学校。当学生没在教室，首要任务是放下手中的事情去找他，并及时通知领导或班主任，同时保持冷静，不惊扰其他学生。②将学生带回教室后，不要太关注他。不要以拥抱欢迎他回来，也不要当着全体学生面再责备他。不要让他认为离开教室是一个引起你注意和得到你同情的方法。③事后和学生谈话。严肃地告知学生不经许可不能擅自离开教室。并帮助他改正这种行为，让他知道，如果再出现类似情况，学校将采取严厉措施。
五、书桌一片狼藉
有些学生的书桌狼藉不堪：练习册、书、废纸、彩笔乱作一团。抽屉更像个垃圾堆，甚至还有玩具、食物。当他胡乱翻找抽屉、搜寻书包时，往往会打乱整个班级的秩序。①对学生如何保持书桌整洁进行示范：学生不是自然而然就会保持书桌整洁的，教师可建议：上课不用的书要放在书桌里；不要将零食或玩具拿到学校，可以在书脊上写上书名以便能快速地找到要用的书。 ②留出时间整理。固定一个时间，如星期一上午某个课间，要求学生整理书桌。允许那些书桌整洁或迅速整理完毕的学生去做他们感兴趣的事情。③不定时检查学生的书桌。经常表扬能保持书桌整洁的学生，并给那些完成不好的学生一个整改期限，限期内不能保持课桌整洁的学生，要对他进行惩戒，直到将课桌整理干净，符合要求为止。
课堂的问题行为是教师经常遭遇的。在教学实践中，教师不仅要善于观察，而且要根据实际情况做出准确判断，采取相应的策略，让课堂效果达到最优化。
一、在课堂上制造噪音
上课时，有些学生可能以转笔、踢桌椅、哼歌等方式制造出噪音，这些噪音会使你和其他学生的注意力分散。虽然有时可以不理睬一些无关紧要的噪音，但如果已干扰到你上课，影响学生的注意力，这时，就有必要采取主动的回应。①走进发出噪音的学生。如果你正在讲课，可以边讲边走进他，在他身边停留3—5秒，或者用眼神与他交流，暗示他停止。②给学生以实在的关注。如果你观察到学生发出噪音是为了引起他人的注意，就要寻找机会予以关注。如在他表现积极、学习上取得成功时及时表扬他，学生的积极行为得到认可.他就不会再用不合适的方法引人注意。
二、上课时打瞌睡
学生在课堂上打瞌睡是一件令人心烦的事，如果某位学生经常打瞌睡，就要深入了解，找出原因，看是因为晚上睡得太晚、还是对课程感到枯燥无味、或是一些疾病药物引起的副作用等。然后是把它作为疾病或情绪问题来看待，还是把它当作动机或纪律问题来处理，及时应对。①叫醒学生。问他是否感觉不适，如果是，则通知家长带他去看病，如果他只是疲倦，就建议他下课后去喝一杯水或洗洗脸，清醒清醒。②出其不意地提问他。如果你发现他在打瞌睡，就问他一个问题，目的是要提高他的警觉，不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。③使学生保持活跃状态。下午第一节课，学生往往容易犯困。因此，可以根据教学内容，把一些身体运动纳入其中，如模仿一下书中人物的一些、玩一个游戏、讲一个故事等等，使学生保持大脑清醒。
三、在课堂中插嘴
学生在课堂上插嘴以不同形式出现，如：从不举手，脱口说出问题的答案；某个同学被提问时，替他人作答；上课讲到某一知识点时学生未经允许就开始延伸，不一而足。无论以何种形式插嘴，都会使教师偏离思路，还会阻碍其他学生全身心参与课堂活动。①把有插嘴倾向的学生安排坐在靠近你的位置。这样安排使你能够在他要脱口而出时，暗示他安静并举手。②不理睬插嘴的学生，只提问举手的学生。可以对这个学生说“我喜欢你举手等待提问的做法”，这就是发出一个信息，即举手的学生要比插嘴的学生得到更多的关注。③抽出时间和他谈话。一些学生插嘴只是因为他想和你说话，或者想了解更多与教学相关的知识，所以可在課间和他谈他所关心的问题，以及相关内容，满足他的好奇心与求知欲。
四、擅自离开教室
学生未经允许离开教室通常有以下几种原因，一是对教室里的事情感到不愉快，二是想去更感兴趣的地方，三是想引起教师的注意。为了更有效地处理这样的问题，你首先要了解学生为什么离开教室，把他离开教室的时间、离开前教室里发生的事情以及他去哪里都了然于心。①立即通知家长或学校。当学生没在教室，首要任务是放下手中的事情去找他，并及时通知领导或班主任，同时保持冷静，不惊扰其他学生。②将学生带回教室后，不要太关注他。不要以拥抱欢迎他回来，也不要当着全体学生面再责备他。不要让他认为离开教室是一个引起你注意和得到你同情的方法。③事后和学生谈话。严肃地告知学生不经许可不能擅自离开教室。并帮助他改正这种行为，让他知道，如果再出现类似情况，学校将采取严厉措施。
五、书桌一片狼藉
有些学生的书桌狼藉不堪：练习册、书、废纸、彩笔乱作一团。抽屉更像个垃圾堆，甚至还有玩具、食物。当他胡乱翻找抽屉、搜寻书包时，往往会打乱整个班级的秩序。①对学生如何保持书桌整洁进行示范：学生不是自然而然就会保持书桌整洁的，教师可建议：上课不用的书要放在书桌里；不要将零食或玩具拿到学校，可以在书脊上写上书名以便能快速地找到要用的书。 ②留出时间整理。固定一个时间，如星期一上午某个课间，要求学生整理书桌。允许那些书桌整洁或迅速整理完毕的学生去做他们感兴趣的事情。③不定时检查学生的书桌。经常表扬能保持书桌整洁的学生，并给那些完成不好的学生一个整改期限，限期内不能保持课桌整洁的学生，要对他进行惩戒，直到将课桌整理干净，符合要求为止。
课堂的问题行为是教师经常遭遇的。在教学实践中，教师不仅要善于观察，而且要根据实际情况做出准确判断，采取相应的策略，让课堂效果达到最优化。