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学生能否主动学习是生物学学科核心素养能否落实的关键所在,而教师合理问题的提出是学生主动学习的催化剂.以“种群数量的变化”教学设计为例,阐述如何以问题促进学生的主动学习,从而在教学中真正落实生物学学科核心素养.
以问题促主动学习落实学科核心素养r——以“种群数量的变化”教学设计为例
【摘 要】
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学生能否主动学习是生物学学科核心素养能否落实的关键所在,而教师合理问题的提出是学生主动学习的催化剂.以“种群数量的变化”教学设计为例,阐述如何以问题促进学生的主动
【机 构】
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甘肃省临夏中学,731100
【出 处】
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中国现代教育装备
【发表日期】
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2021年10期
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