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著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。” 现行《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且对于学生的课外阅读有明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。从教育名家的经验之谈中，到政府部门的明文规定里，阅读对于孩子们健康发展之重要性都在被强调之列。于是，培养孩子们阅读习惯阅读能力的重大责任，就义不容辞地落在了我们语文教师的肩上。 在指导小学生课外阅读和培养小学生阅读兴趣这条路上，在十几年的不断探索中，我走过了几个阶段。
一、小学生课外阅读能力的现状
古人云：腹有诗书气自华。
大文豪说：书籍是人类进步的阶梯。
学生的课外阅读近些年来也越来越受到重视。但是当我们实际做一番考查的时候，却发现学生的阅读现状不容乐观。调查显示，目前小学生课外阅读存在阅读时间少、阅读兴趣不高、阅读品位低等问题。小学生课外阅读能力的现状堪忧，必须努力使之好转起来，这正是一名语文教师的责任之所在。
二、从培养学生的阅读兴趣做起
兴趣是最好的老师，所以我就想方设法培养学生的阅读兴趣。我想，只有对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会自觉阅读，才能视阅读为享受，才能乐在其中，乐此不疲。如何培养学生的阅读兴趣呢？我是从以下三个方面具体去做的。
（1）创设阅读氛围，促进学生阅读。首先在班里创设“图书角”，在图书角的书柜里摆满适合学生阅读的各类图书，并且摘抄、粘贴激励孩子们阅读的名人名言，尽全力营造浓郁的班级读书氛围。
（2）设置悬念，激发学生阅读兴趣。五年级上册有篇课文《窃读记》，讲的是林海音小时候读书的故事，让我深受启发。我也尝试着运用设置悬念的方法来激发学生的阅读兴趣：临下课的时候，我就会开始给学生讲很有趣的或是很感人的故事。当孩子们正听得津津有味的时候，我就会戛然而止，然后告诉孩子们，后面的故事更精彩，要想知道究竟如何，请你自己去读原文。孩子们被故事情节深深吸引，急切想知道后面的故事，课下就会迫不及待地找来原文一探究竟。
（3）开展丰富多彩的阅读活动。原本静态的一池清水，只要击拍，就会产生层层涟漪。引导孩子们的课外阅读也是这样，需要不断地寻找激活点。近些年来，我所在的班级或是学校，经常变着法儿开展丰富多彩的阅读活动，为孩子们搭建一个个读书成果展示平台，作为孩子们课外阅读的“激活点”，不仅让学生享受到了阅读之乐，而且增强了他们阅读课外书的兴趣。
三、加强阅读方法指导，提高阅读的有效性
兴趣是孩子们阅读的动力，其重要性不容忽视。但是如果仅凭兴趣而毫无目的地阅读，也是难以有什么收效的。作为语文教师，我们还必须加强阅读方法指导。有了科学的阅读方法，往往会收到事半功倍的效果。
（1）指导学生选择书籍。高尔基说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”别林斯基也说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”由此可见，课外阅读对孩子们的精神世界有着极大的影响。所以需要语文老师指导他们正确选择合适的课外书籍。如何指导小学生选择适合自己的课外书籍呢？①选择与课内相关的文章阅读。如学习《草帽计》这篇课文时，向学生推荐《三十六计》，了解古今计谋;学习《井底之蛙》这篇课文时，向学生推荐《寓言故事》，了解小故事中蕴含着的大道理。②选择与孩子们年龄相符的读物。如，一二年级学生可以选择童话类读物《小布头奇遇记》、《小猪稀哩呼噜》、《笨笨猪》、《泡泡儿去旅行》等，这些读物色彩绚烂多彩，内容活泼有趣，符合一二年级学生的情感世界和认知特点。③推荐经典名著。经典名著是前辈们留给我们的精神瑰宝，其思想价值、文学价值无与伦比。孩子们从小阅读经典名著，对于其陶冶情操，净化心灵，塑造健康的人格有着非常重要的意义。
（2）教学生阅读方法。《语文课程标准》指出：“要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”精读，是要求集中精力，逐字逐句;由表及里，精思熟读。这是培养学生阅读能力最主要的手段。对于那些文质兼美的优秀文章，可以用此方法。略读，则并不要求对文章逐词逐句进行阅读，而只是着眼于关键段和重点句，以求迅速地掌握文章的思想脉络、观点见解。这种读书方法可以增加阅读量，提高获取知识的效率，是更适合中高年级学生练习掌握的阅读方法。
浏览，是成人中常见的一种读书方法，也是高年级学生应该学习和掌握的阅读方法。浏览阅读法，大致可分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，在迅速扫视中摘取字里行间的重要信息。如读前言、目录、结束语等。跳读式，是依据一定的目的或者某种需要，舍弃一部分内容不读，只快速阅读相关的部分内容，如读标题、图标以及与主题相关的关键词语等，以求在有限时间内获取更多的有价值信息。
（3）指导学生做读书笔记。“不动笔墨不读书”，徐特立先生的这句名言讲得很是中肯。做读书笔记，可以督促自己认真阅读，可以积累资料，可以整理、系统知识，可以锻炼思维能力，益处是很多的。比较适合小学生的读书笔记的形式有几种：勾画、摘录、批注。写读书笔记不仅能提高阅读理解能力，还有助增强写作能力，但是关键在于持之以恒，切忌一曝十寒。
（4）指导学生写心得体会。每一位学生，在读完一篇文章或者一本书的时候，都会有自己的感想、疑问、评价或者收获，把这些认真地加以整理、诉诸文字，就是所谓的心得体会了。心得体会可以就某一本书来写，可以就某一篇文章来写，可以就某一段文字来写，也可以就某一句话、某个词来写，只要是有感而发、情真词切即可，并不拘于形式，所以它是提高认识水平、增强写作能力的有效方法之一。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为了让学生尽情享受阅读之乐，在培养小学生阅读兴趣和指导小学生课外阅读这条路上，我已经走了二十一个年头。一路走来，自然是不乏风风雨雨雾霾扬尘，但是就自己的心灵感受而言，我觉得更多的还是慰藉。一双双求知的眸子，一张张会心的笑脸，一场场童稚味儿十足的演讲赛，一本本字迹密密麻麻的笔记本，都会让我倍感慰藉，觉得自己的付出回报颇丰因而倍觉幸福。就这样，我一路走了過来，而且毋庸置疑，还会一路走下去。
一、小学生课外阅读能力的现状
古人云：腹有诗书气自华。
大文豪说：书籍是人类进步的阶梯。
学生的课外阅读近些年来也越来越受到重视。但是当我们实际做一番考查的时候，却发现学生的阅读现状不容乐观。调查显示，目前小学生课外阅读存在阅读时间少、阅读兴趣不高、阅读品位低等问题。小学生课外阅读能力的现状堪忧，必须努力使之好转起来，这正是一名语文教师的责任之所在。
二、从培养学生的阅读兴趣做起
兴趣是最好的老师，所以我就想方设法培养学生的阅读兴趣。我想，只有对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会自觉阅读，才能视阅读为享受，才能乐在其中，乐此不疲。如何培养学生的阅读兴趣呢？我是从以下三个方面具体去做的。
（1）创设阅读氛围，促进学生阅读。首先在班里创设“图书角”，在图书角的书柜里摆满适合学生阅读的各类图书，并且摘抄、粘贴激励孩子们阅读的名人名言，尽全力营造浓郁的班级读书氛围。
（2）设置悬念，激发学生阅读兴趣。五年级上册有篇课文《窃读记》，讲的是林海音小时候读书的故事，让我深受启发。我也尝试着运用设置悬念的方法来激发学生的阅读兴趣：临下课的时候，我就会开始给学生讲很有趣的或是很感人的故事。当孩子们正听得津津有味的时候，我就会戛然而止，然后告诉孩子们，后面的故事更精彩，要想知道究竟如何，请你自己去读原文。孩子们被故事情节深深吸引，急切想知道后面的故事，课下就会迫不及待地找来原文一探究竟。
（3）开展丰富多彩的阅读活动。原本静态的一池清水，只要击拍，就会产生层层涟漪。引导孩子们的课外阅读也是这样，需要不断地寻找激活点。近些年来，我所在的班级或是学校，经常变着法儿开展丰富多彩的阅读活动，为孩子们搭建一个个读书成果展示平台，作为孩子们课外阅读的“激活点”，不仅让学生享受到了阅读之乐，而且增强了他们阅读课外书的兴趣。
三、加强阅读方法指导，提高阅读的有效性
兴趣是孩子们阅读的动力，其重要性不容忽视。但是如果仅凭兴趣而毫无目的地阅读，也是难以有什么收效的。作为语文教师，我们还必须加强阅读方法指导。有了科学的阅读方法，往往会收到事半功倍的效果。
（1）指导学生选择书籍。高尔基说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”别林斯基也说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”由此可见，课外阅读对孩子们的精神世界有着极大的影响。所以需要语文老师指导他们正确选择合适的课外书籍。如何指导小学生选择适合自己的课外书籍呢？①选择与课内相关的文章阅读。如学习《草帽计》这篇课文时，向学生推荐《三十六计》，了解古今计谋;学习《井底之蛙》这篇课文时，向学生推荐《寓言故事》，了解小故事中蕴含着的大道理。②选择与孩子们年龄相符的读物。如，一二年级学生可以选择童话类读物《小布头奇遇记》、《小猪稀哩呼噜》、《笨笨猪》、《泡泡儿去旅行》等，这些读物色彩绚烂多彩，内容活泼有趣，符合一二年级学生的情感世界和认知特点。③推荐经典名著。经典名著是前辈们留给我们的精神瑰宝，其思想价值、文学价值无与伦比。孩子们从小阅读经典名著，对于其陶冶情操，净化心灵，塑造健康的人格有着非常重要的意义。
（2）教学生阅读方法。《语文课程标准》指出：“要加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”精读，是要求集中精力，逐字逐句;由表及里，精思熟读。这是培养学生阅读能力最主要的手段。对于那些文质兼美的优秀文章，可以用此方法。略读，则并不要求对文章逐词逐句进行阅读，而只是着眼于关键段和重点句，以求迅速地掌握文章的思想脉络、观点见解。这种读书方法可以增加阅读量，提高获取知识的效率，是更适合中高年级学生练习掌握的阅读方法。
浏览，是成人中常见的一种读书方法，也是高年级学生应该学习和掌握的阅读方法。浏览阅读法，大致可分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，在迅速扫视中摘取字里行间的重要信息。如读前言、目录、结束语等。跳读式，是依据一定的目的或者某种需要，舍弃一部分内容不读，只快速阅读相关的部分内容，如读标题、图标以及与主题相关的关键词语等，以求在有限时间内获取更多的有价值信息。
（3）指导学生做读书笔记。“不动笔墨不读书”，徐特立先生的这句名言讲得很是中肯。做读书笔记，可以督促自己认真阅读，可以积累资料，可以整理、系统知识，可以锻炼思维能力，益处是很多的。比较适合小学生的读书笔记的形式有几种：勾画、摘录、批注。写读书笔记不仅能提高阅读理解能力，还有助增强写作能力，但是关键在于持之以恒，切忌一曝十寒。
（4）指导学生写心得体会。每一位学生，在读完一篇文章或者一本书的时候，都会有自己的感想、疑问、评价或者收获，把这些认真地加以整理、诉诸文字，就是所谓的心得体会了。心得体会可以就某一本书来写，可以就某一篇文章来写，可以就某一段文字来写，也可以就某一句话、某个词来写，只要是有感而发、情真词切即可，并不拘于形式，所以它是提高认识水平、增强写作能力的有效方法之一。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。为了让学生尽情享受阅读之乐，在培养小学生阅读兴趣和指导小学生课外阅读这条路上，我已经走了二十一个年头。一路走来，自然是不乏风风雨雨雾霾扬尘，但是就自己的心灵感受而言，我觉得更多的还是慰藉。一双双求知的眸子，一张张会心的笑脸，一场场童稚味儿十足的演讲赛，一本本字迹密密麻麻的笔记本，都会让我倍感慰藉，觉得自己的付出回报颇丰因而倍觉幸福。就这样，我一路走了過来，而且毋庸置疑，还会一路走下去。