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【摘要】初中课堂教学中，数学所扮演着十分很重要的角色，在所教学的课程中所占的比例较大。而数学又是一门难以掌握的学科，这和它的抽象性密不可分，这也是它区分其他学科的最显著的特征。学生一旦难以化抽象为具体，就会觉得数学极难掌握，成绩就难以提升。最后学习数学的激情逐渐丧失，教学质量不断下降。因此，我们必须激发学生的激情，并保持这份激情，学生的思维创新能力才能得到培养和提高，我们的教学目标才能够得以实现。本文着重讲解了激趣法对于学生学习数学的帮助，期望对我们的数学教学能够提供建设性的建议。
【关键词】激趣法 初中数学 数学教学 运用
兴趣最能激发学生的学习热情。学生数学成绩的提高，教师数学教学质量的提升，离不开激发并保持学生的学习兴趣。问题就在于，激发并且保持学生的兴趣的步骤如何才能够高效。这之中最为重要的还是教师。教师如何转换思维，如何充分利用课堂，如何开展课外活动的方式等，方式的不同，学生兴趣的高低也不同。
一、激趣法的作用之一，学生自主能力得以提升
传统教学模式中，教师会产生因条件限制并不能将自己的才华得以充分展现的窘状。例如因材施教是每个教师都知道的并且都希望能够实施的，可是由于课堂的限制，时间并不充裕。可是如今的大环境并不同以往，新课改的到来促使学校和教师积极转换思维，开拓创新，转换教学思维，提升教学质量。作为教师，可以在充分了解学生的基础之上，确定课堂的中心地位是学生，在学生被认可的情况下，根据不同学生的学习接受能力，因材施教。除此之外，教师在开展课外教学活动的时候，应当注意转换思维，不要一次性给学生答案，应当引导学生找到答案，学生的自主创新能力可以得到极大的提升。
二、用激趣法建立友好型师生关系
我们从学生时代过来就会发现，如果学生喜欢一门课堂的教师，学生这门课的成绩通常不会差，而且一般都会很优秀。因此，我们数学教师要让学生对我们产生有好的情感，这样可以对我们的数学教科添一份力。曾今的应试教育体制下，我们不排斥对于学生的体罚吗，这种错误的方法让我们和学生之间的关系越来越恶劣，新课改下，我们首要做到的就是不可以体罚学生，在学生犯错误的时候首先不要怒气冲冲，要先了解前因后果，在进行合理的解决。例如，在我初中时候，有一次考试填空题的第一题做错了，这种很简单的题目原则上是不可以错的，我担心教师体罚我。但是我们的数学教师和蔼告诉我那个知识点遗忘了，并且和蔼的讲，下次不可以忽略小错误哦。由此我很喜歡我们的数学教师，我的数学成绩再也没有低于班级的前十。
三、实际生活和激趣法的相辅相成
由于数学的显著特点抽象性加上初中学生的逻辑严谨程度不足，学生难以在课堂上完全吸收知识，这就需要我们教师将课堂联系到实际生活中去，化抽象为具体。当抽象的数学知识灵活运用到具体的实际中的时候，数学就变得有血有肉，学生的兴趣自然而然的被点燃。我们教师在进行备课的时候，要充分了解学生所生活的环境，合理的运用现实生活环境，巧妙的设计课题，学生的激情可以极大的激发出来，发散思维的能力得以提高。学生能够以饱满的热情投入到之前他们有所畏惧的数学课堂中去。举个例子，我们在课堂上可以问学生如果你是个商人，有很繁琐的账目需要算，但是用我们所学的知识可以化繁为简，你们愿意学么？再比如，我们可以问学生你们想挣钱么，学生肯定想，那我们就可以借此机会说，那就必须学好数学的知识，例如算账的简化，例如打折和减价钱不是一样的划算等等。以此我们可以举例，200元的商品，减价50和打7.5折哪个划算等。创造性的联系生活和数学，可以让学生激情的投入到数学的海洋中，幸福的徜徉。
四、巧妙运用激趣法增加课堂上的欢乐氛围
我们进行知识的传播，课堂是第一重要的平台。学生是否有学习的热情决定了课堂上学生学习的效率。我们教师要重视课堂导入知识的方式，因为这不仅是任务，更是一门艺术。我们常年的摸爬滚打可以逐渐积累这方面的经验，切记不可三心二意，不思进取不总结。我们要充分把握四十五分钟的课堂，合理利用时间活跃氛围，切记不可过长或者果断，度的把握需要经验，不可着急。一旦掌握，就可提升课堂效率。课堂导入的最合适的方法就是联系实际，与之相对应的也可以使设置情境的方式。当然，无论哪种方法，我们都不可脱离教学内容。我们在巧妙激发学生的探索欲望的同时也需要掌控全场，游刃有余，从而让学生可以在最短的时间内进入到最佳的学习状态。例如，我们在进行三角形角度上的讲解时候，我们可以神秘的告诉学生，我现在知道了∠1和∠2的度数，我可以直接说出∠3的度数和他们三个补交和对角的度数。学生由于没有学过这方面的知识，一定会很好奇我是如何得知的。于是我们在教学之后进行总结，强化课堂内容，就可以达到事半功倍的效果。我们要充分和学生进行互动，让学生学会问问题，我们在再逐步引导学生解决问题，当我们实现这样的教学模式，学生距离优秀的数学成绩已经不再遥远。
结语：我们一定要坚信，能够让学生最快速最有效提升数学成绩的方法就是充分激发他们的学习兴趣，这也是我们教师所要努力的主要方向之一。当我们努力做到这些的时候，我们的教学质量就可以得到提升。我们一定要学会转换思维，发散思维，积极创新，巧妙设计课堂内容。让学生在饱满的激情下，自然而然的提升数学成绩。
【参考文献】：
[1]张家仲.初中数学教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].学周刊A版，2010，（7）.
[2]张宗山.试论初中数学课堂中的激趣教学[J].新课程学习·中旬，2014，（2）.
[3]常树民.浅议数学思想和方法在初中教学中的渗透[J].中学教学参考，2010，（8）.
【关键词】激趣法 初中数学 数学教学 运用
兴趣最能激发学生的学习热情。学生数学成绩的提高，教师数学教学质量的提升，离不开激发并保持学生的学习兴趣。问题就在于，激发并且保持学生的兴趣的步骤如何才能够高效。这之中最为重要的还是教师。教师如何转换思维，如何充分利用课堂，如何开展课外活动的方式等，方式的不同，学生兴趣的高低也不同。
一、激趣法的作用之一，学生自主能力得以提升
传统教学模式中，教师会产生因条件限制并不能将自己的才华得以充分展现的窘状。例如因材施教是每个教师都知道的并且都希望能够实施的，可是由于课堂的限制，时间并不充裕。可是如今的大环境并不同以往，新课改的到来促使学校和教师积极转换思维，开拓创新，转换教学思维，提升教学质量。作为教师，可以在充分了解学生的基础之上，确定课堂的中心地位是学生，在学生被认可的情况下，根据不同学生的学习接受能力，因材施教。除此之外，教师在开展课外教学活动的时候，应当注意转换思维，不要一次性给学生答案，应当引导学生找到答案，学生的自主创新能力可以得到极大的提升。
二、用激趣法建立友好型师生关系
我们从学生时代过来就会发现，如果学生喜欢一门课堂的教师，学生这门课的成绩通常不会差，而且一般都会很优秀。因此，我们数学教师要让学生对我们产生有好的情感，这样可以对我们的数学教科添一份力。曾今的应试教育体制下，我们不排斥对于学生的体罚吗，这种错误的方法让我们和学生之间的关系越来越恶劣，新课改下，我们首要做到的就是不可以体罚学生，在学生犯错误的时候首先不要怒气冲冲，要先了解前因后果，在进行合理的解决。例如，在我初中时候，有一次考试填空题的第一题做错了，这种很简单的题目原则上是不可以错的，我担心教师体罚我。但是我们的数学教师和蔼告诉我那个知识点遗忘了，并且和蔼的讲，下次不可以忽略小错误哦。由此我很喜歡我们的数学教师，我的数学成绩再也没有低于班级的前十。
三、实际生活和激趣法的相辅相成
由于数学的显著特点抽象性加上初中学生的逻辑严谨程度不足，学生难以在课堂上完全吸收知识，这就需要我们教师将课堂联系到实际生活中去，化抽象为具体。当抽象的数学知识灵活运用到具体的实际中的时候，数学就变得有血有肉，学生的兴趣自然而然的被点燃。我们教师在进行备课的时候，要充分了解学生所生活的环境，合理的运用现实生活环境，巧妙的设计课题，学生的激情可以极大的激发出来，发散思维的能力得以提高。学生能够以饱满的热情投入到之前他们有所畏惧的数学课堂中去。举个例子，我们在课堂上可以问学生如果你是个商人，有很繁琐的账目需要算，但是用我们所学的知识可以化繁为简，你们愿意学么？再比如，我们可以问学生你们想挣钱么，学生肯定想，那我们就可以借此机会说，那就必须学好数学的知识，例如算账的简化，例如打折和减价钱不是一样的划算等等。以此我们可以举例，200元的商品，减价50和打7.5折哪个划算等。创造性的联系生活和数学，可以让学生激情的投入到数学的海洋中，幸福的徜徉。
四、巧妙运用激趣法增加课堂上的欢乐氛围
我们进行知识的传播，课堂是第一重要的平台。学生是否有学习的热情决定了课堂上学生学习的效率。我们教师要重视课堂导入知识的方式，因为这不仅是任务，更是一门艺术。我们常年的摸爬滚打可以逐渐积累这方面的经验，切记不可三心二意，不思进取不总结。我们要充分把握四十五分钟的课堂，合理利用时间活跃氛围，切记不可过长或者果断，度的把握需要经验，不可着急。一旦掌握，就可提升课堂效率。课堂导入的最合适的方法就是联系实际，与之相对应的也可以使设置情境的方式。当然，无论哪种方法，我们都不可脱离教学内容。我们在巧妙激发学生的探索欲望的同时也需要掌控全场，游刃有余，从而让学生可以在最短的时间内进入到最佳的学习状态。例如，我们在进行三角形角度上的讲解时候，我们可以神秘的告诉学生，我现在知道了∠1和∠2的度数，我可以直接说出∠3的度数和他们三个补交和对角的度数。学生由于没有学过这方面的知识，一定会很好奇我是如何得知的。于是我们在教学之后进行总结，强化课堂内容，就可以达到事半功倍的效果。我们要充分和学生进行互动，让学生学会问问题，我们在再逐步引导学生解决问题，当我们实现这样的教学模式，学生距离优秀的数学成绩已经不再遥远。
结语：我们一定要坚信，能够让学生最快速最有效提升数学成绩的方法就是充分激发他们的学习兴趣，这也是我们教师所要努力的主要方向之一。当我们努力做到这些的时候，我们的教学质量就可以得到提升。我们一定要学会转换思维，发散思维，积极创新，巧妙设计课堂内容。让学生在饱满的激情下，自然而然的提升数学成绩。
【参考文献】：
[1]张家仲.初中数学教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].学周刊A版，2010，（7）.
[2]张宗山.试论初中数学课堂中的激趣教学[J].新课程学习·中旬，2014，（2）.
[3]常树民.浅议数学思想和方法在初中教学中的渗透[J].中学教学参考，2010，（8）.