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新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。为了给学生营造一个轻松和谐的课堂氛围笔者在多年的课改实践中作了的作了以下五方面的探究：
一、 表扬夸奖法
我们每个人都渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”越夸爱学生越爱学，参与课堂程度越高。老师的赞扬，小小的奖品，都是学生积极参与课堂的力量的源泉。这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
表扬可以提高学习兴趣，表扬可以让学生进步。通过表扬可以活跃了课堂氛围， 激发了学生的创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。當学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
二、以微笑的方式授课
教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛有一定的帮助，充满微笑地去授课，这最简单的上课方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，并不是一种装出来的、虚假的表情。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。学生看到老师的微笑就会感到很亲切，总想靠近老师、想和老师做朋友。那么学生参与课堂的程度一定会比较高而且课堂整体呈现效果比较好
三、运用多媒体，创设情景教学。
激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体教学是集图像、文字、声乐为一体的教学方式。它能突破教学重点难点，把一些抽象的问题形象化，把一些枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，是当前教学改革、教学创新的重要标志，又是培养学生全面发展的现代化教学手段。特别是对于小学生来说图文、声乐相结合能打开他们的记忆系统对学习内容能有较深的记忆。比如在一年级课文《雪地里来了小画家》这一课中为了让学生真实看到每个小动物所画的画，教师可以寻找一些动物的脚图片，再配上小动物所画的画的照片，制作成幻灯片，形成对比，从而让学生真实地感受到课文所说的画的具体含义。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、自由选择的作业形式
作业两个字学生听到都比较反感，无论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性。学生被统一要求的大量作业所烦恼，成绩好的感觉作业太简单而感到无趣，成绩差的学生因觉得太难、做不出而厌烦，教师却又因学生没能按要求完成作业而影响上课情绪，学生和老师都处于情绪化的状态，良好的课堂氛围当然也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，把布置作业的权利教给学生，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性和主动性。对于程度比较好的学生，教师可以让其少做些他们已经掌握的作业，推荐他们做些拓展类的练习，以拓宽加深其知识结构;对于中低层次学生，在推荐作业之前，主要从基础抓起，在基础知识掌握的前提前做一些超出该范围的作业作为提升，必要时进行指导。
五、游戏活跃课堂气氛
好玩、贪玩是小学生的天性，特别是低年级学生对于游戏有很强烈的兴趣。游戏是孩子认知世界的重要途径，所以说学与乐是不可分离的。因此，教师应将学与游戏相结合，学生如果自己喜欢学得就快。皮亚杰在《儿童智慧的起源》提出在“玩中学，在学中玩”的概念，其具体含义就是：在玩耍中让孩子学习在学习中加入玩耍便于孩子学习。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的游戏形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
总之，轻松的的课堂气氛可以促进教师和学生有效的教学活动，让教师的教和学生的学都最大程度的参与课堂。而小学生活泼、好动，注意力不持久，创设轻松的课堂气氛十分重要。如果课堂气氛不积极，呈现死气沉沉的的局面，学生的思维就会感到顿挫，就会出现反应迟钝，答非所问，没有学习的热情。反之，学生课堂积极参与，智力活动呈最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。让学生完全参与课堂。营造轻松和谐课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和归纳，相信有了这样轻松和谐的的课堂氛围定能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
一、 表扬夸奖法
我们每个人都渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”越夸爱学生越爱学，参与课堂程度越高。老师的赞扬，小小的奖品，都是学生积极参与课堂的力量的源泉。这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
表扬可以提高学习兴趣，表扬可以让学生进步。通过表扬可以活跃了课堂氛围， 激发了学生的创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。當学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
二、以微笑的方式授课
教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。教师亲切和蔼的外在形象在营造良好的课堂气氛有一定的帮助，充满微笑地去授课，这最简单的上课方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，并不是一种装出来的、虚假的表情。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。学生看到老师的微笑就会感到很亲切，总想靠近老师、想和老师做朋友。那么学生参与课堂的程度一定会比较高而且课堂整体呈现效果比较好
三、运用多媒体，创设情景教学。
激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体教学是集图像、文字、声乐为一体的教学方式。它能突破教学重点难点，把一些抽象的问题形象化，把一些枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，是当前教学改革、教学创新的重要标志，又是培养学生全面发展的现代化教学手段。特别是对于小学生来说图文、声乐相结合能打开他们的记忆系统对学习内容能有较深的记忆。比如在一年级课文《雪地里来了小画家》这一课中为了让学生真实看到每个小动物所画的画，教师可以寻找一些动物的脚图片，再配上小动物所画的画的照片，制作成幻灯片，形成对比，从而让学生真实地感受到课文所说的画的具体含义。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、自由选择的作业形式
作业两个字学生听到都比较反感，无论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性。学生被统一要求的大量作业所烦恼，成绩好的感觉作业太简单而感到无趣，成绩差的学生因觉得太难、做不出而厌烦，教师却又因学生没能按要求完成作业而影响上课情绪，学生和老师都处于情绪化的状态，良好的课堂氛围当然也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，把布置作业的权利教给学生，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性和主动性。对于程度比较好的学生，教师可以让其少做些他们已经掌握的作业，推荐他们做些拓展类的练习，以拓宽加深其知识结构;对于中低层次学生，在推荐作业之前，主要从基础抓起，在基础知识掌握的前提前做一些超出该范围的作业作为提升，必要时进行指导。
五、游戏活跃课堂气氛
好玩、贪玩是小学生的天性，特别是低年级学生对于游戏有很强烈的兴趣。游戏是孩子认知世界的重要途径，所以说学与乐是不可分离的。因此，教师应将学与游戏相结合，学生如果自己喜欢学得就快。皮亚杰在《儿童智慧的起源》提出在“玩中学，在学中玩”的概念，其具体含义就是：在玩耍中让孩子学习在学习中加入玩耍便于孩子学习。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的游戏形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
总之，轻松的的课堂气氛可以促进教师和学生有效的教学活动，让教师的教和学生的学都最大程度的参与课堂。而小学生活泼、好动，注意力不持久，创设轻松的课堂气氛十分重要。如果课堂气氛不积极，呈现死气沉沉的的局面，学生的思维就会感到顿挫，就会出现反应迟钝，答非所问，没有学习的热情。反之，学生课堂积极参与，智力活动呈最佳状态，就能充分调动学生的学习积极性，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。让学生完全参与课堂。营造轻松和谐课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和归纳，相信有了这样轻松和谐的的课堂氛围定能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。