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【摘要】班级管理工作是学校管理工作的有机组成部分。在班主任工作中，如何调动学生的积极性，涉及的因素很多，本文试用"破窗理论"来探讨班级的教育和管理。
【关键词】"破窗理论"班级管理
1、"破窗理论"的故事
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，并摘去车牌，打开顶棚，结果一天之内就被人偷走了。而另一辆在中产社区，过了一个星期仍安然无恙。后来詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果仅过了几个小时，它就不见了。
后来政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳根剧这项试验，提出了"破窗理论"。这一理论认为：如果有人打破了一个建筑物窗户的玻璃，而未得到及时维修，别人就可能受到"暗示性的纵容"去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，就会给人造成一种无序的感觉。在这种无序的、公众木然的氛围中，犯罪或违规就会滋生、蔓延。
"破窗理论"给我们的启示是：班主任工作首先要建立和维护有序的班级教育管理环境，这个环境一旦受到破坏，要及时进行"修补"，否则将会暗示和纵容更多的人去破坏。久而久之就会形成一种无序的班级管理。
2、优化班级管理的对策
班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。因此，班主任必须做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上严细、严谨、严格地管理班级。
（1）制定班级管理制度。一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。
（2）确立集体奋斗目标。在班级管理中应实行目标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标。方方面面都争当学年组最好的班级，学生承诺这个目标，就会"自我督导"和"自我控制"，最大限度地发挥学生的潜能。激励学生确立个人的奋斗目标，鼓励学生勇于超越自我。同时，每一个目标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。
（3）树立优秀学习榜样。争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，"比、学、赶、帮、超"这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。
（4）建立健全班委会班级管理自责化制度。班主任工作是一项烦琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。教师每接一个新班后，首先应研究学生档案。了解学生是否担任过学生干部、学习成绩、家庭环境等情况，通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，做到对学生的情况心中有数。其次，要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班级干部，实行"干部竞选制"和"干部责任承包制"，实现班级管理自责化，做到班级里事事有人做、事事有人管。再次，班级实行了分片管理后，将所有学生分成几个小组进行分片管理，选好每组的组长，并要求各组的组长定期交自己小组的学习、生活情况分析总结报告。实现了班级管理的自责化，学生自我管理的意识也就得到了提高。
（5）发挥科任教师的群体效应。班主任应教育学生对所有科任老师采取尊重的态度，努力为科任教师创造良好的课堂教学环境，鼓励学生，每堂课都要情绪饱满、精神振奋，要通过各种形式调动学生听课的积极性。学生与科任教师发生矛盾，班主任决不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任还应利用班会和开家长会的机会，向学生和家长大力宣传每位科任教师的优点，用班主任的信任度提高科任教师在学生和家长心目中的地位。班主任还应特别关注外出务工人员子女和单亲家庭子女，千方百计关心他们，调动他们的学习积极性，让他们不感到孤独。班主任是授课组的核心，只有调动授课组的每一位教师的积极性，才能做到班级管理最优化。
3、有序的班级管理维护要有三"不"
（1）管理目标不可追求功利性
所谓管理的功利性就是管理的目的是让学生"乖巧"、"听话"、"服从领导"、"遵守纪律"、"不出乱子"；让班级各项工作做到出成绩、拿名次、当先进。这种功利性管理，只是关注班级工作本身，而不是关注学生本身。班级管理必须以育人为出发点和最终目的。
（2）管理形式不可采用"保姆式"或放羊式"
"保姆式"和"放羊式"是班级管理中常出现的带有偏向性的问题。保姆式"表现为班级管理事必亲为、包办，不放心、不放手让学生和学生干部自主管理、自我管理。"放羊式"则表现为班级管理放任自流，只作布置、没有检查，只汇报、没有指导。因此，要求班主任做到：①加强管理，加强指导，使班级各项工作得到健康有序的发展。②实行民主管理、放手管理，锻炼提高学生和学生干部自我管理、自我教育、自我服务的本领和能力③注意开放管理，发挥班级内外、校内外的积极因素，共同管理，形成合力。我校班级管理的实践告诉我们，实行班级管理方式的转变，如班级教育"走出去"、"请进来"，中层以上行政领导下班蹲点，党员与后进生"一帮一"，退休老同志与"问题生"结对子、对班级"困难生"实行扶贫助学，举办主题班会、意见征询、专题讲座等活动，收到了很好的效果，既扩大了班级教育管理工作队伍，又增强了教育的实效性。
（3）管理方法不可"管、卡、压"
对班级中的"违纪生"，如果班主任不善于调查、不摸清脉搏、不对症下药、不给予关爱，而是管、卡、压，问题始终是得不到解决的。学校中违纪生的违纪行为，多数是上课睡觉、晚自修讲话、迟到早退、不参加晚自修、早锻炼，不参加打扫卫生以及乱丢垃圾等。抽烟、喝酒、打架、赌博属于个别现象。他们违纪的主要原因是：①"基础差，上课听不懂"。②"受干扰，晚上睡不好"。③"性好动，自控能力差"。④"挨日子，学习无兴趣"。⑤"不受管，爱独来独往"。⑥"被诱惑，明知而故犯"。⑦"人懒惰，怕苦兼怕累"。了解了违纪生违纪的原因，就可以从出现问题的"源头"抓起，使教育和管理做到有的放矢，解决问题，收到实效。
综上所述："破窗理论"告诉我们：整个管理系统，首先它本身是有序的，其次是有序的维护。在整个有序系统中班主任是主导，学生是主体。所以班主任要加强自身建设，努力提高职业道德水准和文化专业素养，用先进的教育学理论，用有序的管理模式教育学生培养人材。高中班级管理中的爱心教育
韦昌堂
【关键词】"破窗理论"班级管理
1、"破窗理论"的故事
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，并摘去车牌，打开顶棚，结果一天之内就被人偷走了。而另一辆在中产社区，过了一个星期仍安然无恙。后来詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果仅过了几个小时，它就不见了。
后来政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳根剧这项试验，提出了"破窗理论"。这一理论认为：如果有人打破了一个建筑物窗户的玻璃，而未得到及时维修，别人就可能受到"暗示性的纵容"去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，就会给人造成一种无序的感觉。在这种无序的、公众木然的氛围中，犯罪或违规就会滋生、蔓延。
"破窗理论"给我们的启示是：班主任工作首先要建立和维护有序的班级教育管理环境，这个环境一旦受到破坏，要及时进行"修补"，否则将会暗示和纵容更多的人去破坏。久而久之就会形成一种无序的班级管理。
2、优化班级管理的对策
班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。因此，班主任必须做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上严细、严谨、严格地管理班级。
（1）制定班级管理制度。一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。
（2）确立集体奋斗目标。在班级管理中应实行目标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标。方方面面都争当学年组最好的班级，学生承诺这个目标，就会"自我督导"和"自我控制"，最大限度地发挥学生的潜能。激励学生确立个人的奋斗目标，鼓励学生勇于超越自我。同时，每一个目标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。
（3）树立优秀学习榜样。争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，"比、学、赶、帮、超"这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。
（4）建立健全班委会班级管理自责化制度。班主任工作是一项烦琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。教师每接一个新班后，首先应研究学生档案。了解学生是否担任过学生干部、学习成绩、家庭环境等情况，通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，做到对学生的情况心中有数。其次，要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班级干部，实行"干部竞选制"和"干部责任承包制"，实现班级管理自责化，做到班级里事事有人做、事事有人管。再次，班级实行了分片管理后，将所有学生分成几个小组进行分片管理，选好每组的组长，并要求各组的组长定期交自己小组的学习、生活情况分析总结报告。实现了班级管理的自责化，学生自我管理的意识也就得到了提高。
（5）发挥科任教师的群体效应。班主任应教育学生对所有科任老师采取尊重的态度，努力为科任教师创造良好的课堂教学环境，鼓励学生，每堂课都要情绪饱满、精神振奋，要通过各种形式调动学生听课的积极性。学生与科任教师发生矛盾，班主任决不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任还应利用班会和开家长会的机会，向学生和家长大力宣传每位科任教师的优点，用班主任的信任度提高科任教师在学生和家长心目中的地位。班主任还应特别关注外出务工人员子女和单亲家庭子女，千方百计关心他们，调动他们的学习积极性，让他们不感到孤独。班主任是授课组的核心，只有调动授课组的每一位教师的积极性，才能做到班级管理最优化。
3、有序的班级管理维护要有三"不"
（1）管理目标不可追求功利性
所谓管理的功利性就是管理的目的是让学生"乖巧"、"听话"、"服从领导"、"遵守纪律"、"不出乱子"；让班级各项工作做到出成绩、拿名次、当先进。这种功利性管理，只是关注班级工作本身，而不是关注学生本身。班级管理必须以育人为出发点和最终目的。
（2）管理形式不可采用"保姆式"或放羊式"
"保姆式"和"放羊式"是班级管理中常出现的带有偏向性的问题。保姆式"表现为班级管理事必亲为、包办，不放心、不放手让学生和学生干部自主管理、自我管理。"放羊式"则表现为班级管理放任自流，只作布置、没有检查，只汇报、没有指导。因此，要求班主任做到：①加强管理，加强指导，使班级各项工作得到健康有序的发展。②实行民主管理、放手管理，锻炼提高学生和学生干部自我管理、自我教育、自我服务的本领和能力③注意开放管理，发挥班级内外、校内外的积极因素，共同管理，形成合力。我校班级管理的实践告诉我们，实行班级管理方式的转变，如班级教育"走出去"、"请进来"，中层以上行政领导下班蹲点，党员与后进生"一帮一"，退休老同志与"问题生"结对子、对班级"困难生"实行扶贫助学，举办主题班会、意见征询、专题讲座等活动，收到了很好的效果，既扩大了班级教育管理工作队伍，又增强了教育的实效性。
（3）管理方法不可"管、卡、压"
对班级中的"违纪生"，如果班主任不善于调查、不摸清脉搏、不对症下药、不给予关爱，而是管、卡、压，问题始终是得不到解决的。学校中违纪生的违纪行为，多数是上课睡觉、晚自修讲话、迟到早退、不参加晚自修、早锻炼，不参加打扫卫生以及乱丢垃圾等。抽烟、喝酒、打架、赌博属于个别现象。他们违纪的主要原因是：①"基础差，上课听不懂"。②"受干扰，晚上睡不好"。③"性好动，自控能力差"。④"挨日子，学习无兴趣"。⑤"不受管，爱独来独往"。⑥"被诱惑，明知而故犯"。⑦"人懒惰，怕苦兼怕累"。了解了违纪生违纪的原因，就可以从出现问题的"源头"抓起，使教育和管理做到有的放矢，解决问题，收到实效。
综上所述："破窗理论"告诉我们：整个管理系统，首先它本身是有序的，其次是有序的维护。在整个有序系统中班主任是主导，学生是主体。所以班主任要加强自身建设，努力提高职业道德水准和文化专业素养，用先进的教育学理论，用有序的管理模式教育学生培养人材。高中班级管理中的爱心教育
韦昌堂