谈英语委婉语的功能

来源 :速读·中旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hezefgj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  ◆摘 要:委婉語是人们在交际过程中用语言来调剂人际关系的一个重要手段,它的运用具有重要的社会功能,使用得当不但可使语言妙趣横生、幽默风趣,同时也能实现鞭挞社会、讽刺人性的目的。
  ◆关键词:英语;委婉语;功能
  英文euphemism(委婉语)一词源自希腊语。词头“eu-”的意思是“good”(好),词干“phemism”的意思是“speech”(言语),整个字面意义是“word of good omen”(吉言)或(好的说法)。一般认为,凡是表示禁忌或敏感事物的含蓄、迂回或动听的言词,都是委婉语。
  人们使用委婉语主要有两个目的。一是出于善意,尊重或不伤害他人的愿望,用委婉语来减少某些词语或概念引起的不快或尴尬。二是出于一种自我开脱、自我安慰的目的,利用委婉语进行掩饰,应付情面,满足虚荣心或谋取不正当利益。委婉语的运用反映了其以下的功能。
  1润滑功能
  自委婉语诞生之日起,就具有“润滑功能”。只有懂得委婉语的习性,才能真正理解说话人的意愿,并做出正确的回答。比如对英语中表示邀请、请示询问等的礼貌用语,中国学生往往用“Yes”“No”或“Thank you”来回答,结果弄得对方不知所措,或产生误会或闹出笑话来。英美人问一句“Would you like to have a cup of coffee?”我们不能当问题来回答,用“Yes,I would”或“No,I wouldn’t”这样就显得很不礼貌。正确的英语表达方式一般以“Yes,please.”表示接受,以“No,thank you.”表示谢绝。
  2“储存”功能
  委婉语还有“储存”功能,它能将自己长期发展形成的民族文化积淀下来。这种积淀可以用该语言的特有词语来表示,也可以体现为不同的用词习惯,不同的选择频率。外国人喜欢听和说恭维的话,听到赞扬时,西方人坦然接受,中国人感到受之有愧。它们既反映了不同民族的特殊用词习惯,也反映了不同的行为习惯。“存储功能”还能使我们从委婉语中获得各种有关说话人的信息。如下面两组含有委婉用语的对话:
  (1)A:I could eat the whole of the cake!
  B:Oh,thanks.
  (2)A:Could you tell me the time?
  B:Well,the postman has come.
  从表面上看,对话之间没有什么直接的联系,但在特定的语境中,这种语言的使用是非常有效的。(1)组中A有一层意思,表示对B赠送的蛋糕的称赞,因此B的答话也就是顺理成章了。(2)组中B的话中提供了一个信息,使A从中推断出大约时间来,告知你邮递员已来过。
  3避讳功能
  实际上,委婉语的产生与语言禁忌有关。早期的禁忌事物是那些令人敬畏的神和妖魔。那时科学文化尚不发达,人们迷信鬼神,有关鬼神的话都成了禁忌语T(taboo)。在现代社会里,人们的“忌讳”心理往往是社会问题的指示灯。例如,当今由于营养过剩,“肥胖病”已成了现代西方文明的一大忧患,人们怕“胖”于是避讳地称“胖人”叫weight-watcher.为了避讳禁忌,因此,消除恐惧便成了委婉语的第一交际功能。人们日常生活中所使用的诸如“死亡”之类的委婉语也是属于此功能。人们忌讳用cemetery(公墓)或mortuary(殡仪馆)来称呼死者灵柩停放处或安息之地,亲人的尸骨被弃置于如此寒冷潮湿、阴森恐怖的地方,让人倍感伤心。近年来不少人开始用funeral home或memorial park这样的委婉语,home、park等词“温暖亲切”、“舒适宁静”的涵义是不言而喻的,用于此处颇有人情味。
  4礼貌功能
  委婉语的另一功能是在交际中避免冒昧和非礼即礼貌功能(也就是高雅脱俗)。当人们迫不得已要涉及到一些令人不快的事时,就要选择委婉的表达法以避免伤害对方的感情。如在英语中,老板解雇员工不说“fire”,而用“discontinue”;忌讳年老的人被称为“senior citizens”而不是“old men”。
  5掩饰功能
  人们在交际中使用委婉语的另一原因是委婉语具有模糊色彩,有相当大的欺骗性,特别是那些被美化了的委婉语,可最大限度地掩盖事实的真相,这就是委婉语的掩饰功能。如美国在“越战”时期,为了掩盖其暴行,创造性地使用大量委婉语。把空中的狂轰滥炸说成是logistical strikes(后勤行动),close air support(近距空中支援);对越南平民的杀戮则称为wasting the enemy(消耗敌人),明明是civilian casualties (平民伤亡),却称为collateral damage(附带损伤);赤裸裸的bombing,burning和imprisonment,却掩饰为pacification;明明是destroying crops,却隐约其辞成了defoliation;还有conflict(war),police action(aggression),ordnance delivering(saturation bombing with B-529,strategic village (concentration camp),phased withdrawal(retreat)等等。
  英语委婉语的产生由来已久,随着历史的不断发展,尽管旧的委婉语仍在使用,但新的委婉语又不断出现。所以英语学习者学习委婉语,了解委婉语对于提高他们的英语水平,加深对英美文化的了解大有裨益。
  参考文献
  [1]陈科芳.从英语委婉语比较谈委婉语的翻译[C].外语与文化研究[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
  [2]黄任.英语修辞与写作[M].上海:上海外语教育出版社,1996.
  [3]杨才英.浅谈美国社会现象与英语委婉语的使用[J].四川职业技术学院学报,2005:15.
其他文献
每个人的性格、能力、专长、嗜好各不相同,都有胜于别人的地方,也有不如别人的地方。作为领导必须认真地了解每一个人,然后用其所长,放到最合适的岗位,使其专长得到淋漓尽致
◆摘 要:初中阶段是学习习惯养成的关键阶段,作为高中知识学习的基础,有效开展初中教学,提高教学质量,教授学习方法,养成良好的学习习惯A至关重要,是构建高效课堂,提升学生综合能力与素养的关键。但是,现阶段,初中教学质量不容乐观,存在一些问题,影响了教学效果,需要合理利用新型教学模式,摒弃传统教学观念,才能够达到理想的教学效果,提高教学质量。本文以任务型教学模式为例,阐述任务型教学模式在初中英语课堂教
◆摘 要:在初中英语教学中,教师要认识到始终灌输知识,学生积极性难以被调动起来。因此,在实际的教学中,教师要积极改变传统的教学方法,并注重运用情景教学法,创设直观的教学情景,并创设角色扮演情景、游戏情景、问题情景,在不同的情景之中,都能够激发学生学习兴趣,并提高学生的主动性,有利于提升教学效果。  ◆关键词:初中;英语教学;情景教学法;运用  一、前言  情景教学法与传统的教学方法相对比,情景教学
◆摘 要:英语作为一门语言性学科,在小学教学落实过程中,要尊重小学生的阶段特征,重视口语训练和体态语的运用,将课堂教学和课外活动有机结合,运用行之有效的教学方法提高教学效率,将有效教学落到实处。  ◆关键词:小学英语;实施策略;有效性  课堂教学仍然是小学英语教学的主要途径,随着新课程理念的实施,有效教学受到社会各界的广泛重视,是衡量教师教学水平的必要条件。那么,在小学英语课堂教学中我们该如何上好
◆摘 要:多媒体辅助语言教学正是适应这种新的教学模式产生的。多媒体作为一种新兴的教育工具,应用于语言教学活动中,不仅能使教学过程生动有趣,还可以丰富幼儿的生活经验,激发幼儿对语言活动的兴趣,提高幼儿语言表达的积极性,培养幼儿对语言的感知能力,构建想象空间,提高幼儿的创造力,为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境,既能引起幼儿学习兴趣,达到教学目的,又能烘托文学作品表达的情景气氛,
乡土课程资源以其“近、熟、亲”的特点,在对学生进行爱家乡、爱祖国等思想教育方面有着独特的作用.随着品德课程核心素养的实施,品德教师要改变传统的课程观,积极开发乡土课
◆摘 要:数学对幼儿来说有些概念还是很抽象枯燥、难以理解的,这会让很多幼儿对数学失去兴趣,如今的多媒体教学也比较成熟,利用多媒体教学能将抽象的数学概念形象化,简单化,游戏化,有利于提高幼儿的学习兴趣,更容易让幼儿掌握知识。  ◆关键词:多媒体;幼儿;数学;兴趣  当今社会多媒体技术在幼教领域也是迅速发展,我们的一日生活都离不开多媒体,带给孩子们的乐趣也比比皆是。多媒体技术在教学各领域当中也是广泛应
摘 要: 体现教育个性,彰显教师的艺术与智慧,是新课改背景下教育者们广泛关注的课题。如何通过当前教育不可或缺的辅助性教学工具——多媒体的个性化设计,寻找属于教师自己的教育个性,值得深思。作者从实践出发,对此进行了论证与研究。  关键词: 多媒体 个性化教学设计 教育个性乌申斯基对教育者给予了很高的评价,他认为教育过程中教育者的个性是有效教学的基础,教育的力量就是从教育者的个性这个“活的源泉”中流露
摘 要: 课堂提问是课堂教学中的一种常用手段,通过师生在课堂上的提问与回答的互动,让学生获得普遍进步,实现个体的充分发展。有效的提问能让教师适时把握学情动态,激活学生的思维,激发学生的探究兴趣,让学生有所悟、有所获,从而使课堂教学事半功倍,是有效提高教学效率的关键所在。  关键词: 课堂提问 教学方式 教学有效性课堂提问是我们在课堂教学中最常用的一种方法,是一种通过师生间的教学对话促进学生理解能力
我国著名教育家陶行知和我国实际相结合,提出“生活即教育”的思想,其密切联系了教育和整个生活,借助各种社会实践,将“教、学、做合一”的目的真正实现.英语,是人们在生活中