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【摘 要】二十一世纪是信息时代，而计算机教育在世界各国都受到了不同程度的重视。开展好信息技术教育，提高全民的信息水平，是我国提升综合国力的一个重要方面。
【关键词】计算机；小学教学；运用
如今，计算机已经成为学校教育的必修课之一，如何有效的利用信息技术为教学服务，已成为广大信息技术教师所面临的问题。
1. 选择适当的教学方法
刚刚入学的学生面对一下增多的科目，可能会不适应。因此，要根据学生的基本情况、学科特点及教学条件等几方面，来制订出相应的教学计划，尽量让每一位学生的计算机能力都得到提高。
（1）注重学习兴趣的培养。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”对于大多数学生来说，计算机是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，此时，可以计算机的多种功能进行介绍，使学生有一种神秘感，激发学生学习的兴趣。如：我所教的学生中，大多数不会打字，如果在教学中单一讲解。学生回感到枯燥乏味，失去兴趣。在教学生打字时，我先快速地打出一行字来让学生观察。然后，让几个会打字的学生每人带一组进行训练。最后进行比赛看哪些同学掌握得好，在全班同学中进行表扬，同时鼓励其他同学继续努力保持积极性。在竞争中，为了更快地提高打字速度，学生们主动向教师请教打字的指法和技巧，使学生学习的动力保持长久性，不会在短时间内失去学习计算机的兴趣。这样，使学生从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了学生的能力，而且使学生变成学习的主人，大大提高了教学的效率。
（2）精讲多练。
打乱教材内容的顺序，讲课内容根据学生的实际水平作出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生和较难的知识点作为主要内容来讲。尽量让学生去操作练习，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，实践操作有效地促进了学生作为学习主体的能动性，提高教学质量。
（3）适当安排任务。
把每个班的学生根据他们对计算机能力的情况进行分组，每个组确定一个小组长，由组长带领学生进行实践操作。首先给每组的学生分配不同的任务。能力强的学生就安排操作性强的任务，能力差的学生就指定完成一些基础操作。让他们充分发挥团结合作的精神。课堂上学生完成任务后请教师检查指导，对于他们的成绩加以肯定和表扬。学生在实践中掌握主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。这样，使全体学生的能力得到提高。
2. 引导交流，培养合作精神
新课改倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就会促进学生学到更多的东西。合作与交流实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；另外，组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学习，主动练习。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，取得了良好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。
3. 开展第二课堂
根据学生的兴趣爱好，开展第二课堂。我负责计算机第二课堂的教学。参加兴趣小组的同学对计算机有浓厚的兴趣，也有一定的计算机基础。所以对这些学生加强指导，让他们通过学习使自己的计算机能力得到提高。这一部分学生的能力提高后可以带动其他同学，让绝大多数学生能够在课堂上解决自己出现的问题，充分发挥他们团结合作的精神，使学生的计算机水平得到提高。
4. 联系实际，培养创新能力
创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。记得在一次给学生上绘图课时，由于之前学生已经学会了画一些基本的图形，会使用一些简单的绘图工具以及图画颜色的编辑。于是我就让学生在此基础上自己设计一幅“美丽的家园”，要求学生可以充分发挥想象，要有创新意识。学生的在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生的作品的时候，不由得大吃一惊，一幅幅生动活泼，色彩斑斓，设计合理，极富创意的作品展现在我的眼前。那蓝天白云、青山绿水环绕的红瓦白墙的小屋边是繁花似锦、鸡鸭成群，空中是炊烟袅袅，燕子翻飞。让人感觉得到这是一个多么幸福美满的家。看着这些作品，我不觉感到丝丝甜意涌上心头。
在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实践能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。
5. 注重信息素养的培养
由于“应试教育”的影响，在实际教学中，往往片面地强调“学科”教学，只重视计算机技能的培养而忽视了“信息素养”的教育。特别是德育、情感教育。当今的社会各种信息层出不穷。既有大量的，丰富的学科知识，动人事迹等信息，也泛滥着许多不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾。计算机犯罪，计算机病毒肆虐，个人隐私遭到威胁等均是信息技术发展所带来的消极后果。因此，在进行信息技术课程时，应加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育。培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得尤为重要。
收稿日期：2013-08-10
【关键词】计算机；小学教学；运用
如今，计算机已经成为学校教育的必修课之一，如何有效的利用信息技术为教学服务，已成为广大信息技术教师所面临的问题。
1. 选择适当的教学方法
刚刚入学的学生面对一下增多的科目，可能会不适应。因此，要根据学生的基本情况、学科特点及教学条件等几方面，来制订出相应的教学计划，尽量让每一位学生的计算机能力都得到提高。
（1）注重学习兴趣的培养。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”对于大多数学生来说，计算机是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，此时，可以计算机的多种功能进行介绍，使学生有一种神秘感，激发学生学习的兴趣。如：我所教的学生中，大多数不会打字，如果在教学中单一讲解。学生回感到枯燥乏味，失去兴趣。在教学生打字时，我先快速地打出一行字来让学生观察。然后，让几个会打字的学生每人带一组进行训练。最后进行比赛看哪些同学掌握得好，在全班同学中进行表扬，同时鼓励其他同学继续努力保持积极性。在竞争中，为了更快地提高打字速度，学生们主动向教师请教打字的指法和技巧，使学生学习的动力保持长久性，不会在短时间内失去学习计算机的兴趣。这样，使学生从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了学生的能力，而且使学生变成学习的主人，大大提高了教学的效率。
（2）精讲多练。
打乱教材内容的顺序，讲课内容根据学生的实际水平作出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生和较难的知识点作为主要内容来讲。尽量让学生去操作练习，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，实践操作有效地促进了学生作为学习主体的能动性，提高教学质量。
（3）适当安排任务。
把每个班的学生根据他们对计算机能力的情况进行分组，每个组确定一个小组长，由组长带领学生进行实践操作。首先给每组的学生分配不同的任务。能力强的学生就安排操作性强的任务，能力差的学生就指定完成一些基础操作。让他们充分发挥团结合作的精神。课堂上学生完成任务后请教师检查指导，对于他们的成绩加以肯定和表扬。学生在实践中掌握主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。这样，使全体学生的能力得到提高。
2. 引导交流，培养合作精神
新课改倡导的是学生之间、师生之间的交流与合作，这样就会促进学生学到更多的东西。合作与交流实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，两人一小组，10人一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步；另外，组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学习，主动练习。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，取得了良好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。
3. 开展第二课堂
根据学生的兴趣爱好，开展第二课堂。我负责计算机第二课堂的教学。参加兴趣小组的同学对计算机有浓厚的兴趣，也有一定的计算机基础。所以对这些学生加强指导，让他们通过学习使自己的计算机能力得到提高。这一部分学生的能力提高后可以带动其他同学，让绝大多数学生能够在课堂上解决自己出现的问题，充分发挥他们团结合作的精神，使学生的计算机水平得到提高。
4. 联系实际，培养创新能力
创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。
鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。记得在一次给学生上绘图课时，由于之前学生已经学会了画一些基本的图形，会使用一些简单的绘图工具以及图画颜色的编辑。于是我就让学生在此基础上自己设计一幅“美丽的家园”，要求学生可以充分发挥想象，要有创新意识。学生的在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生的作品的时候，不由得大吃一惊，一幅幅生动活泼，色彩斑斓，设计合理，极富创意的作品展现在我的眼前。那蓝天白云、青山绿水环绕的红瓦白墙的小屋边是繁花似锦、鸡鸭成群，空中是炊烟袅袅，燕子翻飞。让人感觉得到这是一个多么幸福美满的家。看着这些作品，我不觉感到丝丝甜意涌上心头。
在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系实际，注重学生实践能力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。
5. 注重信息素养的培养
由于“应试教育”的影响，在实际教学中，往往片面地强调“学科”教学，只重视计算机技能的培养而忽视了“信息素养”的教育。特别是德育、情感教育。当今的社会各种信息层出不穷。既有大量的，丰富的学科知识，动人事迹等信息，也泛滥着许多不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾。计算机犯罪，计算机病毒肆虐，个人隐私遭到威胁等均是信息技术发展所带来的消极后果。因此，在进行信息技术课程时，应加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育。培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得尤为重要。
收稿日期：2013-08-10