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摘 要 随着新时代科学技术的不断发展，各种前沿的科学技术也逐步在中小学教学得到普及和应用。多媒体技术在教育教学活动中的广泛应用已然博得了学生和老师的青睐，以其直观性和生动性给以往单调的课堂教学注入了新的活力。目前，许多学校都已经配备了先进的多媒体设备，但在实际的小学语文教学中，不少教师依旧沿用传统的教学方式，多媒体在教学中并没有得到有效的利用。因此，本文着重探讨在语文教学中教师如何利用多媒体激发学生对学习的热情，提高课堂效率，使多媒体在语文教学中充分发挥其作用，取得较好的授课效果。
关键词 小学语文;多媒体技术;运用
中图分类号：TP37，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0011-01
在新课程改革推行的背景下，多媒体技术在小学课堂中的运用应时代的发展，也体现了信息技术在教育教学中的辅助作用，是推进教学现代化的重要一步。小学语文教学中多媒体技术的应用提供了一个立体多维的教学环境，在这种环境下，教师可以拓宽教学方式，提高教学效果，根据学生的实际情况进行多样化地教学，从而有效提高小学语文教学水平。
一、多媒體工具在小学语文教学活动中客观存在的部分问题
小学语文的教育教学理应灵活多变、与时俱进，不断地推陈出新。但是，部分小学语文老师单纯地使用陈旧的计算机PPT和课件来进行死板机械地备课，以至于现代多媒体教学技术未能产生应有的作用。老师在教学活动开始前必须结合实际情况设计课件，而部分老师的课堂设计过于依赖多媒体工具，盲目追求程序化最后使课堂成了教师的一言堂，虽然学生可以得出标准答案，但是却丢掉了创造性的思维。由老师主导和由多媒体工具控制的课堂对学生的自主性学习产生了部分不利影响。
多媒体教学工具的过度使用趋势会对学生和老师之间的正常交流产生干扰，师生间互动共同学习进步的良好出发点也无从体现，部分老师只顾操作多媒体而忽视互动和交流。老师操作计算机或者其他多媒体设备，学生看屏幕抄笔记，多媒体工具真正的作用难以彰显。
二、积极运用多媒体技术以激发学生学习热情
语文作为一门基础性的学科，学生对语文的学习从幼时便已经开始，从小的耳濡目染使得一些学生对学校的语文课程缺乏兴趣，忽视语文学习的重要性，产生懈怠心理。而多媒体技术的有效应用不仅可以有效增强授课效果，同时也能促进学生对语文学习的兴趣。多媒体技术多样展示的特点就能弥补传统课堂教学的单调。采用大屏幕投影展示所学内容，字体清晰，可以照顾到后排看不清黑板的同学，同时可以运用一些动画效果，使学生集中注意力。如在进行字词教学时，教师运用多媒体展示图片或动画，让学生观察猜字，可以有效调动课堂气氛，提高授课效果。
三、恰当运用多媒体技术以增强学生对知识的吸收掌握
传统的授课方式已经难以满足学生对课堂丰富性和多样性的要求，集图文声于一体的多媒体教学手段则能很好地解决传统课堂老师讲课枯燥无味、学生难以理解吸收的难题。例如，教师在教学生识字的过程中可以借助多媒体技术，将汉字形象化地展示出来，加深印象。如在讲解“火”字时，教师在多媒体上展示火焰的图片，将图片和汉字加以联系并进行讲解，学生就能更好地记忆和理解所学内容。在进行拼音发音的教学中，可以将发音舌位、口型运用动画展示并播放读音，学生清晰地看到发音的全过程，感受相似读音的区别。
四、正确使用多媒体技术有效突破小学语文教学的重难点
小学语文的主要教学内容大致为字词、成语、古诗词文、阅读、作文等。多媒体技术有形象生动的特点，所以小学语文老师在教学活动中可以借助计算机多媒体技术进行多维度展示，以有效突破小学语文重难点。例如，古诗词、成语、作文等。词汇的储备量是衡量成语和古诗词基础的重要标杆，因而我们可以将古诗词与成语用短片或动画形式在多媒体设备中展现，选择合适的配音引导学生读懂动画短片内容，引出成语古诗词的深刻含义。因此，正确使用多媒体技术可以有效突破小学语文教学的重点和难点，不仅仅降低学生学习压力，更能增加学生形象记忆力，提高对语文的学习效率。
五、利用多媒体技术为学生创建愉悦轻松的学习氛围
小学生的天性活泼，对于新鲜事物有着本能的反应，因此，我们在教学活动中应该根据其特点，采取有针对性的方法吸引学生注意力。作为老师应该发挥多媒体设备的作用，为学生营造出愉悦轻松的学习氛围和学习环境。例如，我们在字词教学环节可使用多媒体设备设计小游戏，如你画我猜，将学生根据学习程度来分组，老师用多媒体设备展示图片或者用电子画笔在显示屏上临时作画，但是必须蕴含字词以及其含义。例如：树字及其词语树枝、树桩、树丛等，进行小组间抢答，小组内讨论，根据其答对数目多少进行排名，准备部分小奖品，例如笔、笔记本、橡皮等作为奖励。这不仅有助于扩大学生词汇量，还使学生感受到学习的乐趣。
六、结语
总而言之，多媒体技术和多媒体设备已经走进了小学语文的课堂，多方实践证明多媒体技术的巨大作用，也确立了多媒体技术在小学教育中的地位。小学语文的教学活动可以通过多媒体技术和多媒体设备来激发学生对于语文学习的兴趣和热情，因而这种类型的语文课堂在学生中大受欢迎。而广大教师合理运用多媒体教学工具不仅仅培养了学生阅读理解能力，还提高了学生的思维能力，学生可以将学习时间和学习精力主动投入小学语文的学习中去，从而为字词拼音、古诗词记忆运用、阅读理解与写作提供更大的支撑点。
参考文献：
[1]孙红梅.小学语文教学中的多媒体运用[J].大江周刊（论坛），2011（12）：69.
[2]李凌春，田静.小学语文低段教学中的多媒体运用[J].学子：理论版，2015（16）：46.
关键词 小学语文;多媒体技术;运用
中图分类号：TP37，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0011-01
在新课程改革推行的背景下，多媒体技术在小学课堂中的运用应时代的发展，也体现了信息技术在教育教学中的辅助作用，是推进教学现代化的重要一步。小学语文教学中多媒体技术的应用提供了一个立体多维的教学环境，在这种环境下，教师可以拓宽教学方式，提高教学效果，根据学生的实际情况进行多样化地教学，从而有效提高小学语文教学水平。
一、多媒體工具在小学语文教学活动中客观存在的部分问题
小学语文的教育教学理应灵活多变、与时俱进，不断地推陈出新。但是，部分小学语文老师单纯地使用陈旧的计算机PPT和课件来进行死板机械地备课，以至于现代多媒体教学技术未能产生应有的作用。老师在教学活动开始前必须结合实际情况设计课件，而部分老师的课堂设计过于依赖多媒体工具，盲目追求程序化最后使课堂成了教师的一言堂，虽然学生可以得出标准答案，但是却丢掉了创造性的思维。由老师主导和由多媒体工具控制的课堂对学生的自主性学习产生了部分不利影响。
多媒体教学工具的过度使用趋势会对学生和老师之间的正常交流产生干扰，师生间互动共同学习进步的良好出发点也无从体现，部分老师只顾操作多媒体而忽视互动和交流。老师操作计算机或者其他多媒体设备，学生看屏幕抄笔记，多媒体工具真正的作用难以彰显。
二、积极运用多媒体技术以激发学生学习热情
语文作为一门基础性的学科，学生对语文的学习从幼时便已经开始，从小的耳濡目染使得一些学生对学校的语文课程缺乏兴趣，忽视语文学习的重要性，产生懈怠心理。而多媒体技术的有效应用不仅可以有效增强授课效果，同时也能促进学生对语文学习的兴趣。多媒体技术多样展示的特点就能弥补传统课堂教学的单调。采用大屏幕投影展示所学内容，字体清晰，可以照顾到后排看不清黑板的同学，同时可以运用一些动画效果，使学生集中注意力。如在进行字词教学时，教师运用多媒体展示图片或动画，让学生观察猜字，可以有效调动课堂气氛，提高授课效果。
三、恰当运用多媒体技术以增强学生对知识的吸收掌握
传统的授课方式已经难以满足学生对课堂丰富性和多样性的要求，集图文声于一体的多媒体教学手段则能很好地解决传统课堂老师讲课枯燥无味、学生难以理解吸收的难题。例如，教师在教学生识字的过程中可以借助多媒体技术，将汉字形象化地展示出来，加深印象。如在讲解“火”字时，教师在多媒体上展示火焰的图片，将图片和汉字加以联系并进行讲解，学生就能更好地记忆和理解所学内容。在进行拼音发音的教学中，可以将发音舌位、口型运用动画展示并播放读音，学生清晰地看到发音的全过程，感受相似读音的区别。
四、正确使用多媒体技术有效突破小学语文教学的重难点
小学语文的主要教学内容大致为字词、成语、古诗词文、阅读、作文等。多媒体技术有形象生动的特点，所以小学语文老师在教学活动中可以借助计算机多媒体技术进行多维度展示，以有效突破小学语文重难点。例如，古诗词、成语、作文等。词汇的储备量是衡量成语和古诗词基础的重要标杆，因而我们可以将古诗词与成语用短片或动画形式在多媒体设备中展现，选择合适的配音引导学生读懂动画短片内容，引出成语古诗词的深刻含义。因此，正确使用多媒体技术可以有效突破小学语文教学的重点和难点，不仅仅降低学生学习压力，更能增加学生形象记忆力，提高对语文的学习效率。
五、利用多媒体技术为学生创建愉悦轻松的学习氛围
小学生的天性活泼，对于新鲜事物有着本能的反应，因此，我们在教学活动中应该根据其特点，采取有针对性的方法吸引学生注意力。作为老师应该发挥多媒体设备的作用，为学生营造出愉悦轻松的学习氛围和学习环境。例如，我们在字词教学环节可使用多媒体设备设计小游戏，如你画我猜，将学生根据学习程度来分组，老师用多媒体设备展示图片或者用电子画笔在显示屏上临时作画，但是必须蕴含字词以及其含义。例如：树字及其词语树枝、树桩、树丛等，进行小组间抢答，小组内讨论，根据其答对数目多少进行排名，准备部分小奖品，例如笔、笔记本、橡皮等作为奖励。这不仅有助于扩大学生词汇量，还使学生感受到学习的乐趣。
六、结语
总而言之，多媒体技术和多媒体设备已经走进了小学语文的课堂，多方实践证明多媒体技术的巨大作用，也确立了多媒体技术在小学教育中的地位。小学语文的教学活动可以通过多媒体技术和多媒体设备来激发学生对于语文学习的兴趣和热情，因而这种类型的语文课堂在学生中大受欢迎。而广大教师合理运用多媒体教学工具不仅仅培养了学生阅读理解能力，还提高了学生的思维能力，学生可以将学习时间和学习精力主动投入小学语文的学习中去，从而为字词拼音、古诗词记忆运用、阅读理解与写作提供更大的支撑点。
参考文献：
[1]孙红梅.小学语文教学中的多媒体运用[J].大江周刊（论坛），2011（12）：69.
[2]李凌春，田静.小学语文低段教学中的多媒体运用[J].学子：理论版，2015（16）：46.