论文部分内容阅读
素质教育的核心是创新教育,培养学生的创新思维是创新教育的一个核心目标,我从历史学科的特点出发,结合可视化教学探索,探讨在历史可视化教学中对培养学生创新思维的作用.这对促进学生的个体发展,适应新课程改革的需要,适应飞速发展的社会需要都具有重要意义.
历史教学的可视化与学生创造性思维的培养
【摘 要】
：
素质教育的核心是创新教育,培养学生的创新思维是创新教育的一个核心目标,我从历史学科的特点出发,结合可视化教学探索,探讨在历史可视化教学中对培养学生创新思维的作用.这
【机 构】
：
江苏省南通中学信息技术教研室,江苏,南通,226001
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2011年3期
其他文献
演示实验是化学教学中的一个重要教学手段，演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念、认识化学规律，而且对学生实验基本操作培养起着直接的示范作用，更重要的还在于它可以培养学生形成科学的思维方法，掌握科学的研究方案。本文结合新课标对化学实验的要求和实验教学的现状，对初中化学新课程的演示实验教学进行了探讨。 一、演示实验的操作要注意规范，不能随心所欲 演示实验是学生实验的榜样，教师的操作态度及操作方法
化学新课程的基本目标是培养学生的科学素养，而实现这一目标的关键是积极主动地开展探究活动，并在化学教学中注重引导学生进行探究学习。提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法，因为“人的思想都是从疑问开始的”（亚里士多德语）。恰到好处的提问，可以引起学生探究知识的欲望，激发学生去积极思维，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力。那么，怎样才能取得良好的提问效果呢？我结合自己在新课程教学中的心得，认为优
摘 要： 学案教学转变学习方式，教师在其中起到了方向作用。教师在要求学生的同时，自己应该首先转变好观念，做好准备。课堂凸显自主性、探究性，较好地体现了现代教育理念。 关键词： 生物新课程 学案教学 学习方式 生物新课程的重点之一，就是让学生的学习方式产生实质性的变化，即要转变在课堂中普遍存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，讓学生真正成为学习的主人。那么，如何切实转变学生
化学实验是化学之母，也是化学美的大观园：装置美、操作美、现象美、设计美……真可以说集自然美、社会美、艺术美于一身。 中学生们视化学实验为化学课堂上的“最好节目”，他们为氢氧爆炸、酸碱与指示剂反应、碳酸氢铵受热分解等实验的成功拍手叫好。他们在学生实验课上“看、闻、听、触”、“观、思、悟、记”的情景，其实是最美的化学美景之一。 很多专家认为美育是教育现代化的关键。园丁式或综合式的现代教育能为学生的
初中生物教学大纲指出：“生物是一门实验学科，观察和实验是生物科学基本的研究方法。通过观察、实验、参观、讨论、调查等活动，可以培养学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成客观的、实事求是的科学态度。教师在整个教学过程中，要充分发挥主动精神，努力创造条件，完成教学大纲中所规定的观察、实验、探究、演示等各项要求，从而培养学生的观察、实验、思维和自学等能力。” 初中时期的学生，正处于从具体形象思维向抽
目的:探讨急诊腹腔镜技术在成年人腹股沟嵌顿疝治疗中的术式策略选择及应用效果.方法:回顾分析2017年6月至2019年4月急诊腹腔镜探查并治疗的17例腹股沟嵌顿疝成年患者的临床
科学方法是获取化学知识的途径,学生掌握科学方法比掌握知识更重要。以科学方法在初中化学教学中的应用为例:科学方法既能减轻学生的学习负担,又能提高化学教学的效益。因此
一、培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性 兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大动力。兴趣使人们对客观事物产生一种积极的认知倾向，推动人们去探索新的知识，发展新的能力。托尔斯泰说过：教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验，从而使兴趣潜移默化地转移到学习上来。因此提高学生的编程能力，首先应从培养学生学习数控专业知识的积极性着手。 （一）入门引导 掌握入门知识是学好数
摘 要： 课堂是教学的主阵地。提升教师的有效教学，促进学生积极有效地学习，改变学生的学习方式，已成为课改的重要方向。初中生物课堂教学实现有效教学应做到设置问题情境，激发兴趣，开启学习的动力；利用学生的年龄特点，创设“15×3”的教学模式；充分利用生物实验，引导学生探究生活小窍门。 关键词： 生物课堂教学 有效教学 探究实践 课堂教学是学校教育的生命，学生学习的最终目的是能自主地解决问题。目
摘 要： 课堂教学是医学高等教育的重要环节之一，教师授课现状的研究有助于发现教学中的问题，有效保障教学质量。本文以广东医学院2008年上半年所有承担教学任务的教师为研究对象，采用档案资料整理和统计分析的方法，研究该校教师上课的分布情况、课堂质量的评分状况、上课教师的职称分布现状及兼具教学任务的医师数量。在研究中我们发现目前该校在教师上课的安排上不够合理，教师的课堂教学质量水平不够高，教学督导体制还