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【摘 要】实验本身具有的特点以及其在物理学中的地位决定了在高中物理教学中必须以实验为基础。高中物理实验教学在学生学习物理以及学生的实践能力培养上都发挥着重要的作用。在素质教育的背景下，实验教学成为一种趋势。使用实验进行教学的前提就是要努力提升这种教学方式的有效性，让实验教学能够为课堂服务，帮助学生学习知识，掌握技能，培养学生的能力。学生、教师和学校都是影响实验教学有效性的因素，教师要在分析影响实验原因的基础上，对症下药，采取措施，提升实验教学有效性。
【关键词】高中物理 实验教学 有效性 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.101
一、实验教学有效性的影响因素
（一）学生
影响高中物理实验教学效果的重要因素是学生自身的因素，其中主要是学生心理的问题。高一的学生刚刚进入高中，对高中的学习氛围、节奏和方法还没有适应，学生需要一段时间来适应高中。高中阶段的实验相对初中难度加深，基础较差的学生难以适应就会产生消极心理，影响学生学习的积极性。高二的学生，成绩已经产生了分层，成绩暂时较差的学生会出现逆反心理，这种心理非常不利于学生的学习。而对于高中三年级的学生来说，面对高考，学生压力大，物理实验教学难以取得良好的效果。面对这种情况，教师要积极的引导学生，摆正心态，提升成绩。
（二）教师
教师在实验教学中的作用不容忽视，教师在引导学生学习实验时，一定会涉及专业素质和专业知识，教师的专业水平对实验有效性产生影响。教师指引学生实验，必须掌握知识，并且要具备一定的教育心理学知识，能够分析学生的心理，在适当时候给予学生指引。在实验指导中，教师的教学方法影响教学效果，启发式的教学方法能有效的提升实验教学的效果。
教师在实验中的参与和促进是影响实验有效性的另一个因素。我们的学生动手能力相对较差，缺乏探究问题的习惯和欲望。教师在教学中要帮助学生积极的参与到实验中去，积极的思考，勤动手，让学生成为学习的主体。
（三）学校
学校实验室的建设直接影响物理实验教学。学生喜欢新鲜的事物，物理实验室设备的新旧和质量影响学生的学习兴趣，也会对实验的效果产生一定的影响。有些学校因为经费紧缺忽略实验室的建设，教师只能将实验放到教室中进行，这样就偏离了物理实验教学要带给学生的学习效果。除了实验器材这一影响因素，实验室的建设也是需要关注的因素。
实验室的管理是影响因素之一，我在教学实践中发现，很多学生对物理实验充满着热情，她们在课余时间想要进行实验探究，但是现在大部分的学校是不开放实验室的，这在一定程度上约束了学生进行自主实验的热情。
二、实验教学有效性提升的措施
（一）端正学生学习态度
为了提高高中物理实验教学的有效性，首先要端正学生的学习态度。学生才是学习活动的主人，是学习活动主要的参与者。教师的督促与辅导只是起辅助作用，最主要的还是需要学生有正确的学习态度，积极的参与实验中去。很多学生在学习中对教师实验教学的认识产生了偏差，认为教师的实验是一种表演，和自己没有什么关系，观察实验就像看热闹一样。教师在教学过程中要改变学生这种思想，让学生从心里接受并且重视实验教学，能够积极主动的参与到实验中来。
（二）合理设计组织实验
教师在组织实验教学时，要改变传统的“教师教，学生背”的教学模式，合理的设计、组织实验。这种背实验的方式会导致学生不重视实验，不会实验，不愿动脑，最后会导致学生的实验能力下降。为了避免这种情况的发生，教师在教学前应该自己揣摩实验目的和步骤，探究实验的思想、方法怎样与原理结合起来，让学生能从根本上掌握与实验相关的知识，进而提升学生的实验能力。在确定学生具备了一定实验技能之后，教师要大胆的将实验活动放手给学生，让学生自己去设计实验，组织实验，从这个过程中总结实验的经验，培养分析、设计实验的能力。
（三）采用多种途径教学
在高中物理教学中，教师要采用多种方式教学。教师在教学中要营造学生主动探究的学习氛围。教学中改变教师为课堂中心的传统教学模式，帮助、辅导学生成为课堂的主体。教师要尊重学生的想法，认真的听取学生的意见，鼓励学生提问，让学生相互交流克服学习中的困难。当然在这个过程中，教师要掌握一个度，如果放的太松，对于那些自觉性较差的同学，课堂就会成为嬉戏玩耍的场所，不仅不利于个人的学习甚至影响整个班级的同学。
教师在进行实验教学时，不一定只单纯采用教师演示，学生观摩或者是学生模仿的教学模式。教师可以运用多媒体进行教学。让学生通过多媒体先简单的了解相关的原理知识，再互相讨论，设计实验。教师甚至可以将教学拓展到课堂之外，满足学生的探究欲望。生活是一个庞大的实验室，学生在这个实验室中能学到很多知识。教师要让学生分成小组，选择感兴趣的内容探究，教师在必要时进行辅助。经过长时间的实验活动，学生的动手能力、观察能力、分析解决问题的能力一定会得到提升，学生对物理的热爱也会加强。
（四）加强实验室的建设
实验室是开展实验教学的重要保障，加强实验室的建设能够有效的提高实验教学的有效性。
首先学校要加强实验室设备的建设，将旧的、损坏的实验器材更新保养，确保实验的安全性。学校要在实验室中引进现代科学技术，让学生接触现代科技，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，有利于实现有效的物理实验教学。
其次是加强实验室的管理，教师要将实验室成为学生学习的帮助，不能闲置在一旁成为一种摆设，成为应付检查的工具。学校可以安排教师看管实验室，让学生能够在空闲时间到实验室学习。当然学生学习的前提是要确保安全，因此在教师选择时要考虑具有物理知识的教师，能够在一旁辅导学生。对于实验室的开发也要制定一定的规章制度，不能让课后的实验影响学生正常的学习生活。把实验室合理的运用起来，帮助学生学习，提升实验的有效性。
面对高中物理教学中存在的不足，要从学生、教师和学校三方面进行改进。帮助学生树立正确的学习态度，积极主动的学习，培养学生的探究精神。教师在教学中要改变传统的实验教学模式，让学生成为实验的主體，给学生更加广阔的空间发挥学生的能力，从实验中学习知识培养能力。最后学校要做好保障工作，加强实验室的建设和管理工作，为学生的实验学习提供良好的环境，为学生的实验学习提供机会。在学生、教师和学校的共同努力下必定提升高中物理实验教学的有效性。
【关键词】高中物理 实验教学 有效性 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.101
一、实验教学有效性的影响因素
（一）学生
影响高中物理实验教学效果的重要因素是学生自身的因素，其中主要是学生心理的问题。高一的学生刚刚进入高中，对高中的学习氛围、节奏和方法还没有适应，学生需要一段时间来适应高中。高中阶段的实验相对初中难度加深，基础较差的学生难以适应就会产生消极心理，影响学生学习的积极性。高二的学生，成绩已经产生了分层，成绩暂时较差的学生会出现逆反心理，这种心理非常不利于学生的学习。而对于高中三年级的学生来说，面对高考，学生压力大，物理实验教学难以取得良好的效果。面对这种情况，教师要积极的引导学生，摆正心态，提升成绩。
（二）教师
教师在实验教学中的作用不容忽视，教师在引导学生学习实验时，一定会涉及专业素质和专业知识，教师的专业水平对实验有效性产生影响。教师指引学生实验，必须掌握知识，并且要具备一定的教育心理学知识，能够分析学生的心理，在适当时候给予学生指引。在实验指导中，教师的教学方法影响教学效果，启发式的教学方法能有效的提升实验教学的效果。
教师在实验中的参与和促进是影响实验有效性的另一个因素。我们的学生动手能力相对较差，缺乏探究问题的习惯和欲望。教师在教学中要帮助学生积极的参与到实验中去，积极的思考，勤动手，让学生成为学习的主体。
（三）学校
学校实验室的建设直接影响物理实验教学。学生喜欢新鲜的事物，物理实验室设备的新旧和质量影响学生的学习兴趣，也会对实验的效果产生一定的影响。有些学校因为经费紧缺忽略实验室的建设，教师只能将实验放到教室中进行，这样就偏离了物理实验教学要带给学生的学习效果。除了实验器材这一影响因素，实验室的建设也是需要关注的因素。
实验室的管理是影响因素之一，我在教学实践中发现，很多学生对物理实验充满着热情，她们在课余时间想要进行实验探究，但是现在大部分的学校是不开放实验室的，这在一定程度上约束了学生进行自主实验的热情。
二、实验教学有效性提升的措施
（一）端正学生学习态度
为了提高高中物理实验教学的有效性，首先要端正学生的学习态度。学生才是学习活动的主人，是学习活动主要的参与者。教师的督促与辅导只是起辅助作用，最主要的还是需要学生有正确的学习态度，积极的参与实验中去。很多学生在学习中对教师实验教学的认识产生了偏差，认为教师的实验是一种表演，和自己没有什么关系，观察实验就像看热闹一样。教师在教学过程中要改变学生这种思想，让学生从心里接受并且重视实验教学，能够积极主动的参与到实验中来。
（二）合理设计组织实验
教师在组织实验教学时，要改变传统的“教师教，学生背”的教学模式，合理的设计、组织实验。这种背实验的方式会导致学生不重视实验，不会实验，不愿动脑，最后会导致学生的实验能力下降。为了避免这种情况的发生，教师在教学前应该自己揣摩实验目的和步骤，探究实验的思想、方法怎样与原理结合起来，让学生能从根本上掌握与实验相关的知识，进而提升学生的实验能力。在确定学生具备了一定实验技能之后，教师要大胆的将实验活动放手给学生，让学生自己去设计实验，组织实验，从这个过程中总结实验的经验，培养分析、设计实验的能力。
（三）采用多种途径教学
在高中物理教学中，教师要采用多种方式教学。教师在教学中要营造学生主动探究的学习氛围。教学中改变教师为课堂中心的传统教学模式，帮助、辅导学生成为课堂的主体。教师要尊重学生的想法，认真的听取学生的意见，鼓励学生提问，让学生相互交流克服学习中的困难。当然在这个过程中，教师要掌握一个度，如果放的太松，对于那些自觉性较差的同学，课堂就会成为嬉戏玩耍的场所，不仅不利于个人的学习甚至影响整个班级的同学。
教师在进行实验教学时，不一定只单纯采用教师演示，学生观摩或者是学生模仿的教学模式。教师可以运用多媒体进行教学。让学生通过多媒体先简单的了解相关的原理知识，再互相讨论，设计实验。教师甚至可以将教学拓展到课堂之外，满足学生的探究欲望。生活是一个庞大的实验室，学生在这个实验室中能学到很多知识。教师要让学生分成小组，选择感兴趣的内容探究，教师在必要时进行辅助。经过长时间的实验活动，学生的动手能力、观察能力、分析解决问题的能力一定会得到提升，学生对物理的热爱也会加强。
（四）加强实验室的建设
实验室是开展实验教学的重要保障，加强实验室的建设能够有效的提高实验教学的有效性。
首先学校要加强实验室设备的建设，将旧的、损坏的实验器材更新保养，确保实验的安全性。学校要在实验室中引进现代科学技术，让学生接触现代科技，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，有利于实现有效的物理实验教学。
其次是加强实验室的管理，教师要将实验室成为学生学习的帮助，不能闲置在一旁成为一种摆设，成为应付检查的工具。学校可以安排教师看管实验室，让学生能够在空闲时间到实验室学习。当然学生学习的前提是要确保安全，因此在教师选择时要考虑具有物理知识的教师，能够在一旁辅导学生。对于实验室的开发也要制定一定的规章制度，不能让课后的实验影响学生正常的学习生活。把实验室合理的运用起来，帮助学生学习，提升实验的有效性。
面对高中物理教学中存在的不足，要从学生、教师和学校三方面进行改进。帮助学生树立正确的学习态度，积极主动的学习，培养学生的探究精神。教师在教学中要改变传统的实验教学模式，让学生成为实验的主體，给学生更加广阔的空间发挥学生的能力，从实验中学习知识培养能力。最后学校要做好保障工作，加强实验室的建设和管理工作，为学生的实验学习提供良好的环境，为学生的实验学习提供机会。在学生、教师和学校的共同努力下必定提升高中物理实验教学的有效性。