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中国是一个有着悠久文化传统的文明古国,素有“礼仪之邦”的美称。文化需要传承,传统需要延续,在学前教育中,如何通过生活、游戏和教学活动来传承和延续我们的优秀文化呢?
去年11月,在参加国际幼儿教育研讨会的前后,我参观了日本东京的两所保育园。我在这两所保育园都看到了丰富的活动,其中的两个场景给我留下了深刻的印象。
第一个是幼儿吃点心前的情景(见图1)。我们看到,排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃,而是等所有幼儿都坐下来以后,在教师和负责分发点心的值日生带领下,全体幼儿一起合掌,并齐刷刷地以响亮的童稚之声高喊一句“ぃただきます”(意为“开始领受了”)之后才开始享用,场面温馨感人。
这个看似简单的“合掌”行为,却让我回味无穷。因为在这个天天重复的行为中,我相信幼儿会越来越深刻地明白,在享用每一顿饭之前都要以感恩之心感谢为他们提供食物的所有的人;在这个天天重复的行为中,我相信幼儿会逐渐习得用合适的肢体语言来表达对他人劳动的尊重;在这个天天重复的行为中,我相信幼儿会渐渐学会用餐的基本礼仪。
第二个是幼儿表演完节目后谢幕的场景(见图2)。当幼儿为我们表演完他们排练了两周的节目时,我们还没来得及鼓掌,就看到全体参加表演的幼儿在教师的一句口令引导下深深地给我们鞠了个躬。尽管动作不那么整齐,但是全体幼儿一边高喊“ぁりがとぅござぃます”(意为“谢谢”),一边以标准姿态行大礼。
这个深深的鞠躬同样令我回味无穷。因为在这样的鞠躬中,幼儿会知道不管掌声是否响起,都要谦卑地向所有观看者表示深深的感谢;在这样的鞠躬中,幼儿受到的是良好的礼仪熏陶;在这样的鞠躬中,幼儿会逐渐懂得,即使是付出,也要以合适的礼仪来表达对对方的尊重。
从日本幼儿的一合掌、一鞠躬行为中,我受到启发。在学前教育中,要让幼儿懂得礼仪、传承文化,并不一定要特意开设什么礼仪课,也不一定要请什么礼仪专家来幼儿园对孩子进行什么特殊的培训,我们需要的是每天以润物细无声的方式将礼仪、文化传统渗透在幼儿的饮食起居中,融入幼儿的各种活动。相信只要坚持,必有成效。
去年11月,在参加国际幼儿教育研讨会的前后,我参观了日本东京的两所保育园。我在这两所保育园都看到了丰富的活动,其中的两个场景给我留下了深刻的印象。
第一个是幼儿吃点心前的情景(见图1)。我们看到,排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃,而是等所有幼儿都坐下来以后,在教师和负责分发点心的值日生带领下,全体幼儿一起合掌,并齐刷刷地以响亮的童稚之声高喊一句“ぃただきます”(意为“开始领受了”)之后才开始享用,场面温馨感人。
这个看似简单的“合掌”行为,却让我回味无穷。因为在这个天天重复的行为中,我相信幼儿会越来越深刻地明白,在享用每一顿饭之前都要以感恩之心感谢为他们提供食物的所有的人;在这个天天重复的行为中,我相信幼儿会逐渐习得用合适的肢体语言来表达对他人劳动的尊重;在这个天天重复的行为中,我相信幼儿会渐渐学会用餐的基本礼仪。
第二个是幼儿表演完节目后谢幕的场景(见图2)。当幼儿为我们表演完他们排练了两周的节目时,我们还没来得及鼓掌,就看到全体参加表演的幼儿在教师的一句口令引导下深深地给我们鞠了个躬。尽管动作不那么整齐,但是全体幼儿一边高喊“ぁりがとぅござぃます”(意为“谢谢”),一边以标准姿态行大礼。
这个深深的鞠躬同样令我回味无穷。因为在这样的鞠躬中,幼儿会知道不管掌声是否响起,都要谦卑地向所有观看者表示深深的感谢;在这样的鞠躬中,幼儿受到的是良好的礼仪熏陶;在这样的鞠躬中,幼儿会逐渐懂得,即使是付出,也要以合适的礼仪来表达对对方的尊重。
从日本幼儿的一合掌、一鞠躬行为中,我受到启发。在学前教育中,要让幼儿懂得礼仪、传承文化,并不一定要特意开设什么礼仪课,也不一定要请什么礼仪专家来幼儿园对孩子进行什么特殊的培训,我们需要的是每天以润物细无声的方式将礼仪、文化传统渗透在幼儿的饮食起居中,融入幼儿的各种活动。相信只要坚持,必有成效。