论文部分内容阅读
摘 要：随着时代科技的发展，翻转课堂逐渐应用于大学英语课堂。翻转课堂的飞速发展改变了大学英语传统模式的教学，颠覆了传统教学的流程，改变了以教师为核心的教学模式，强调知识内化，是以学生为核心，全新的混合式学习方法。而学生社团是学生校园生活中一道绚丽的风景线，是学生自愿选择参加的组织，能够让学生充分自主学习与实践，这正与翻转课堂教学模式的基本理念不谋而合。因此，将翻转课堂与英语社团相结合势在必行。
关键词：英语社团；翻转课堂；构建途径
本文通过对英语社团在教学中多样化、灵活性、广泛性和趣味性的优势进行分析探讨，提出了英语社团模式下，构建英语翻转课堂应改变传统课堂教学模式，充分应用翻转课堂，激发学生自主学习，构建完善的英语学习方法，优化英语评价机制，有效结合英语社团进行教学的三项有效途径，以供参考。
一、英语社团在教学中的优势
（一）多样性和灵活性
英语社团是学生学习英语的第二课堂，与教师传统教学授课的模式比起来，在教学方式上各加丰富多彩，灵活多样。既不受特定的时间、空间、环境的限制，还能把枯燥乏味的学习变成各种生动形象的语言实践，能够充分调动学生学习英语的积极性。学习方式是学生能否拥有良好学习效果的重要依据，学生的英语学习方式如果能够充分保持多元化、多样化，那么学习效果一定会事半功倍。目前，我国院校在进行成立英语社团，创建英语第二课堂的同时，还会不定期举行英语演讲、英语节、英语一日、英语词汇大赛等活动，学生可以在轻松愉悦的环境下进行学习，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，巩固了学生的理论知识，提高了学生的学习效率。此外，一部分院校还会组织不同学校之间的英语社团进行联谊，能够让学生通过交流探讨认知自身有哪些方面的不足，及时有效地进行弥补，拓宽学生的交际范围，增强学生的交流沟通能力。
（二）趣味性和广泛性
英语社团的成员不限制于院、系，而是校内热爱英语，喜爱英语的都可以参加，且社团的人数基数不受限制，社团成员数量众多，具备着对于信息传播速度快、对象多的特点。英语社团是通过共同的兴趣与爱好，把学生们集结在仪器的，较容易产生向心力与凝聚力，有利于培养学生团队精神、协作能力。学生也能在社团中认识更多的同学，进行充分交流探讨，增强学生的心理素质、交际能力。此外，学生在学习的过程中如遭遇困难挫折时，寻求帮助的对象范围较大，人数较多，能够让学生之间互相帮助，共同进步。同时，英语社团的学习过程趣味性较强，活动较多，能够在学习中增添学生乐趣，充分吸引学生的兴趣，增添学生对英语的喜爱程度。
二、英语社团模式下，英语翻转课堂的有效构建途径
（一）改变传统课堂教学模式，充分应用翻转课堂
在大学英语教学模式的革新中，翻转课堂的构建过程尤为重要，教师应首先改变传统课堂教学模式，让学生充分进行自主发挥。在英语实际教学过程中，结合英语社团能够帮助教师有效开展英语教学。同时，在对大学英语翻转课堂的教学模式的构建中，教师应该对翻转课堂的教学模式的根本内涵达到清晰的认知，从而达成对翻转课堂的教学模式的有效构建。翻转课堂的教学模式是指在学生学习英语的过程中，充分采用微视频对所应该学的知识进行学习，在此过程中，学生能够通过课堂充分交流探究来解决学习中所遇到的问题，而教师则是起到辅助引导作用，在准确掌握翻转课堂的教学模式的根本内涵后，引导学生有效利用翻转课堂的教学模式，帮助学生自主的进行英语学习。
（二）激发学生自主学习，构建完善的英语学习方法
在大学英语翻转课堂的教学模式进行构建的过程中，学生才应该是翻转课堂的教学主体。在对应用翻转课堂的教学模式进行学习英语时，应充分发扬学生自身的自主学习性。通过组建英语社团，学生可以采用观看微视频、参加社团活动等方式，学习英语理论知识，对英语知识中的疑惑进行交流探讨，从而有效提升英语学习的效果与效率。同时，在对翻转课堂的教学模式进行构建时，教师注重养成学生的自主学习方法，充分发挥翻转课堂教学中学生为主体的作用，通过构建完善的英语学习方法，提高学生的英语学习效率，帮助学生学习英语理论知识，并归纳英语学习目标，让学生明确自身的实际需求，明晰英语学习方向。
（三）优化英语评价机制，有效结合英语社团进行教学
在进行构建大学英语翻转课堂的教学模式过程中，还应优化英语评价机制。教师可以根据学生的自身实际英语学习情况，拟建完善优质的英语评价机构。在教师完成翻转课堂模式的教学后，教师应严格依据此评价机制，进行评价学生的学习成果，指出学生在英语学习中的不足之处，有效引导学生发现问题，并解决问题，从而提高学生学习英语的学习效果。此外，在进行构建英语翻转课堂的教学模式时，还要充分结合英语社团，让学生加入英语社团，与社团其他成员一起进行学习英语，提升英语学习的效率，加强英语学习效果。同时，在学生参加英语社团的学习过程中，能夠充分利用社团成员广泛，活动多样多元，富有趣味性等优势，加深对英语理论知识的印象，增添学习兴趣，并进行实际效果优质的学习，让学生能够更加娴熟的应用翻转课堂教学模式，适应翻转课堂教学，充分进行自主学习，提升学习效率与效果，从而达到学校行使翻转课堂教学与创建英语社团的基本意愿。
三、结语
综上所述，现阶段大学英语翻转课堂的教学模式拟建过程中，教师应充分理解翻转课堂教学的基本理念，指引学生也对此进行明确的认知，并有效结合英语社团，充分利用社团的各方面优势，真正做到让学生进行自主学习、自主实践，培养出高素质全面型的英语人才，促进高校英语教学的发展。
参考文献：
[1]丁景辉.基于英语社团分析大学英语翻转课堂教学模式的构建思路[J].现代职业教育，2017（29）：124.
[2]吕婷婷.基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J].中国外语，2016，13（01）：77-83.
[3]张晓慧，王丽丽.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J].黑龙江高教研究，2016（11）：156-159.
作者简介：杨娟（1979—），女，汉族，山东青岛人，主要研究方向：英语教学。
关键词：英语社团；翻转课堂；构建途径
本文通过对英语社团在教学中多样化、灵活性、广泛性和趣味性的优势进行分析探讨，提出了英语社团模式下，构建英语翻转课堂应改变传统课堂教学模式，充分应用翻转课堂，激发学生自主学习，构建完善的英语学习方法，优化英语评价机制，有效结合英语社团进行教学的三项有效途径，以供参考。
一、英语社团在教学中的优势
（一）多样性和灵活性
英语社团是学生学习英语的第二课堂，与教师传统教学授课的模式比起来，在教学方式上各加丰富多彩，灵活多样。既不受特定的时间、空间、环境的限制，还能把枯燥乏味的学习变成各种生动形象的语言实践，能够充分调动学生学习英语的积极性。学习方式是学生能否拥有良好学习效果的重要依据，学生的英语学习方式如果能够充分保持多元化、多样化，那么学习效果一定会事半功倍。目前，我国院校在进行成立英语社团，创建英语第二课堂的同时，还会不定期举行英语演讲、英语节、英语一日、英语词汇大赛等活动，学生可以在轻松愉悦的环境下进行学习，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，巩固了学生的理论知识，提高了学生的学习效率。此外，一部分院校还会组织不同学校之间的英语社团进行联谊，能够让学生通过交流探讨认知自身有哪些方面的不足，及时有效地进行弥补，拓宽学生的交际范围，增强学生的交流沟通能力。
（二）趣味性和广泛性
英语社团的成员不限制于院、系，而是校内热爱英语，喜爱英语的都可以参加，且社团的人数基数不受限制，社团成员数量众多，具备着对于信息传播速度快、对象多的特点。英语社团是通过共同的兴趣与爱好，把学生们集结在仪器的，较容易产生向心力与凝聚力，有利于培养学生团队精神、协作能力。学生也能在社团中认识更多的同学，进行充分交流探讨，增强学生的心理素质、交际能力。此外，学生在学习的过程中如遭遇困难挫折时，寻求帮助的对象范围较大，人数较多，能够让学生之间互相帮助，共同进步。同时，英语社团的学习过程趣味性较强，活动较多，能够在学习中增添学生乐趣，充分吸引学生的兴趣，增添学生对英语的喜爱程度。
二、英语社团模式下，英语翻转课堂的有效构建途径
（一）改变传统课堂教学模式，充分应用翻转课堂
在大学英语教学模式的革新中，翻转课堂的构建过程尤为重要，教师应首先改变传统课堂教学模式，让学生充分进行自主发挥。在英语实际教学过程中，结合英语社团能够帮助教师有效开展英语教学。同时，在对大学英语翻转课堂的教学模式的构建中，教师应该对翻转课堂的教学模式的根本内涵达到清晰的认知，从而达成对翻转课堂的教学模式的有效构建。翻转课堂的教学模式是指在学生学习英语的过程中，充分采用微视频对所应该学的知识进行学习，在此过程中，学生能够通过课堂充分交流探究来解决学习中所遇到的问题，而教师则是起到辅助引导作用，在准确掌握翻转课堂的教学模式的根本内涵后，引导学生有效利用翻转课堂的教学模式，帮助学生自主的进行英语学习。
（二）激发学生自主学习，构建完善的英语学习方法
在大学英语翻转课堂的教学模式进行构建的过程中，学生才应该是翻转课堂的教学主体。在对应用翻转课堂的教学模式进行学习英语时，应充分发扬学生自身的自主学习性。通过组建英语社团，学生可以采用观看微视频、参加社团活动等方式，学习英语理论知识，对英语知识中的疑惑进行交流探讨，从而有效提升英语学习的效果与效率。同时，在对翻转课堂的教学模式进行构建时，教师注重养成学生的自主学习方法，充分发挥翻转课堂教学中学生为主体的作用，通过构建完善的英语学习方法，提高学生的英语学习效率，帮助学生学习英语理论知识，并归纳英语学习目标，让学生明确自身的实际需求，明晰英语学习方向。
（三）优化英语评价机制，有效结合英语社团进行教学
在进行构建大学英语翻转课堂的教学模式过程中，还应优化英语评价机制。教师可以根据学生的自身实际英语学习情况，拟建完善优质的英语评价机构。在教师完成翻转课堂模式的教学后，教师应严格依据此评价机制，进行评价学生的学习成果，指出学生在英语学习中的不足之处，有效引导学生发现问题，并解决问题，从而提高学生学习英语的学习效果。此外，在进行构建英语翻转课堂的教学模式时，还要充分结合英语社团，让学生加入英语社团，与社团其他成员一起进行学习英语，提升英语学习的效率，加强英语学习效果。同时，在学生参加英语社团的学习过程中，能夠充分利用社团成员广泛，活动多样多元，富有趣味性等优势，加深对英语理论知识的印象，增添学习兴趣，并进行实际效果优质的学习，让学生能够更加娴熟的应用翻转课堂教学模式，适应翻转课堂教学，充分进行自主学习，提升学习效率与效果，从而达到学校行使翻转课堂教学与创建英语社团的基本意愿。
三、结语
综上所述，现阶段大学英语翻转课堂的教学模式拟建过程中，教师应充分理解翻转课堂教学的基本理念，指引学生也对此进行明确的认知，并有效结合英语社团，充分利用社团的各方面优势，真正做到让学生进行自主学习、自主实践，培养出高素质全面型的英语人才，促进高校英语教学的发展。
参考文献：
[1]丁景辉.基于英语社团分析大学英语翻转课堂教学模式的构建思路[J].现代职业教育，2017（29）：124.
[2]吕婷婷.基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J].中国外语，2016，13（01）：77-83.
[3]张晓慧，王丽丽.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J].黑龙江高教研究，2016（11）：156-159.
作者简介：杨娟（1979—），女，汉族，山东青岛人，主要研究方向：英语教学。