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【内容摘要】随着社会的不断发展以及人民生活水平的不断提高，大众对于教育界的关注度也随之提升，因此教育部门也开始转变高中生的教学目标，不再过分注重学生的考试成绩，而是逐渐将注意力转移到如何培养学生的实践能力以及对知识的运用能力上。因此教师不仅要提高自身的教学能力，同时也应该从教育教学的各个环节入手进行改进，比如说课前预习，课中学习，课后复习，作业布置等等。尤其是对于课后作业设计的改进工作，对学生学习和巩固知识尤其重要。基于此，本文将对如何在有效的教学指导下实施化学作业改革进行分析，并提出有效应对对策，旨在帮助教师提高教学质量。
【关键词】有效教学指导 高中化学作业 改革对策
前言
高中化学与其他学科不同。其具有较强的思维性以及实践性，同时其具有较为庞大的知识结构以及较为复杂的知识系统，能够重点锻炼学生的思维能力以及想象能力。因此教师在教学中除了要不断地优化自身的教学方式，帮助学生提升学习兴趣，还应该设计较为合理的作业，帮助学生提升对知识的掌握程度，加深对知识的记忆，进而提高学生的化学能力。
一、高中化学作业改革的重要性
在高中化学教学中，作业布置是其中一项必不可少的环节。如何布置有效作业，让学生能够花费更短的时间达到学习效果，是化学教师应该思考的目标。作业不仅能够帮助学生巩固已学知识，同时也能帮助教师了解学生的学习状况，从而再进行有针对性的教学。针对此作用，教师就应该意识到作业的重要性。在高中化学中对作业进行改革，不仅能够帮助教师提升自身教学能力，促进学生思维发展，同时也能帮助学生形成更为成熟的科学发展观，促进其全面发展[1]。
二、如何在有效教学指导下对高中化学作业进行改革
1.提升化学作业的针对性以及灵活性
根据调查显示，当今多数教师深受传统教学模式的影响，在实际教学汇总会过多的对学生实施师生授受的教学手段，甚至部分教师深受应试教育的影响，进而对学生实施填鸭式教学。而以上两种教学思维不仅体现在教师的实际教学中，同时也体现在教师对作业的设计中。多数教师在设计作业时，都会采用一贯的“题海战术”，他们认为只要学生多做练习就一定能够掌握知识。其实不然，我们不难发现，当前高中教师在设计作业时，都会将综合试卷作为作业类型，但是综合试卷有一个较为明显的缺陷：相似题型众多，这样不仅会浪费学生的实践，同时也会降低学生对知识的掌握速率。所以教师应该优化作业设计。
首先，教师应对全体学生进行分析，并寻找出问题较大的地方，然后针对该部分内容设计作业，对于学生掌握较为优秀的部分，教师可以减少练习，增强作业的针对性。同时教师在设计作业时，应保证作业的灵活性，比如，切忌将作业答案设计的过于明显，这样无法使学生能够真正了解所学知识；同时问题设置的不能过于复杂，这样会打击学生的自信心[2]。要在“难”与“不难”当中寻找切合不同学生的点。
2.加强化学作业的趣味性以及巩固性
传统教师在设置作业时，通常会将教材后的课后习题作为作业将其布置给学生。一般来说，教材后的练习题通常具有一定的针对性，但是却缺少趣味性以及综合性。当今时代的高中生与传统高中生不同，他们具有更为强烈的独立意识以及好奇心理，所以千篇一律的作业形式会引起其厌倦心理，甚至部分学生会开始抵触做作业，加之高中化学的复杂性，所以传统的作业形式并不合适。因此教师应该加强作业的趣味性。
3.提高化学作业的个性以及鲜明特点
当教师在进行作业设计时，一定要尊重学生间的差异，因为不同的学生对知识的掌握程度也不同。其次教师应该始终坚持以人为本、因材施教的教学原则。再设计作业前，教师应该对全体学生的学习情况有大致了解，然后根据不同程度将学生分组处理，并根据不同小组的不同缺陷设置作业，提升作业的针对性，并提升学生的成就感。最后教师在设置作业时，应尽量避免纯文字类的作业形式，比如整理笔记或是抄写知识点。相反，教师应该设计较具有鲜明特点的作业。比如当教师讲解完某实验后，可以要求学生以此实验为例，发挥想象，设计相同的实验过程。这种模式不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的思维能力以及想象能力[3]。
4.改革后化学作业应具有开放性
传统形式上的化学作业都是纸质的，学生对其会产生抗拒心理。但是当今时代是网络时代，所以教师可以大胆摒弃传统的作业形式，使用网络布置作业。比如，教师可以为学生建立相关微信群，然后每天通过微信群布置作业，这种模式可以在很大程度上降低学生由于不清楚作業设计而出现的不交作业情况；或者教师可以使用微信中的语音功能，在线对学生进行作业考核，要求学生回答问题或是汇报作业，并在线解答学生的问题。这种开放式的作业形式不仅能够节省学生以及教师的时间，同时也能提升学生的学习兴趣。与此同时，教师应该针对不同学习程度的学生制定不同形式的作业要求，比如针对成绩比较好的学生布置一些拔高训练，难度比较大的习题进行练习。对于成绩一般的学生布置一些加深相关知识点记忆学习的作业，这样可以达到因材施教的效果，让每个学习层次的学生都能够通过作业练习来提升学习水平。此外，当教师通过网络布置作业或是在线考核时，也能间接提高学生的紧迫心理以及对知识的理解程度。
结语
综上所述，在社会不断发展的当今时代，教师们必须重视到素质教育的重要性，在教学中坚持以人为本的教学理念，以学生为中心，将课堂最大化地教给学生。同时，教师也应该不断优化作业的形式，使其能够加深学生对知识的印象，提升学生对化学学习的兴趣，帮助学生进行自主学习，只有这样，才能从真正意义上使学生爱上化学，并自愿提升化学能力。
【参考文献】
[1]李夏娜.大力推进课程改革，着力实施有效教学——新课程改革下高中化学有效教学探索[J].赤子之心（中旬刊），2011（15）：85-88.
[2]陆有成.新课程改革下的高中化学作业的有效设计[J].读写教育，2010（17）：96-97.
[3]王旭颖.高中化学教学作业设计中存在的问题及其解决对策[J].教育教学管理进程，2014（21）：52-53.
（作者单位：金华市示范性综合实践基地）
【关键词】有效教学指导 高中化学作业 改革对策
前言
高中化学与其他学科不同。其具有较强的思维性以及实践性，同时其具有较为庞大的知识结构以及较为复杂的知识系统，能够重点锻炼学生的思维能力以及想象能力。因此教师在教学中除了要不断地优化自身的教学方式，帮助学生提升学习兴趣，还应该设计较为合理的作业，帮助学生提升对知识的掌握程度，加深对知识的记忆，进而提高学生的化学能力。
一、高中化学作业改革的重要性
在高中化学教学中，作业布置是其中一项必不可少的环节。如何布置有效作业，让学生能够花费更短的时间达到学习效果，是化学教师应该思考的目标。作业不仅能够帮助学生巩固已学知识，同时也能帮助教师了解学生的学习状况，从而再进行有针对性的教学。针对此作用，教师就应该意识到作业的重要性。在高中化学中对作业进行改革，不仅能够帮助教师提升自身教学能力，促进学生思维发展，同时也能帮助学生形成更为成熟的科学发展观，促进其全面发展[1]。
二、如何在有效教学指导下对高中化学作业进行改革
1.提升化学作业的针对性以及灵活性
根据调查显示，当今多数教师深受传统教学模式的影响，在实际教学汇总会过多的对学生实施师生授受的教学手段，甚至部分教师深受应试教育的影响，进而对学生实施填鸭式教学。而以上两种教学思维不仅体现在教师的实际教学中，同时也体现在教师对作业的设计中。多数教师在设计作业时，都会采用一贯的“题海战术”，他们认为只要学生多做练习就一定能够掌握知识。其实不然，我们不难发现，当前高中教师在设计作业时，都会将综合试卷作为作业类型，但是综合试卷有一个较为明显的缺陷：相似题型众多，这样不仅会浪费学生的实践，同时也会降低学生对知识的掌握速率。所以教师应该优化作业设计。
首先，教师应对全体学生进行分析，并寻找出问题较大的地方，然后针对该部分内容设计作业，对于学生掌握较为优秀的部分，教师可以减少练习，增强作业的针对性。同时教师在设计作业时，应保证作业的灵活性，比如，切忌将作业答案设计的过于明显，这样无法使学生能够真正了解所学知识；同时问题设置的不能过于复杂，这样会打击学生的自信心[2]。要在“难”与“不难”当中寻找切合不同学生的点。
2.加强化学作业的趣味性以及巩固性
传统教师在设置作业时，通常会将教材后的课后习题作为作业将其布置给学生。一般来说，教材后的练习题通常具有一定的针对性，但是却缺少趣味性以及综合性。当今时代的高中生与传统高中生不同，他们具有更为强烈的独立意识以及好奇心理，所以千篇一律的作业形式会引起其厌倦心理，甚至部分学生会开始抵触做作业，加之高中化学的复杂性，所以传统的作业形式并不合适。因此教师应该加强作业的趣味性。
3.提高化学作业的个性以及鲜明特点
当教师在进行作业设计时，一定要尊重学生间的差异，因为不同的学生对知识的掌握程度也不同。其次教师应该始终坚持以人为本、因材施教的教学原则。再设计作业前，教师应该对全体学生的学习情况有大致了解，然后根据不同程度将学生分组处理，并根据不同小组的不同缺陷设置作业，提升作业的针对性，并提升学生的成就感。最后教师在设置作业时，应尽量避免纯文字类的作业形式，比如整理笔记或是抄写知识点。相反，教师应该设计较具有鲜明特点的作业。比如当教师讲解完某实验后，可以要求学生以此实验为例，发挥想象，设计相同的实验过程。这种模式不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的思维能力以及想象能力[3]。
4.改革后化学作业应具有开放性
传统形式上的化学作业都是纸质的，学生对其会产生抗拒心理。但是当今时代是网络时代，所以教师可以大胆摒弃传统的作业形式，使用网络布置作业。比如，教师可以为学生建立相关微信群，然后每天通过微信群布置作业，这种模式可以在很大程度上降低学生由于不清楚作業设计而出现的不交作业情况；或者教师可以使用微信中的语音功能，在线对学生进行作业考核，要求学生回答问题或是汇报作业，并在线解答学生的问题。这种开放式的作业形式不仅能够节省学生以及教师的时间，同时也能提升学生的学习兴趣。与此同时，教师应该针对不同学习程度的学生制定不同形式的作业要求，比如针对成绩比较好的学生布置一些拔高训练，难度比较大的习题进行练习。对于成绩一般的学生布置一些加深相关知识点记忆学习的作业，这样可以达到因材施教的效果，让每个学习层次的学生都能够通过作业练习来提升学习水平。此外，当教师通过网络布置作业或是在线考核时，也能间接提高学生的紧迫心理以及对知识的理解程度。
结语
综上所述，在社会不断发展的当今时代，教师们必须重视到素质教育的重要性，在教学中坚持以人为本的教学理念，以学生为中心，将课堂最大化地教给学生。同时，教师也应该不断优化作业的形式，使其能够加深学生对知识的印象，提升学生对化学学习的兴趣，帮助学生进行自主学习，只有这样，才能从真正意义上使学生爱上化学，并自愿提升化学能力。
【参考文献】
[1]李夏娜.大力推进课程改革，着力实施有效教学——新课程改革下高中化学有效教学探索[J].赤子之心（中旬刊），2011（15）：85-88.
[2]陆有成.新课程改革下的高中化学作业的有效设计[J].读写教育，2010（17）：96-97.
[3]王旭颖.高中化学教学作业设计中存在的问题及其解决对策[J].教育教学管理进程，2014（21）：52-53.
（作者单位：金华市示范性综合实践基地）