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政治课教学是学校德育教学的中心环节,也是心理健康教育的重要阵地。多年来,我一直注重在本学科教学中渗透心理健康教育,于教学活动中挖掘有利于学生心理发展的因素,培养了学生良好的心理、健全的人格和独立的个性。现简单列举出来与大家共勉。
一、培养学生良好的情绪
初中生的情绪、情感有三大特点。第一,情绪活动强烈,但不稳定。第二,情绪反应敏感,体验迅速。第三,情感活动丰富多彩,但不深刻。针对少年的情绪特点,在授《培养良好情绪》这一课时,我介绍了一些调节不良情绪的方法,如:理智消解法、注意转移法、升华法、心理放松法,要求学生看一些健康有益的书刊、影视作品,避免盲目冲动。我还和学生一起学做课本材料中的心理放松操,在培养学生良好的情绪的同时,随时注意培养学生健全的情感。如:结合初一政治教材,努力培养学生健全的理智感、道德感、美感、集体荣誉感、爱国主义情感。结合初二政治教材,要求学生知法、守法、护法,培养学生正确行使权利、自觉履行义务的情感。结合初三政治教材,使学生正确认识社会主义制度和资本主义制度,正确认识社会主义市场经济的作用和消极影响,正确认识当今世界的环境问题、资源问题、粮食问题、和平与发展等问题,努力使学生的情感得到升华,使学生自觉地把祖国的前途命运、人类的幸福与个人的前途命运联系起来,并落实在自己的行动中。
二、培养学生良好的意志品质
加强对学生的意志品质的培养对他们健全人格的发展具有十分重要的意义。良好的意志品质包括五个方面:即意志品质的正确目的性、自觉性、坚韧性、果断性及较好的自制力。目前,中学生的意志品质方面存在以下几个问题:意志品质的依赖性问题、果断性问题、冲动性问题和执拗性问题。
在讲授《培养良好的意志品质》这一课时,我采取了以下教育方法:首先,让学生认识到自己在意志品质方面的缺陷,然后有针对性地进行教育。其次,进行人生观、世界观的教育,使青少年树立起远大的革命理想,培养其意志品质的正确目的性;第三,进行高尚的革命情操教育,这是意志的动力;第四,进行增强克服困难的信心教育,增强意志行动的实效性,培养意志品质的坚韧性;第五,要求学生进行意志品质的自我锻炼,使他们能自觉地要求自己、评价自己、约束自己,教育学生正确地处理娱乐休闲与学习的关系,自觉抵制游戏机、不良书刊和影视的诱惑。
三、培养学生敏锐的思维能力
本课题在实施过程中力求提高学科教学对学生心理健康的正面效应,减少负面效应。学习动机是启动、维持和推动学生进行学习的内部力量,激发和培养学生的学习动机,首先,必须进行学习目的教育。如:在讲授可持续发展战略时,从家乡的水污染严重及“水乡”严重缺水着手,从而使学生产生学习的需要,提高学习的主动性和积极性;其次,要优化心理因素,应用动机迁移。学习兴趣在学生的学习中具有重要作用。现代认知心理学家皮亚杰曾认为:“强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”在学科教学中,我们通过演小品、播放歌曲、开辟“时事大家谈”、运用多媒体等多种教学手段,来激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与。同时,我们运用问题教学模式(这是本学科的另一课题),即自学——发现问题,讨论——分析认识问题,练习——训练解决问题三环节教学,坚持以学生为主体,充分发扬教学民主,允许质疑,鼓励讨论或争论,营造一个畅所欲言的课堂氛围。
通过几年的努力和实践,我所带班级的学生学习的进取心、自信心、集体荣誉感等不断增强,“厌学”人数明显减少,越来越多的同学投入到学习和活动中去,进而充实自我、展示自我、发展自我,大部分同学主体意识强烈、人格健全、社会适应能力较强。同时,很多心理问题得到了较及时的疏导,在人际关系的处理、自我角色的调整、环境的适应、学习心理压力释放等方面有了明显的改善,大部分同学心情愉快、情绪稳定。
一、培养学生良好的情绪
初中生的情绪、情感有三大特点。第一,情绪活动强烈,但不稳定。第二,情绪反应敏感,体验迅速。第三,情感活动丰富多彩,但不深刻。针对少年的情绪特点,在授《培养良好情绪》这一课时,我介绍了一些调节不良情绪的方法,如:理智消解法、注意转移法、升华法、心理放松法,要求学生看一些健康有益的书刊、影视作品,避免盲目冲动。我还和学生一起学做课本材料中的心理放松操,在培养学生良好的情绪的同时,随时注意培养学生健全的情感。如:结合初一政治教材,努力培养学生健全的理智感、道德感、美感、集体荣誉感、爱国主义情感。结合初二政治教材,要求学生知法、守法、护法,培养学生正确行使权利、自觉履行义务的情感。结合初三政治教材,使学生正确认识社会主义制度和资本主义制度,正确认识社会主义市场经济的作用和消极影响,正确认识当今世界的环境问题、资源问题、粮食问题、和平与发展等问题,努力使学生的情感得到升华,使学生自觉地把祖国的前途命运、人类的幸福与个人的前途命运联系起来,并落实在自己的行动中。
二、培养学生良好的意志品质
加强对学生的意志品质的培养对他们健全人格的发展具有十分重要的意义。良好的意志品质包括五个方面:即意志品质的正确目的性、自觉性、坚韧性、果断性及较好的自制力。目前,中学生的意志品质方面存在以下几个问题:意志品质的依赖性问题、果断性问题、冲动性问题和执拗性问题。
在讲授《培养良好的意志品质》这一课时,我采取了以下教育方法:首先,让学生认识到自己在意志品质方面的缺陷,然后有针对性地进行教育。其次,进行人生观、世界观的教育,使青少年树立起远大的革命理想,培养其意志品质的正确目的性;第三,进行高尚的革命情操教育,这是意志的动力;第四,进行增强克服困难的信心教育,增强意志行动的实效性,培养意志品质的坚韧性;第五,要求学生进行意志品质的自我锻炼,使他们能自觉地要求自己、评价自己、约束自己,教育学生正确地处理娱乐休闲与学习的关系,自觉抵制游戏机、不良书刊和影视的诱惑。
三、培养学生敏锐的思维能力
本课题在实施过程中力求提高学科教学对学生心理健康的正面效应,减少负面效应。学习动机是启动、维持和推动学生进行学习的内部力量,激发和培养学生的学习动机,首先,必须进行学习目的教育。如:在讲授可持续发展战略时,从家乡的水污染严重及“水乡”严重缺水着手,从而使学生产生学习的需要,提高学习的主动性和积极性;其次,要优化心理因素,应用动机迁移。学习兴趣在学生的学习中具有重要作用。现代认知心理学家皮亚杰曾认为:“强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”在学科教学中,我们通过演小品、播放歌曲、开辟“时事大家谈”、运用多媒体等多种教学手段,来激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与。同时,我们运用问题教学模式(这是本学科的另一课题),即自学——发现问题,讨论——分析认识问题,练习——训练解决问题三环节教学,坚持以学生为主体,充分发扬教学民主,允许质疑,鼓励讨论或争论,营造一个畅所欲言的课堂氛围。
通过几年的努力和实践,我所带班级的学生学习的进取心、自信心、集体荣誉感等不断增强,“厌学”人数明显减少,越来越多的同学投入到学习和活动中去,进而充实自我、展示自我、发展自我,大部分同学主体意识强烈、人格健全、社会适应能力较强。同时,很多心理问题得到了较及时的疏导,在人际关系的处理、自我角色的调整、环境的适应、学习心理压力释放等方面有了明显的改善,大部分同学心情愉快、情绪稳定。