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摘 要：如今在初中思想品德的教学中，学生们对思想品德知识的学习并不重视，另外知识具有抽象性的特点，教师们不能快速的培养和提高学生们的思想品德素质和水平。本文将以寓教于学的初中思想品德教学方式探讨为主题进行详细的分析。
关键词：初中；寓教于学；思想品德；教学方式
在初中思想品德的教学中，教师们通过采用引导式、讨论式，以及活动式的教学方式，来实现寓教于学的教学理念在教学课堂中的实施和渗透，提高学生们的思想品德水平。
一、引导式的教学方式
在初中思想品德的教学中，并不只是传授理论性的知识，同时重要的是引导学生们进行自主的思考，形成一个分析的思维，实施寓教于学在教学理念。比如，教师们在讲解整体与部分的辩证关系时，教师可以将部分比作一滴水，整体比作长江。长江由每一滴水构成，离开了每一滴水，长江将不复存在。然而，没有长江，每一滴水的存在价值将不能体现。所以，整体与部分是相互区别的，整体和部分又是相互联系、密不可分的。部分的变化会引起整体的变化，部分是整体中的一份子，离开整体，部分就构不成其部分。部分与整体的关系就如同一滴水与一条长江的关系。通过这样形象的举例，让学生们清晰的了解到整体和部分两者间的辩证关系，并且会加深学生们对知识点的记忆。另外，教师们可以在分析整体和部分之前，可以让学生们分组进行讨论，学生们之间分享自己独特的想法，学生们之间可以进行争辩，总结出更加准确的答案，教师们也可以参与到学生们之间的讨论中，但是并不是担任讨论者的身份，而是作为一个指导者，当学生们之间的意见出现分歧的时候，或者思考的方向出现偏差的时候，要经过合理的引导让学生们向正确的方向思考，和解决意见之间分歧的方法。通过学生们之间的讨论，再加上教师们合理的引导，对两者之间的辩证关系更加的清晰，提高学生们对思想品德知识的掌握程度，培养和提高学生们的整体思想水平。
二、讨论式的教学方式
在初中思想品德教学中，教师们以寓教于学的教学理念来对社会中的事例进行分析，让学生们通过讨论式的教学模式来完成知识的教学，以及培养和提高学生们整体的思想品德和素质。比如，在思想品德的教学中，经常会有一些刚发生的社会事例，例如下面这个事例，在一辆公交车上，因为没有人给一位老人让座，再加上公交车的突然刹车，导致老人摔倒在车上，出现身亡的情况。教师们可以让学生们结合所学的相关知识点进行讨论，教师们在旁边进行引导，让学生们向深层次的方面进行引导，逐渐了解到思想品德知识点中的人文精神。总之，让学生们结合相应的事例，分组进行讨论，分享出学生们对事例的看法，总结出更加见解。通过讨论式模式的教学方法在教学中的运用，让学生们讨论出深层次的知识，不断培养人文精神。学生们在进行讨论的过程中，首先要将自己的见解完美的向其他同学表达出来，自己组织的语言一定要清晰和明确，而且在别人分享自己见解的时候，学生们还要对别人的讲解进行理解，增加学生们的语言理解能力，然后学生们还要对他人的观点进行正确的评价，在评价的过程中不断提高学生们的对知识的熟练掌握程度和评价能力的提高。另外，教师们参与到讨论的过程中，进行合理的引导，难免会提出一些问题，这样就会提高学生们的应变能力，这就要求教师们要有一个完整的知识体系结构，提出一些问题，让学生们进行之前学过知识点的回顾，培养和提高学生们的应变能力。在讨论式模式的教学下，教师们要正确对待自己的地位，不能够独揽大权，要让学生们成为教学的主体，要每一位同学融入到知识的讨论当中，尤其是那些课堂上经常变现沉默的同学，教师们要引导和鼓励他们进行发言，然后教师们根据学生们所討论出的结果，进行正确的评价，鼓励学生们再接再厉。通过让学生们进行讨论的教学模式，在合作讨论之间不断提高学生们整体素质和众多表达能力的提高。
三、活动式的教学方式
在初中思想品德教学中，教师们可以通过根据相应的理论知识来设计相应的活动来进行思想品德的教学，来实施寓教于学的教学理念。比如，教师们组织学生们进行黑板报活动的举办。学生们通过对相应的思想品德知识进行材料的筛选、收集和归类整理后，利用空余的时间在黑板报上进行展示。同时，教师们可以同时进行几个黑板报活动的开展，然后对黑板报进行评比，来激发学生们参与到活动中的积极性。教师们可以举办关于思想品德知识的辩论赛，让学生们结合相应的案例来进行讨论。组织学生们进行生活中的活动，组织学生们到相应的养老院进行探望，让学生们在养老院中运用思想品德精神。学生们在养老院中可以陪老人们聊聊天，也可以与老人们一起玩耍，给老人们的生活中增添一些欢乐的气息。在养老院中，学生们也可以帮助老人们做一些家务，比如擦玻璃、抹桌子、打扫卫生等事情，给老人们送去关爱，不让老人们在生活中感到孤独。另外，教师们可以组织春游，来引导学生们将思想品德精神运用到实际生活中。比如，在一次春游中，教师们带领着学生们到相应的景点进行踏青，在春游的过程难免会遇到一些别人随地乱扔的垃圾。这个时候，由于学生们都沉浸在美丽的景色或者娱乐的玩耍中，所以学生们往往会忽视掉这些垃圾。教师们可以教导和引导学生们进行对相应垃圾的拾取和打扫，尤其对于那些随地乱扔的瓜子皮和口香糖，会让学生们了解到垃圾清理的艰难。通过这样的一次春游，学生们会在生活中不断提高自己的思想品德精神，进而在自己的生活中加以运用，实现寓教于学教学理念在初中思想品德教学中的实施。
总而言之，在初中思想品德的教学中，教师们以寓教于学为教学理念，来不断创新和完善教学方式，来整体性和高效性的提高学生们的思想品德水平。
参考文献：
[1]陈兰萍.初中思想品德多样化课型的实践探索[J].上海教育科研，2015，（3）：27.
[2]丁珊.初中思想品德课堂教师教学方式的优化[J].新课程·中旬，2015，（10）：41.
[3]李建英.初中思想品德教学中开展合作学习探析[J].新课程·上旬，2014，（5）：104.
关键词：初中；寓教于学；思想品德；教学方式
在初中思想品德的教学中，教师们通过采用引导式、讨论式，以及活动式的教学方式，来实现寓教于学的教学理念在教学课堂中的实施和渗透，提高学生们的思想品德水平。
一、引导式的教学方式
在初中思想品德的教学中，并不只是传授理论性的知识，同时重要的是引导学生们进行自主的思考，形成一个分析的思维，实施寓教于学在教学理念。比如，教师们在讲解整体与部分的辩证关系时，教师可以将部分比作一滴水，整体比作长江。长江由每一滴水构成，离开了每一滴水，长江将不复存在。然而，没有长江，每一滴水的存在价值将不能体现。所以，整体与部分是相互区别的，整体和部分又是相互联系、密不可分的。部分的变化会引起整体的变化，部分是整体中的一份子，离开整体，部分就构不成其部分。部分与整体的关系就如同一滴水与一条长江的关系。通过这样形象的举例，让学生们清晰的了解到整体和部分两者间的辩证关系，并且会加深学生们对知识点的记忆。另外，教师们可以在分析整体和部分之前，可以让学生们分组进行讨论，学生们之间分享自己独特的想法，学生们之间可以进行争辩，总结出更加准确的答案，教师们也可以参与到学生们之间的讨论中，但是并不是担任讨论者的身份，而是作为一个指导者，当学生们之间的意见出现分歧的时候，或者思考的方向出现偏差的时候，要经过合理的引导让学生们向正确的方向思考，和解决意见之间分歧的方法。通过学生们之间的讨论，再加上教师们合理的引导，对两者之间的辩证关系更加的清晰，提高学生们对思想品德知识的掌握程度，培养和提高学生们的整体思想水平。
二、讨论式的教学方式
在初中思想品德教学中，教师们以寓教于学的教学理念来对社会中的事例进行分析，让学生们通过讨论式的教学模式来完成知识的教学，以及培养和提高学生们整体的思想品德和素质。比如，在思想品德的教学中，经常会有一些刚发生的社会事例，例如下面这个事例，在一辆公交车上，因为没有人给一位老人让座，再加上公交车的突然刹车，导致老人摔倒在车上，出现身亡的情况。教师们可以让学生们结合所学的相关知识点进行讨论，教师们在旁边进行引导，让学生们向深层次的方面进行引导，逐渐了解到思想品德知识点中的人文精神。总之，让学生们结合相应的事例，分组进行讨论，分享出学生们对事例的看法，总结出更加见解。通过讨论式模式的教学方法在教学中的运用，让学生们讨论出深层次的知识，不断培养人文精神。学生们在进行讨论的过程中，首先要将自己的见解完美的向其他同学表达出来，自己组织的语言一定要清晰和明确，而且在别人分享自己见解的时候，学生们还要对别人的讲解进行理解，增加学生们的语言理解能力，然后学生们还要对他人的观点进行正确的评价，在评价的过程中不断提高学生们的对知识的熟练掌握程度和评价能力的提高。另外，教师们参与到讨论的过程中，进行合理的引导，难免会提出一些问题，这样就会提高学生们的应变能力，这就要求教师们要有一个完整的知识体系结构，提出一些问题，让学生们进行之前学过知识点的回顾，培养和提高学生们的应变能力。在讨论式模式的教学下，教师们要正确对待自己的地位，不能够独揽大权，要让学生们成为教学的主体，要每一位同学融入到知识的讨论当中，尤其是那些课堂上经常变现沉默的同学，教师们要引导和鼓励他们进行发言，然后教师们根据学生们所討论出的结果，进行正确的评价，鼓励学生们再接再厉。通过让学生们进行讨论的教学模式，在合作讨论之间不断提高学生们整体素质和众多表达能力的提高。
三、活动式的教学方式
在初中思想品德教学中，教师们可以通过根据相应的理论知识来设计相应的活动来进行思想品德的教学，来实施寓教于学的教学理念。比如，教师们组织学生们进行黑板报活动的举办。学生们通过对相应的思想品德知识进行材料的筛选、收集和归类整理后，利用空余的时间在黑板报上进行展示。同时，教师们可以同时进行几个黑板报活动的开展，然后对黑板报进行评比，来激发学生们参与到活动中的积极性。教师们可以举办关于思想品德知识的辩论赛，让学生们结合相应的案例来进行讨论。组织学生们进行生活中的活动，组织学生们到相应的养老院进行探望，让学生们在养老院中运用思想品德精神。学生们在养老院中可以陪老人们聊聊天，也可以与老人们一起玩耍，给老人们的生活中增添一些欢乐的气息。在养老院中，学生们也可以帮助老人们做一些家务，比如擦玻璃、抹桌子、打扫卫生等事情，给老人们送去关爱，不让老人们在生活中感到孤独。另外，教师们可以组织春游，来引导学生们将思想品德精神运用到实际生活中。比如，在一次春游中，教师们带领着学生们到相应的景点进行踏青，在春游的过程难免会遇到一些别人随地乱扔的垃圾。这个时候，由于学生们都沉浸在美丽的景色或者娱乐的玩耍中，所以学生们往往会忽视掉这些垃圾。教师们可以教导和引导学生们进行对相应垃圾的拾取和打扫，尤其对于那些随地乱扔的瓜子皮和口香糖，会让学生们了解到垃圾清理的艰难。通过这样的一次春游，学生们会在生活中不断提高自己的思想品德精神，进而在自己的生活中加以运用，实现寓教于学教学理念在初中思想品德教学中的实施。
总而言之，在初中思想品德的教学中，教师们以寓教于学为教学理念，来不断创新和完善教学方式，来整体性和高效性的提高学生们的思想品德水平。
参考文献：
[1]陈兰萍.初中思想品德多样化课型的实践探索[J].上海教育科研，2015，（3）：27.
[2]丁珊.初中思想品德课堂教师教学方式的优化[J].新课程·中旬，2015，（10）：41.
[3]李建英.初中思想品德教学中开展合作学习探析[J].新课程·上旬，2014，（5）：104.