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【摘要】初中英语教师的教学水平在一定程度上关系到学生整体素养的提升，采取互动教学决策可以获得事半功倍的效果。本文主要论述了互动教学决策的相关内容，以期能够为相关的实践提供些许理论参考。
【关键词】初中英语 互动教学 意义 决策
互动教学决策是一种突破传统方法的尝试，可以最大限度弥补传统教育方式中存在的不足之处，同时还可以增强学生的求知欲，在初中英语教学中充分利用这一特性，可促进学生综合素质的健康发展。
一、初中英语教师互动教学决策的意义
当前初中英语课堂上普遍存在的问题包括过度强调教师的主导作用、课堂气氛比较沉闷、学生的学习积极性较低，为此，就要转变传统的教学方式，采用师生互动交流性比较强的教学方法，这样可以促进师生之间的交流。互动教学决策强调的是教师和学生之间的角色转换与对话交流，与灌输式的教学方法相比，这种方式更能激励学生的学习劲头，提高学生的学习兴趣，并能带动学生积极参与到教师组织的各项活动中来，有效增强课堂氛围的变化。
采用互动式教学方式可以提升师生之间平等互信的关系，消除教师在工作中产生的自以为是心理，不再以自己的意见为权威和标准，也要倾听学生的意见，这样才能够进一步增强师生之间的联系和影响，并且也有助于改变学生的行为。例如一些学生由于畏惧教师，上课不敢回答问题，害怕出错受到批评，这种心态很不利于学生自我完善，将教师与学生的关系进一步拉近，也可以消除学生的畏惧心理，只有学生敢于在课堂上回答问题，才能更好地活跃课堂的气氛，也才能带动学英语的热情，由此看来，采取互动教学策略也有助于活跃课堂的氛围，英语的学习本就需要不断地练习，师生之间、学生之间多使用英语交流方能切实提高英语会话水平，所以互动教学显得格外重要与难得。
采用互动教学决策还有助于改善学生的学习态度，令其更容易接受教师所讲述的内容，并积极认真对待教师课后布置的家庭作业，针对相关的文章给出相应的答案，这样可以进一步提高学生学习的积极性和主动性，转变之前不认真的学习态度，在课堂上树立起学习英语的信心，如此一来也有助于初中生开拓思维空间，打开心胸，更加容易接受新鲜事物，同时也可以提高教师组织的英语活动中的积极作用，为增强学生的知识面，储备足够的学习与交流资源。
二、初英语教师互动教学的具体决策
1.要巧妙设置课堂上的提问，最大限度激发学生对所学内容的兴趣。课堂中的问题可以增强师生之间的互动与联系，也是比较常用的方式。初中英语课堂中的问题设置是根据教学的需要而定的，包括教材的内容和学生的听课状况，通过提问，可以引起学生的兴趣，从而实现与教师沟通的过程。例如，在讲授初中英语七年级(人教版)"Where did you go on vacation"这一课时，上课时教师可以通过询问学生自己都与家人去过哪些名胜古迹，从而引出所讲的内容。可以让学生分组进行交流与讨论，也可以让学生自己充当某个地方的小导游，为大家介绍假期的游玩经历。
2.要将教师与学生从传统的角色中转变为新型的交流角色，即在一个课时内，教师不能一直滔滔不绝地说，这样就会影响到与学生的交流效果，学生被动地听课，效果也不会很好，所以要适当地换以下角色，让学生也来充当教师的角色，教师则来充当学生的角色，赋予了学生课堂说话的权利，就会充分调动学生学习的积极性，对所学的知识也起到了巩固的作用。
3.要不断丰富教学的方式和内容，最大限度活跃课堂的氛围，使学生积极响应教师的各种号召与决策，推动课堂教学的高效化发展。初中学生还处于天真烂漫的阶段，并且很容易受到周围环境的影响，思维方式比较活跃，喜欢追求新鲜的事物，因此在教学内容和教学方式的选择上，要符合初中学生的特点，采取多样化的互动手段，为每一位学生的学习提供多样化的帮助，并且根据学生的喜好来设置教学的计划与方案，充分调动学生的学习热情和积极性。比如，教师可以通过开展课外英语角来鼓励学生之间多进行英语的交流，在课外时间也可以通过英语辩论赛、英文演讲、英文话剧表演等文艺节目，来激励学生提升英语口头表达水平，同时也激发了学生学习英语的热情，有效提高了学生的积极参与性。
4.要加强对互动教学课堂秩序的有效管理。初中生活跃的性格再加上互动课堂本身的特点，难免会在某一阶段出现课堂比较混乱的情景，因此做好课堂秩序的维护工作也非常重要，不仅可以维护好课堂的正常听课顺序，也可以增强师生之间的互动交流，有助于规范初中学生的行为和听课质量，帮助其养成科学的良好习惯。同时也可以为学生及时解决生活与学习中的各种问题，例如当学生的思维进入死胡同时，及时为学生梳理思绪，当学生的注意力不够集中时，可以帮助其很快将注意力转移到课堂中来，以充分确保听课的质量与效率，教师在课堂中发现了问题也要及时解决，避免问题的拖延，切实提高英语课堂的互动和高效运行。
综上所述，互动教学决策不仅可以最大限度调动学生学习的积极性，还可以发散学生的思维，也能够充分挖掘教师自身的潜力，因此要在初中英语教育中广泛实现互动教学策略，这也是素质教育水平不断提高的必由之路。
参考文献：
[1]李昕.初中英语教师教学计划决策的个案研究[D].山西师范大学,2013(10).
[2]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智, 2014,01(05).
[3]韩晓敏.初中英语教师课堂问答行为改进的行动研究[D].温州大学,2013(01).
【关键词】初中英语 互动教学 意义 决策
互动教学决策是一种突破传统方法的尝试，可以最大限度弥补传统教育方式中存在的不足之处，同时还可以增强学生的求知欲，在初中英语教学中充分利用这一特性，可促进学生综合素质的健康发展。
一、初中英语教师互动教学决策的意义
当前初中英语课堂上普遍存在的问题包括过度强调教师的主导作用、课堂气氛比较沉闷、学生的学习积极性较低，为此，就要转变传统的教学方式，采用师生互动交流性比较强的教学方法，这样可以促进师生之间的交流。互动教学决策强调的是教师和学生之间的角色转换与对话交流，与灌输式的教学方法相比，这种方式更能激励学生的学习劲头，提高学生的学习兴趣，并能带动学生积极参与到教师组织的各项活动中来，有效增强课堂氛围的变化。
采用互动式教学方式可以提升师生之间平等互信的关系，消除教师在工作中产生的自以为是心理，不再以自己的意见为权威和标准，也要倾听学生的意见，这样才能够进一步增强师生之间的联系和影响，并且也有助于改变学生的行为。例如一些学生由于畏惧教师，上课不敢回答问题，害怕出错受到批评，这种心态很不利于学生自我完善，将教师与学生的关系进一步拉近，也可以消除学生的畏惧心理，只有学生敢于在课堂上回答问题，才能更好地活跃课堂的气氛，也才能带动学英语的热情，由此看来，采取互动教学策略也有助于活跃课堂的氛围，英语的学习本就需要不断地练习，师生之间、学生之间多使用英语交流方能切实提高英语会话水平，所以互动教学显得格外重要与难得。
采用互动教学决策还有助于改善学生的学习态度，令其更容易接受教师所讲述的内容，并积极认真对待教师课后布置的家庭作业，针对相关的文章给出相应的答案，这样可以进一步提高学生学习的积极性和主动性，转变之前不认真的学习态度，在课堂上树立起学习英语的信心，如此一来也有助于初中生开拓思维空间，打开心胸，更加容易接受新鲜事物，同时也可以提高教师组织的英语活动中的积极作用，为增强学生的知识面，储备足够的学习与交流资源。
二、初英语教师互动教学的具体决策
1.要巧妙设置课堂上的提问，最大限度激发学生对所学内容的兴趣。课堂中的问题可以增强师生之间的互动与联系，也是比较常用的方式。初中英语课堂中的问题设置是根据教学的需要而定的，包括教材的内容和学生的听课状况，通过提问，可以引起学生的兴趣，从而实现与教师沟通的过程。例如，在讲授初中英语七年级(人教版)"Where did you go on vacation"这一课时，上课时教师可以通过询问学生自己都与家人去过哪些名胜古迹，从而引出所讲的内容。可以让学生分组进行交流与讨论，也可以让学生自己充当某个地方的小导游，为大家介绍假期的游玩经历。
2.要将教师与学生从传统的角色中转变为新型的交流角色，即在一个课时内，教师不能一直滔滔不绝地说，这样就会影响到与学生的交流效果，学生被动地听课，效果也不会很好，所以要适当地换以下角色，让学生也来充当教师的角色，教师则来充当学生的角色，赋予了学生课堂说话的权利，就会充分调动学生学习的积极性，对所学的知识也起到了巩固的作用。
3.要不断丰富教学的方式和内容，最大限度活跃课堂的氛围，使学生积极响应教师的各种号召与决策，推动课堂教学的高效化发展。初中学生还处于天真烂漫的阶段，并且很容易受到周围环境的影响，思维方式比较活跃，喜欢追求新鲜的事物，因此在教学内容和教学方式的选择上，要符合初中学生的特点，采取多样化的互动手段，为每一位学生的学习提供多样化的帮助，并且根据学生的喜好来设置教学的计划与方案，充分调动学生的学习热情和积极性。比如，教师可以通过开展课外英语角来鼓励学生之间多进行英语的交流，在课外时间也可以通过英语辩论赛、英文演讲、英文话剧表演等文艺节目，来激励学生提升英语口头表达水平，同时也激发了学生学习英语的热情，有效提高了学生的积极参与性。
4.要加强对互动教学课堂秩序的有效管理。初中生活跃的性格再加上互动课堂本身的特点，难免会在某一阶段出现课堂比较混乱的情景，因此做好课堂秩序的维护工作也非常重要，不仅可以维护好课堂的正常听课顺序，也可以增强师生之间的互动交流，有助于规范初中学生的行为和听课质量，帮助其养成科学的良好习惯。同时也可以为学生及时解决生活与学习中的各种问题，例如当学生的思维进入死胡同时，及时为学生梳理思绪，当学生的注意力不够集中时，可以帮助其很快将注意力转移到课堂中来，以充分确保听课的质量与效率，教师在课堂中发现了问题也要及时解决，避免问题的拖延，切实提高英语课堂的互动和高效运行。
综上所述，互动教学决策不仅可以最大限度调动学生学习的积极性，还可以发散学生的思维，也能够充分挖掘教师自身的潜力，因此要在初中英语教育中广泛实现互动教学策略，这也是素质教育水平不断提高的必由之路。
参考文献：
[1]李昕.初中英语教师教学计划决策的个案研究[D].山西师范大学,2013(10).
[2]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智, 2014,01(05).
[3]韩晓敏.初中英语教师课堂问答行为改进的行动研究[D].温州大学,2013(01).