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【摘要】随着新课程改革的出现，以及素质教育的不断发展，社会对于人才的需求也有了明显的提升。在此背景下，教育部门优化了教学目标。相对于传统的教学目标来说，新课标理念下的教学目标并没有过分重视学生考试成绩的提升，而是将注意力转移到如何培养学生的实践能力以及思维能力中。在初中语文教学过程中，阅读教学可以培养学生的思维能力。基于此，本文将对如何在初中语文阅读教学中培养学生的思维能力进行分析。
【关键词】初中语文教学；阅读教学；有效思维训练；训练方式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在初中语文教学中，阅读教学可以说是其中的重要组成部分。在初中语文教学中开展阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习成绩，同时也能提升学生的思维能力以及分析能力。因此，在实际的教学过程中，教师应该提升对阅读教学的重视程度。但是针对当前的教学现状来说，初中语文教学中還存在较多的问题。
一、创设情境，激发学生的想象思维
在初中语文教学中，教师若想提升阅读教学的整体质量，促进学生思维的有效发展，就一定要为学生创设合适的教学情境，引发学生的想象以及创新。比如，当教师在讲解课文《孔乙己》时，倘若教师使用传统的教学模式进行讲解，单靠自己的复述为学生分析孔乙己的性格，那么学生不仅无法跟住教师的思路，了解课文内容，同时也会对学习产生厌倦心理。甚至，由于教学难度的提升，学生会对学习产生抵触心理。此时，教师便可利用网络技术与多媒体设备进行教学，为学生创设教学情境，并解决教学中的问题。同时可以引导学生在阅读中对孔乙己的分析，思考孔乙己悲剧的产生原因和启示，也可以让学生根据文章结尾进行续写，这些都可以培养学生想象思维。在初中语文阅读教学中实施该种教学模式，不仅能够提升学生的思维能力，同时也能加深学生对知识的理解以及记忆，进而提升学生的学习效果。
首先，在开展教学之前，教师可以通过网络技术下载与教学内容相关的视频以及图片，甚至教师可以为学生下载与之同名的网络歌曲。其次，在正式的教学过程中，教师可以先要求学生阅读课文，使其对文章产生一定的了解。随后，教师可以要求学生闭上眼睛，然后为其播放提前下载好的朗读音频。同时，在此环节中，教师可以要求学生通过朗读进行情境想象。当音频播放完毕，教师可以鼓励学生大胆说出其想象的画面。这一教学模式不仅能够提升学生的想象能力，同时也能提升学生的思维能力以及表达能力。最后，教师可以为学生播放视频素材，将教学情境以直观的形式展示在学生眼前，给予其视觉冲击，使其能够加深对文章场景的记忆程度。
二、反向提问，激发学生的逆向思维
所谓逆向思维就是指站在事情发展的反面角度对事情进行评价，以此形成的思维能力。在初中语文阅读教学中，这种思维方式能够帮助学生有效地提升学习能力以及学习效果。
在初中语文的教学内容中，有许多能够锻炼学生思维能力的文章。比如，当教师在讲解课文《孟子二章》时，可以先顺应文章的内容进行讲解，使得学生明白“顺境容易让人产生懈怠心理，而逆境可以推动人的进步”。随后，教师可以利用逆向思维开展教学，提这样的问题：“那么，顺境中的人们就不能成才吗？”之后，教师可以要求学生举手表决，明确自己的想法，并自行进行站队，进行辩论。当辩论结束后，教师可以对其进行评判，并得出以下结论：“在顺境中，人可以利用自身所具有的优势提升自身的能力，为自己的发展创造机会，进而达到最终目的。”这一教学模式不仅能够帮助教师提升学生的逆向思维能力，同时也能帮助其了解一定的人生道理，丰富自身的综合素养。此外，在开展辩论活动时，学生也能够间接提升自身的语言表达能力以及分析能力。
三、多元解读，激活学生的发散思维
在初中语文教学中，阅读教学是一个能够体现学生个性的教学内容。俗话说，一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特。因此，在阅读的过程中，针对同一篇文章，不同的学生会有不同的理解以及感受。但是此处值得注意的是，当教师在开展阅读教学时，一定要尊重学生的想法以及意见，培养学生的发散性思维。切忌用自己的标准以及角度去禁锢学生的想法，使其无法进行自我表达，进而无法提升自身的思维能力。比如，当教师在引导学生学习《孔乙己》这篇文章时，首先可以对学生加以引导，使其能够意识到孔乙己的形象定位，明确其只是一个时代的牺牲品，确定文章的大致走向。随后，教师可以对学生进行提问，要求其带着问题去阅读课文，比如“为什么别人没有成为孔乙己这样的人”或是“你能够在文章中收获什么样的启示”等具有发散性的问题。这种教学模式不仅能够帮助教师引导学生进行思考，降低教学难度，同时也能锻炼学生的发散性思维，以此促进学生的综合发展。虽然孔乙己的故事是一个悲剧，孔乙己本人也是思想畸形和性格丑陋的人，但是教师也可以从中发掘出正面的内涵。孔乙己其实是诚实的，文中多次提到了孔乙己欠了饭店十九文大钱，但他没有赖账，而且告诉店主自己会还钱。不管这个人的生活是多么的悲剧，这种诚实守信的品质还是值得认可的。从中可以看到，人和人其实都有正面和发光的一面。
综上所述，在当今的初中语文教学中，培养学生的思维能力不仅能够提升学生的考试成绩，同时也能提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。因此，在实际的教学过程中，教师一定要摆正自身的教学理念以及教学原则，将学生视为教学的主体，不断优化自身的教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣以及自主学习能力，以此提升学生的思维能力，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]宋佳丽.浅谈初中语文阅读教学中学生的思维训练方式[J].初中语文教学创新，2013（22）.
[2]张白雪.初中语文阅读教学中的创新思维训练漫谈[J].初中语文阅读教学初探，2014（21）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学；阅读教学；有效思维训练；训练方式
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在初中语文教学中，阅读教学可以说是其中的重要组成部分。在初中语文教学中开展阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习成绩，同时也能提升学生的思维能力以及分析能力。因此，在实际的教学过程中，教师应该提升对阅读教学的重视程度。但是针对当前的教学现状来说，初中语文教学中還存在较多的问题。
一、创设情境，激发学生的想象思维
在初中语文教学中，教师若想提升阅读教学的整体质量，促进学生思维的有效发展，就一定要为学生创设合适的教学情境，引发学生的想象以及创新。比如，当教师在讲解课文《孔乙己》时，倘若教师使用传统的教学模式进行讲解，单靠自己的复述为学生分析孔乙己的性格，那么学生不仅无法跟住教师的思路，了解课文内容，同时也会对学习产生厌倦心理。甚至，由于教学难度的提升，学生会对学习产生抵触心理。此时，教师便可利用网络技术与多媒体设备进行教学，为学生创设教学情境，并解决教学中的问题。同时可以引导学生在阅读中对孔乙己的分析，思考孔乙己悲剧的产生原因和启示，也可以让学生根据文章结尾进行续写，这些都可以培养学生想象思维。在初中语文阅读教学中实施该种教学模式，不仅能够提升学生的思维能力，同时也能加深学生对知识的理解以及记忆，进而提升学生的学习效果。
首先，在开展教学之前，教师可以通过网络技术下载与教学内容相关的视频以及图片，甚至教师可以为学生下载与之同名的网络歌曲。其次，在正式的教学过程中，教师可以先要求学生阅读课文，使其对文章产生一定的了解。随后，教师可以要求学生闭上眼睛，然后为其播放提前下载好的朗读音频。同时，在此环节中，教师可以要求学生通过朗读进行情境想象。当音频播放完毕，教师可以鼓励学生大胆说出其想象的画面。这一教学模式不仅能够提升学生的想象能力，同时也能提升学生的思维能力以及表达能力。最后，教师可以为学生播放视频素材，将教学情境以直观的形式展示在学生眼前，给予其视觉冲击，使其能够加深对文章场景的记忆程度。
二、反向提问，激发学生的逆向思维
所谓逆向思维就是指站在事情发展的反面角度对事情进行评价，以此形成的思维能力。在初中语文阅读教学中，这种思维方式能够帮助学生有效地提升学习能力以及学习效果。
在初中语文的教学内容中，有许多能够锻炼学生思维能力的文章。比如，当教师在讲解课文《孟子二章》时，可以先顺应文章的内容进行讲解，使得学生明白“顺境容易让人产生懈怠心理，而逆境可以推动人的进步”。随后，教师可以利用逆向思维开展教学，提这样的问题：“那么，顺境中的人们就不能成才吗？”之后，教师可以要求学生举手表决，明确自己的想法，并自行进行站队，进行辩论。当辩论结束后，教师可以对其进行评判，并得出以下结论：“在顺境中，人可以利用自身所具有的优势提升自身的能力，为自己的发展创造机会，进而达到最终目的。”这一教学模式不仅能够帮助教师提升学生的逆向思维能力，同时也能帮助其了解一定的人生道理，丰富自身的综合素养。此外，在开展辩论活动时，学生也能够间接提升自身的语言表达能力以及分析能力。
三、多元解读，激活学生的发散思维
在初中语文教学中，阅读教学是一个能够体现学生个性的教学内容。俗话说，一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特。因此，在阅读的过程中，针对同一篇文章，不同的学生会有不同的理解以及感受。但是此处值得注意的是，当教师在开展阅读教学时，一定要尊重学生的想法以及意见，培养学生的发散性思维。切忌用自己的标准以及角度去禁锢学生的想法，使其无法进行自我表达，进而无法提升自身的思维能力。比如，当教师在引导学生学习《孔乙己》这篇文章时，首先可以对学生加以引导，使其能够意识到孔乙己的形象定位，明确其只是一个时代的牺牲品，确定文章的大致走向。随后，教师可以对学生进行提问，要求其带着问题去阅读课文，比如“为什么别人没有成为孔乙己这样的人”或是“你能够在文章中收获什么样的启示”等具有发散性的问题。这种教学模式不仅能够帮助教师引导学生进行思考，降低教学难度，同时也能锻炼学生的发散性思维，以此促进学生的综合发展。虽然孔乙己的故事是一个悲剧，孔乙己本人也是思想畸形和性格丑陋的人，但是教师也可以从中发掘出正面的内涵。孔乙己其实是诚实的，文中多次提到了孔乙己欠了饭店十九文大钱，但他没有赖账，而且告诉店主自己会还钱。不管这个人的生活是多么的悲剧，这种诚实守信的品质还是值得认可的。从中可以看到，人和人其实都有正面和发光的一面。
综上所述，在当今的初中语文教学中，培养学生的思维能力不仅能够提升学生的考试成绩，同时也能提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。因此，在实际的教学过程中，教师一定要摆正自身的教学理念以及教学原则，将学生视为教学的主体，不断优化自身的教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣以及自主学习能力，以此提升学生的思维能力，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]宋佳丽.浅谈初中语文阅读教学中学生的思维训练方式[J].初中语文教学创新，2013（22）.
[2]张白雪.初中语文阅读教学中的创新思维训练漫谈[J].初中语文阅读教学初探，2014（21）.
（编辑：龙贤东）