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【摘要】中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。
【关键词】中学英语学习兴趣培养方法
孔子早在两千多年前就指出："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说："一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"教师在教学过程中使用富于变化的语言语调，选取生动活泼的教学内容，运用各种媒体和直观手段，采取多样化的教学方式，介绍新奇的英语国家的文化背景知识等，都能有效地引起学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。在导入新课时要有趣味性，使学生一开始上课就有积极的兴趣，激发他们的求知欲；在讲解语言上和语法知识时，也要力求脉络清楚，言简意赅，例句尽量能贴近学生生活符合学生心理，举与现实有关的，切忌使用枯燥乏味，一些过时没新鲜感的句子。课堂上还要求教师有应变能力，能够捕捉好的教学契机，灵活多变，有驾驶课堂的能力，如果课堂上学生出现了懒散情绪，教师这时可以将一个小幽默，能引起興趣的小故事，生活小常识，唱一首英文歌，使课堂活跃起来。
一、通过需要激发学生的学习兴趣
心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解(朱立峰，2003：155)。因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。"信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。……由于历史的原因和互联网的广泛利用，英语成为各种场合的主要工作语言，也成为国际科技交流的主要语言：国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主"(教育部，2002)。通过种种措施，让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要(如升学就业)、时代发展的需要。
二、通过媒体激发学生的学习兴趣
媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会。学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对小学、初中学生尤其重要，如：教鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；用开门关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态；叫几个高矮不一的学生站起来或几本厚薄不一的书籍或几支长短不一的铅笔或指着大小不一的几个窗子等来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。
三、通过活动激发学生的学习兴趣
"实践活动是培养兴趣的基本途径。"因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，让学生在大量的活动中运用英语，在大量的运用中学会英语，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk、值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为"第二兴趣的发源地"。常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、英语角等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣为前提。
四、通过成功感激发学生的学习兴趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣(朱立峰，2003：158)。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都"学有所得"。张正东教授就认为"稳定的兴趣来自’’学有所得’’"要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，"关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得"。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的"状元"，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利(Eckersley, E.C.)说："凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。"(转引自冯克诚，1999：119)
参考文献
［1］ 冯克诚. 中学英语课堂教学方法实用全书［C］. 呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
［2］ 教育部. 全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)［M］. 北京：北京师范大学出版社, 2001.
［3］ 朱立峰. 心智潜能的开发［M］. 广州：广东教育出版社，2003.
【关键词】中学英语学习兴趣培养方法
孔子早在两千多年前就指出："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说："一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。"教师在教学过程中使用富于变化的语言语调，选取生动活泼的教学内容，运用各种媒体和直观手段，采取多样化的教学方式，介绍新奇的英语国家的文化背景知识等，都能有效地引起学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。在导入新课时要有趣味性，使学生一开始上课就有积极的兴趣，激发他们的求知欲；在讲解语言上和语法知识时，也要力求脉络清楚，言简意赅，例句尽量能贴近学生生活符合学生心理，举与现实有关的，切忌使用枯燥乏味，一些过时没新鲜感的句子。课堂上还要求教师有应变能力，能够捕捉好的教学契机，灵活多变，有驾驶课堂的能力，如果课堂上学生出现了懒散情绪，教师这时可以将一个小幽默，能引起興趣的小故事，生活小常识，唱一首英文歌，使课堂活跃起来。
一、通过需要激发学生的学习兴趣
心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解(朱立峰，2003：155)。因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。"信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。……由于历史的原因和互联网的广泛利用，英语成为各种场合的主要工作语言，也成为国际科技交流的主要语言：国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主"(教育部，2002)。通过种种措施，让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要(如升学就业)、时代发展的需要。
二、通过媒体激发学生的学习兴趣
媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用外语思维，并增加学生使用英语的机会。学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。媒体的使用对小学、初中学生尤其重要，如：教鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；用开门关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态；叫几个高矮不一的学生站起来或几本厚薄不一的书籍或几支长短不一的铅笔或指着大小不一的几个窗子等来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。
三、通过活动激发学生的学习兴趣
"实践活动是培养兴趣的基本途径。"因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，让学生在大量的活动中运用英语，在大量的运用中学会英语，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟Free Talk、值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为"第二兴趣的发源地"。常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、英语角等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣为前提。
四、通过成功感激发学生的学习兴趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣(朱立峰，2003：158)。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则，并注意以旧带新，前后联系，循序渐进，让每个学生每一天都"学有所得"。张正东教授就认为"稳定的兴趣来自’’学有所得’’"要培养学生对英语学习的浓厚兴趣，"关键在于保证学生学有所得并让他们看到自己的所得"。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的"状元"，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。正如《基础英语》的作者埃克斯利(Eckersley, E.C.)说："凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。"(转引自冯克诚，1999：119)
参考文献
［1］ 冯克诚. 中学英语课堂教学方法实用全书［C］. 呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
［2］ 教育部. 全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)［M］. 北京：北京师范大学出版社, 2001.
［3］ 朱立峰. 心智潜能的开发［M］. 广州：广东教育出版社，2003.