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摘 要：利用计算机网络及多媒体设施辅助高中语文教学，充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为语文课堂学创设了更为直观形象的学习情境，能激发了学生的求知兴趣。们教育工作者应该因课制宜、因势利导，不断探索，巧妙运用信息技术教学，不断提高语文教学质量。
关键词：信息技术；高中语文；有效教学
随着信息技术日新月异的发展，电教设备的日益普及，信息技术进入课堂并以其丰富多彩的教学资源，色彩丰富的画面，生动逼真的
教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，展现文字蕴含着的情思，创设所需要的情境。课堂上将那有序无声的文字教材，化为有声有色的语言，形成耳目一新的意境。
一、运用信息技术激发学生学习兴趣
运用信息技术进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。信息技术集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中信息技术以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画而、悦耳的声音，向学生提供了丰富感性的材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入到学习中去.达到事半功倍的作用。《听听那冷雨》一课，学生仅从“点点滴滴”、“滂滂沱沱”等几个词中去感受到雨的特点，体会冷雨的内涵显得有些苍白无力，学起来枯燥乏味，影响了学习兴趣，降低了学习效果。利用信息技术教学以后，在动听的背景音乐声中，一幅幅雨的画面栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画而，仿佛身临其景，游览于淅淅沥沥的雨中。一切云情雨意就宛在其中了。视觉上的这种美感岂是老师用语言能描绘出来的。学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。
在诗歌教学中，电化教学为学生创设一个良好情境，《再别康桥》这首诗中，将诗人作了详细的介绍，把他的学习历程，情感经历做成
PPT，引起了学生的兴趣，尤其在看林徽因的照片R寸，学生对这首诗充满了好奇与向往。又为学生们展示了康桥的照片，从而进入诗歌教学，加以轻柔的音乐，有感情的朗读，不知不觉就把学生带进诗的王国，走近了作者。
二、运用信息技术使学生产生情感共鸣
人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。在语文教学中，教师引导学生体验和感悟文章情感的过程存在着“启而不发”的现象。信息技术的运用能够创设真实的情境，使课文的语言材料变成可感的声音，可见的图像。
如《祭十二郎文》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了韩愈思念侄子子成的悲痛场面。教学时，先播放一段送别的电影，并同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设出庄严、悲痛的课堂气氛。然后教师一边播放信息技术课件一边深情地朗读课文，让学生观看“韩愈放声大哭”的画面。悲壮的乐曲，深情的语言，庄严的画面使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。韩愈和侄子子成的特殊感情赫然显现在学生眼前，使学生自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。
三、运用信息技术提高课堂教学效率
在语文课堂教学中，利用预先设计好的课件，们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。多媒体教学不仅能节约了时间，增加了容量，把知识更多、更快地传授给学生，而且能有效地提高课堂教学效率。
如在学习《装在套子里的人》这一课时，把别里科夫的“套子”具体找出来，然后用多媒体以画漫画的方式，把这些套子一一叠加到画面上，以连环画的形式播放出来，一个滑稽可笑的别里科夫就出现在画面中，学生捧腹大笑。作者的幽默，讽刺已不肓而喻。随后，再现了“骑自行车”、“恋爱悲剧”、“摔楼事件“，分析鉴赏作者的描写手法及的别里科夫性格特征，而后在大屏幕上整体归纳主题，并寻找“生活中的套子”。深刻理解主题，这样预计三课时的教学内容，运用多媒体和充分调动学生积极性的情况下，两课时就完成了教学任务。而在教授篇幅较长的《祝福》《渐》等课文时，也采取这种教学方式，收效很好，这样的教学方式既体现了深思探究教学的整体思路，又可以大大提高授课容量，提高课堂了效率。
总之，人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
[l]张建梅.优化语文教学过程，提升高中
语文教学质效[J].考试周刊2010年51期
[2]杨惠麟，新课程标准下高中语文教学
模式的思考[J]科教新报（教育科研）201 1年28
期
[3]林菊.新课程理念下高中语文教学的
有效性解析【J】，教育教学论坛2010年21期
关键词：信息技术；高中语文；有效教学
随着信息技术日新月异的发展，电教设备的日益普及，信息技术进入课堂并以其丰富多彩的教学资源，色彩丰富的画面，生动逼真的
教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，展现文字蕴含着的情思，创设所需要的情境。课堂上将那有序无声的文字教材，化为有声有色的语言，形成耳目一新的意境。
一、运用信息技术激发学生学习兴趣
运用信息技术进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。信息技术集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在语文教学中信息技术以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画而、悦耳的声音，向学生提供了丰富感性的材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，使学生以最佳状态投入到学习中去.达到事半功倍的作用。《听听那冷雨》一课，学生仅从“点点滴滴”、“滂滂沱沱”等几个词中去感受到雨的特点，体会冷雨的内涵显得有些苍白无力，学起来枯燥乏味，影响了学习兴趣，降低了学习效果。利用信息技术教学以后，在动听的背景音乐声中，一幅幅雨的画面栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画而，仿佛身临其景，游览于淅淅沥沥的雨中。一切云情雨意就宛在其中了。视觉上的这种美感岂是老师用语言能描绘出来的。学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。
在诗歌教学中，电化教学为学生创设一个良好情境，《再别康桥》这首诗中，将诗人作了详细的介绍，把他的学习历程，情感经历做成
PPT，引起了学生的兴趣，尤其在看林徽因的照片R寸，学生对这首诗充满了好奇与向往。又为学生们展示了康桥的照片，从而进入诗歌教学，加以轻柔的音乐，有感情的朗读，不知不觉就把学生带进诗的王国，走近了作者。
二、运用信息技术使学生产生情感共鸣
人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。在语文教学中，教师引导学生体验和感悟文章情感的过程存在着“启而不发”的现象。信息技术的运用能够创设真实的情境，使课文的语言材料变成可感的声音，可见的图像。
如《祭十二郎文》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了韩愈思念侄子子成的悲痛场面。教学时，先播放一段送别的电影，并同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设出庄严、悲痛的课堂气氛。然后教师一边播放信息技术课件一边深情地朗读课文，让学生观看“韩愈放声大哭”的画面。悲壮的乐曲，深情的语言，庄严的画面使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。韩愈和侄子子成的特殊感情赫然显现在学生眼前，使学生自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。
三、运用信息技术提高课堂教学效率
在语文课堂教学中，利用预先设计好的课件，们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。多媒体教学不仅能节约了时间，增加了容量，把知识更多、更快地传授给学生，而且能有效地提高课堂教学效率。
如在学习《装在套子里的人》这一课时，把别里科夫的“套子”具体找出来，然后用多媒体以画漫画的方式，把这些套子一一叠加到画面上，以连环画的形式播放出来，一个滑稽可笑的别里科夫就出现在画面中，学生捧腹大笑。作者的幽默，讽刺已不肓而喻。随后，再现了“骑自行车”、“恋爱悲剧”、“摔楼事件“，分析鉴赏作者的描写手法及的别里科夫性格特征，而后在大屏幕上整体归纳主题，并寻找“生活中的套子”。深刻理解主题，这样预计三课时的教学内容，运用多媒体和充分调动学生积极性的情况下，两课时就完成了教学任务。而在教授篇幅较长的《祝福》《渐》等课文时，也采取这种教学方式，收效很好，这样的教学方式既体现了深思探究教学的整体思路，又可以大大提高授课容量，提高课堂了效率。
总之，人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
[l]张建梅.优化语文教学过程，提升高中
语文教学质效[J].考试周刊2010年51期
[2]杨惠麟，新课程标准下高中语文教学
模式的思考[J]科教新报（教育科研）201 1年28
期
[3]林菊.新课程理念下高中语文教学的
有效性解析【J】，教育教学论坛2010年21期