和平家园

来源 :现代特殊教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lb878719
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江苏历来重视特殊教育,改革开放以来,尤其是进入新时代以来,江苏坚持政府主导,突出“特教特办”,不断健全以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干,以送教进社区、送教上门及远程教育为补充的特殊教育服务体系,加快推进特殊教育高质量发展,努力建设特殊教育现代化强省。
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【摘 要】新《纲要》指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。”在实施主题探究活动的过程中教师必须具备环境创设的能力、观察分析的能力、回应幼儿生成活动的能力、支持表达表现的能力。其中关键是观察分析的能力,观察分析的能力制约着教师的其他能力。  【关键词】观察;主题探究  对于一个有观察力的教师来说,孩子们的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、变
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全面推进融合教育,是我国残疾人教育现代化的主要任务和发展趋势。随班就读是我国实施融合教育的主要形式。2021年7月8日,国务院印发了《“十四五”残疾人保障和发展规划》,明确提出,开展随班就读工作,要以普通学校为主体,加强支持保障体系建设。一是发挥残疾人教育专家委员会作用,建立国家、省、市、县(市、区)特殊教育资源中心。
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《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》为培智学校教育教学提供了课程建设和实施的依据,广东省佛山市顺德区启智学校遵循新课标理念,探索形成了新课标落实的路径:做好顶层设计,打造新课标落实管理机制;基于学生水平,整合新课标中的教学目标;结合校本课程,打造新课标落实的本土方案。
【摘 要】在初中历史教学中充分利用“导学案+”的教学模式,引导学生自主学习,激发学生学习历史的兴趣,从而有效地提高课堂教学效率,加强对历史知识的掌握。  【关键词】教学;导学案;小组合作学习;诗词;比较法;效率  当今世界“互联网+”是科技发展的潮流,如何充分利用先进科学技术成果用在教学上,特别是初中历史教学上。为此,我巧借“互联网+”之名,经过不断探索、探究、完善和总结一套以学生为主体、教师为主
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