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有位著名的诗人曾经说过："凡起句当如爆竹，骤响易彻；结局当如撞钟，清音有余。"政治课堂教学不仅要有一个响亮的引人入胜的开头，而且也应该有一个让人感到余音回绕、不绝于耳的精彩收尾。在教学实践中，我总结了以下一些体会。
一. 浓缩精华，画龙点睛
画龙点睛，本是写文章的一种技巧，指点得好，能使文章别开生面，奇峰突起，令读者耳目一新，茅塞顿开。为文须点睛，教学亦同理。课堂教学的新课导入和讲授新课阶段，所授的知识就像一张网一样已逐渐铺开，在学生对教材内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，课堂教学的结尾就应该用巧妙的构思、简练的语言把这张网收起来。教师于结尾处，稍加点化，则可引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知教材、理解知识。如讲授《经济生活》"农业是国民经济的基础"这专题延伸时，在学生熟知教材知识体现的前提下，我引导学生对教材知识进行梳理和浓缩，最后内容我总结了五句话：农业基础地位薄，粮食生产别削弱；"两高一优"是出路，关键问题是科技；政策、投入、产业化，最终实现现代化；农村经济一奇葩，乡镇企业本事大；"三农"问题需解决，个个不能离开它。
在课堂结束时，对教材内容进行精心剪辑和知识重组，不仅改变了传统总结方法的呆板、僵化，更重要的是让学生觉得新鲜而不重复，获得知识轻松、清晰、深刻，使学生有一种首尾呼应、画龙点睛的感觉，使课堂教学有一个提炼知识精要、升华知识内涵的飞跃过程。
二.诵读经典，渲染意境
在课堂结尾处，结合教材精心选取一些诗歌、小说、散文、戏剧等代表作品，引导学生在领略文学作品的审美价值的同时，培养、训练和提高学生的意象思维、想象力和审美评价能力，既让学生学到了知识、提高了能力，同时又丰富了感情、发展了个性，大有令人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界。例如我在讲《文化生活》"传统文化的继承"结束时，请同学们朗读国民党元老于右任的《望大陆》。
望 大 陆
于右任
葬我于高山之上兮，望我大陆；
大陆不可见兮，只有痛哭！
葬我于高山之上兮，望我故乡；
故乡不可见兮，永不能忘！
天苍苍，野茫茫.
山之上，国有伤.
或生读，或师读，或师生共读.情深深，意切切，无限哀衷愁，无尽相思，在师生之间产生了一种强烈的共鸣.同学们深刻的理解了文化的民族性，理解了传统文化的特点中对祖国强烈认同感的表现，更读出了心中对祖国的深深眷恋之情.读出了为祖统一大业早日实现不懈努力奋斗的决心和信心！这些诗歌宛如"味精"，使学生回味无穷，也使政治课增添了一番文学风味，取得了良好妁效果。
三、巧设悬念 引出新课
一般来说，临近下课，学生注意力开始分散，学习热情会有所下降，课堂气氛由热烈变的得冷清。为此，教师必须组织好第二次"飞跃"的教学过程。引起学生注意，激发学生的求知欲。如何组织呢？由于知识的系统性和条理性，一个章节的结尾往往是通向另一个章节的开头，因此，教师在"课堂"收尾时，如果善于抓住章节之间的联系，巧设悬念，吊足学生的胃口，既可活跃气氛，又可为下一节课作好铺垫，以达到"一箭双雕"的作用。如在讲完《政治生活》"我国的民族区域自治制度"后，我就结合巴勒斯坦地区局势提问：世界上大多数发生动乱的的国家，一般都是民族问题和宗教问题并存。应该说，在中国共产党的领导下，我国解决民族问题是非常成功的，那么，我国的宗教状况怎么样？党和国家能成功的解决宗教问题吗？这就是我们下节课所要讨论的问题"我国的宗教政策"。由于问题生动有趣，学生的学习情绪再一次被调动起来，思维像在自由王国中，顿时产生了许多联想.这样既有趣的结合了新课又巧妙地埋下了伏笔，前后遥相呼应，为旧课的"收尾"和新课的"开场"作了自然过渡。
常言道：编筐织箩，贵在收口；描龙画凤，贵在点晴。课堂教学结尾是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可或缺的重要环节.在实际教学我们应该重视课堂最后几分钟的有效利用，克服虎头蛇尾、头重脚轻的错误倾向。只有精心设计、匠心独运的结尾设计，才能将课堂推向另一个高度，完成课堂教学的第二次飞跃，实现整个教学过程的协调完美。
一. 浓缩精华，画龙点睛
画龙点睛，本是写文章的一种技巧，指点得好，能使文章别开生面，奇峰突起，令读者耳目一新，茅塞顿开。为文须点睛，教学亦同理。课堂教学的新课导入和讲授新课阶段，所授的知识就像一张网一样已逐渐铺开，在学生对教材内容进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，课堂教学的结尾就应该用巧妙的构思、简练的语言把这张网收起来。教师于结尾处，稍加点化，则可引起学生强烈的共鸣，从而更深刻地去感知教材、理解知识。如讲授《经济生活》"农业是国民经济的基础"这专题延伸时，在学生熟知教材知识体现的前提下，我引导学生对教材知识进行梳理和浓缩，最后内容我总结了五句话：农业基础地位薄，粮食生产别削弱；"两高一优"是出路，关键问题是科技；政策、投入、产业化，最终实现现代化；农村经济一奇葩，乡镇企业本事大；"三农"问题需解决，个个不能离开它。
在课堂结束时，对教材内容进行精心剪辑和知识重组，不仅改变了传统总结方法的呆板、僵化，更重要的是让学生觉得新鲜而不重复，获得知识轻松、清晰、深刻，使学生有一种首尾呼应、画龙点睛的感觉，使课堂教学有一个提炼知识精要、升华知识内涵的飞跃过程。
二.诵读经典，渲染意境
在课堂结尾处，结合教材精心选取一些诗歌、小说、散文、戏剧等代表作品，引导学生在领略文学作品的审美价值的同时，培养、训练和提高学生的意象思维、想象力和审美评价能力，既让学生学到了知识、提高了能力，同时又丰富了感情、发展了个性，大有令人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界。例如我在讲《文化生活》"传统文化的继承"结束时，请同学们朗读国民党元老于右任的《望大陆》。
望 大 陆
于右任
葬我于高山之上兮，望我大陆；
大陆不可见兮，只有痛哭！
葬我于高山之上兮，望我故乡；
故乡不可见兮，永不能忘！
天苍苍，野茫茫.
山之上，国有伤.
或生读，或师读，或师生共读.情深深，意切切，无限哀衷愁，无尽相思，在师生之间产生了一种强烈的共鸣.同学们深刻的理解了文化的民族性，理解了传统文化的特点中对祖国强烈认同感的表现，更读出了心中对祖国的深深眷恋之情.读出了为祖统一大业早日实现不懈努力奋斗的决心和信心！这些诗歌宛如"味精"，使学生回味无穷，也使政治课增添了一番文学风味，取得了良好妁效果。
三、巧设悬念 引出新课
一般来说，临近下课，学生注意力开始分散，学习热情会有所下降，课堂气氛由热烈变的得冷清。为此，教师必须组织好第二次"飞跃"的教学过程。引起学生注意，激发学生的求知欲。如何组织呢？由于知识的系统性和条理性，一个章节的结尾往往是通向另一个章节的开头，因此，教师在"课堂"收尾时，如果善于抓住章节之间的联系，巧设悬念，吊足学生的胃口，既可活跃气氛，又可为下一节课作好铺垫，以达到"一箭双雕"的作用。如在讲完《政治生活》"我国的民族区域自治制度"后，我就结合巴勒斯坦地区局势提问：世界上大多数发生动乱的的国家，一般都是民族问题和宗教问题并存。应该说，在中国共产党的领导下，我国解决民族问题是非常成功的，那么，我国的宗教状况怎么样？党和国家能成功的解决宗教问题吗？这就是我们下节课所要讨论的问题"我国的宗教政策"。由于问题生动有趣，学生的学习情绪再一次被调动起来，思维像在自由王国中，顿时产生了许多联想.这样既有趣的结合了新课又巧妙地埋下了伏笔，前后遥相呼应，为旧课的"收尾"和新课的"开场"作了自然过渡。
常言道：编筐织箩，贵在收口；描龙画凤，贵在点晴。课堂教学结尾是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可或缺的重要环节.在实际教学我们应该重视课堂最后几分钟的有效利用，克服虎头蛇尾、头重脚轻的错误倾向。只有精心设计、匠心独运的结尾设计，才能将课堂推向另一个高度，完成课堂教学的第二次飞跃，实现整个教学过程的协调完美。