论文部分内容阅读
“数学教学的核心内容是数学，教学设计是其呈现方式．内容决定形式．一堂课上得好不好，首先要看是否达到了教学目标，呈现了数学本质，是否有利于学生的发展．数学教师的任务，在于把数学的学术形态转变为学生易于接受的教育形态。”
注重概括过程 感悟数学本质——“利用函数性质判断方程的解的存在”教学实践与反思
【摘 要】
：
“数学教学的核心内容是数学，教学设计是其呈现方式．内容决定形式．一堂课上得好不好，首先要看是否达到了教学目标，呈现了数学本质，是否有利于学生的发展．数学教师的任务，在于把数学的
【机 构】
：
江苏省南京市大厂高级中学,安徽省宿州市第二中学
【出 处】
：
数学教学研究
【发表日期】
：
2013年4期
其他文献
题目（2012年高考全国新课标理科卷第16题）数列{an）满足an1＋（-1）nan=2n-1，则{an}的前60项和为——．
数学思维通常都要从观察数学对象开始．观察是人们对事物或问题的数学特征通过视觉获取信息，运用思维辨认其形式、结构和数量关系，从而发现某些规律或性质的方法．数学既有其严谨的
Rickart模的概念已经被推广为n-Rickart模．本文将给出Rickart模的另外一种推广，即n-Rickart模．文章中给出了具体的例子来区分这三种模，给出了n-Rickart模的刻画，并研究了它的性质．
“分解与整合”是思维的一种很重要的活动，对此波利亚在文[1]进行过条目解析；1637年笛卡尔在其名著[2]中更是将“分解与整合”提高到方法论高度，并深刻影响西方科学研究三百多年
文章由2013年大纲卷一道高考题出发，证明了一个圆锥曲线中的重要结论，并运用所得结论就2012年和2011年其他省市的高考题做了简洁而快速的新解，思维独特，解法一针见血，结论的应用价
谈我国现阶段的教育机会均等问题张伟“教育平等”已成为许多国家致力于教育民主化的核心问题。“教育平等”就其含义来说，包括教育权利的平等和教育机会的均等两个方面。前者
思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程实现对感性材料进行加工并转化为理性认识和解决具体问题的。通过思维，人们要以认识感觉器官所不能直接
Ｗｉｎｄｏｗ ｓ ＮＴ作为一种使用广泛的网络操作系统，诞生时间并不长，因此它的安全性一直为系统管理员所关注。本文在简单介绍了计算机安全级分类后，就如何提高Ｗｉｎｄｏｗ ｓ ＮＴ抵抗外来攻击的能力，提供了一些实
本文利用矩阵的 Jordan 链给出 Jordan 标准形定理的一种初等证明并得到一个直接求标准形和可逆矩阵的同步方法.