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摘 要：阅读和写作是当前小学语文教学中最为重要的组成部分，其对于培养小学生语文综合素养有着极大的推动作用，因此，要想满足新《课标》要求，促进小学生的全面发展，提高小学语文教学质量，教师就要在教学过程中，积极采取阅读与写作相结合的教学模式和教学策略。本文针对该教学模式在小学语文教学中的有效实施进行着重分析，并提出一些相应的优化策略。
关键词：小学语文 阅读与写作 结合策略
在新《课标》背景下，要想进一步提升小学生的综合素质和学习能力，相关老师就要对现有的教学模式和方法进行全面革新，尤其是小学语文老师，为了最大化培养小学生的语文素养，满足其强烈的求知欲望，就要在课堂教学中，积极将阅读教学和写作教学进行紧密结合，这样才能保证语文课堂教学质量，提升小学生的语文素养和综合学习能力。
一、激发学生的阅读和写作兴趣
小学生由于年龄普遍偏小，对一切新鲜的事物都比较好奇，所以在课堂学习中活泼好动，不仅很难长时间集中注意力，而且对于学习和探究新鲜事物的积极性也是十分高涨。基于这种学习特点，老师在开展阅读与写作相结合的教学活动时，就要充分利用学生的好奇心，通过多媒体技术的运用，结合教学内容，构建相应的教学情境，以便更好地激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，使其摆脱以往学习中存在的抵触
情绪。
例如，在教学《冀中地道战》这一课时，为了让学生更好地了解地道战的构造和作用，调动学生的阅读兴趣，老师应利用多媒体设备为学生播放《地道战》这部电影让学生观看，以便带给学生身临其境的感觉，让学生穿越时光隧道亲身感受冀中人民的聪明智慧，从而从内心深处建立一定的民族自豪感和爱国之情。在学生观看视频后，老师还要出示相应的教学课件，并向学生提出一些问题：“地道战是怎样产生的？有什么作用？为什么说它是个奇迹？”进而引导学生带着问题去阅读课文，并让学生在课后写一篇读后感，这样学生的阅读兴趣和写作兴趣才能被充分调动起来，从而更加主动地去阅读文章，学习有关地道战的更多知识，不断提高自身的閱读能力和写作能力。
二、培养学生的阅读习惯
为了进一步激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，老师还要为学生创建一个良好的阅读环境和氛围，尽量在课堂中预留出阅读时间，并与学生共读，这样既可以体现出老师的以身作则，又能增强师生间的友好关系，更好地带动学生的阅读积极性。另外，老师在选择阅读材料时，要尽可能依据学生的兴趣爱好，选择一些故事情节紧凑的阅读材料让学生阅读，要注重文章内容短小精悍以及插图有趣，以便吸引学生目光，让其在阅读过程中，亲身体验文字的魅力，陶冶道德情操，从而形成积极的人生观和价值观。与此同时，教师还要引导学生一边阅读，一边将文中的经典词句摘抄下来，进而促进学生养成良好的读书习惯，为日后作文学习积累丰富的写作素材，从而进一步提高学生的阅读水平和写作能力。
三、要在语文阅读中加强学生的写作练习
1.基于阅读的主题写作
在小学语文课堂教学中，为了充分锻炼学生的写作能力和思想认知，老师应尽量根据课文中的重点词汇或故事情节等引导学生进行阅读，并按照教学大纲要求，规定学生完成相应的写作任务。例如在学习《慈母情深》这一课时，就可以根据文中所讲的为了给儿子买书，母亲不辞辛苦地劳作赚钱的故事，让学生联系上下文，说一说“文中主人公在拿到母亲辛苦赚来的钱时，为什么鼻子一酸？”同时，还要让学生联想自己有没有过“鼻子一酸”经历，鼓励学生尝试写一篇短文，并在课堂上与同学进行分享。这样既可以激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中学习到人生道理，又能提高学生的写作能力和创造能力。
2.基于阅读的拓展写作
在小学语文课堂中实施阅读与写作相结合的教学策略时，为了获得良好的教学效果，老师应正确引导学生在阅读过程中进行拓展写作，即结合阅读教材，组织学生开展户外写生体验。例如，在教学《将相和》这一课文内容后，老师可以组织学生利用假期去参观博物馆，让学生走近历史，多了解春秋战国时期秦国的繁荣强大，这样才能更好地理解课文内容。另外，老师在学生参观完毕以后，要向其布置一篇“蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象”的作文，尽量让学生根据具体事例说一说，这样既可以开阔学生的知识视野，又能提升其语文素养和思维能力，进而促使学生写出更加生动、具有生命力的文章。
四、要在作文点评中正确引导学生进行阅读
要想进一步锻炼学生的阅读理解能力和写作能力，老师可以利用对学生作文的点评来让学生正视自身写作的不足，提示学生怎样在日后阅读学习中找到正确的写作思路。因为小学生的认知能力低，再加上学习经验的缺乏，所以仅通过自身的努力，是很难找到正确的学习方法，必须经过老师的有效指引，采用外化呈现的方式来让学生切实理解和掌握内化过程，这样才能促进学生在阅读和写作学习中，灵活地在两者之间进行切换。与此同时，还要根据写作内容，进行拓展式阅读，不断积累写作素材，这样才能做到下笔如神，更好地提升学生的语文综合素质，从而让其在阅读和写作中真正感受语文的乐趣。
综上所述，在小学语文教学中，阅读教学与写作教学都是十分重要的教学内容，对于提升学生综合语文素质有着极大的作用。因此，为了满足新《课标》要求，提高小学语文教学质量和教学效率，老师就要在实际教学中，积极采取阅读与写作相结合的教学策略和教学模式，不仅要激发学生的阅读写作兴趣、培养其形成良好的阅读习惯，而且还要在阅读中加强学生的写作练习，并通过良好的作文点评引导学生掌握正确的阅读思维，这样才能获得最佳的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 邹吉《小学语文阅读与写作的契合点分析》，《名师在线》2018年第5期。
[2] 栾晓鹏《小学语文阅读与写作结合研究》，《写作》2019年第3期。
[3] 白瑞霞《让语文阅读教学插上灵动的翅膀—浅谈小学语文阅读教学中学生想象力的培养》，《学周刊》2020年第12期。
[4] 饶学娥《以阅读促进写作，以写作强化阅读—小学语文读写结合教学探析》，《亚太教育》2019年第11期。
[5] 王丽娟《强化阅读积累，提升写作能力—小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策》，《亚太教育》2019年第9期。
关键词：小学语文 阅读与写作 结合策略
在新《课标》背景下，要想进一步提升小学生的综合素质和学习能力，相关老师就要对现有的教学模式和方法进行全面革新，尤其是小学语文老师，为了最大化培养小学生的语文素养，满足其强烈的求知欲望，就要在课堂教学中，积极将阅读教学和写作教学进行紧密结合，这样才能保证语文课堂教学质量，提升小学生的语文素养和综合学习能力。
一、激发学生的阅读和写作兴趣
小学生由于年龄普遍偏小，对一切新鲜的事物都比较好奇，所以在课堂学习中活泼好动，不仅很难长时间集中注意力，而且对于学习和探究新鲜事物的积极性也是十分高涨。基于这种学习特点，老师在开展阅读与写作相结合的教学活动时，就要充分利用学生的好奇心，通过多媒体技术的运用，结合教学内容，构建相应的教学情境，以便更好地激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，使其摆脱以往学习中存在的抵触
情绪。
例如，在教学《冀中地道战》这一课时，为了让学生更好地了解地道战的构造和作用，调动学生的阅读兴趣，老师应利用多媒体设备为学生播放《地道战》这部电影让学生观看，以便带给学生身临其境的感觉，让学生穿越时光隧道亲身感受冀中人民的聪明智慧，从而从内心深处建立一定的民族自豪感和爱国之情。在学生观看视频后，老师还要出示相应的教学课件，并向学生提出一些问题：“地道战是怎样产生的？有什么作用？为什么说它是个奇迹？”进而引导学生带着问题去阅读课文，并让学生在课后写一篇读后感，这样学生的阅读兴趣和写作兴趣才能被充分调动起来，从而更加主动地去阅读文章，学习有关地道战的更多知识，不断提高自身的閱读能力和写作能力。
二、培养学生的阅读习惯
为了进一步激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，老师还要为学生创建一个良好的阅读环境和氛围，尽量在课堂中预留出阅读时间，并与学生共读，这样既可以体现出老师的以身作则，又能增强师生间的友好关系，更好地带动学生的阅读积极性。另外，老师在选择阅读材料时，要尽可能依据学生的兴趣爱好，选择一些故事情节紧凑的阅读材料让学生阅读，要注重文章内容短小精悍以及插图有趣，以便吸引学生目光，让其在阅读过程中，亲身体验文字的魅力，陶冶道德情操，从而形成积极的人生观和价值观。与此同时，教师还要引导学生一边阅读，一边将文中的经典词句摘抄下来，进而促进学生养成良好的读书习惯，为日后作文学习积累丰富的写作素材，从而进一步提高学生的阅读水平和写作能力。
三、要在语文阅读中加强学生的写作练习
1.基于阅读的主题写作
在小学语文课堂教学中，为了充分锻炼学生的写作能力和思想认知，老师应尽量根据课文中的重点词汇或故事情节等引导学生进行阅读，并按照教学大纲要求，规定学生完成相应的写作任务。例如在学习《慈母情深》这一课时，就可以根据文中所讲的为了给儿子买书，母亲不辞辛苦地劳作赚钱的故事，让学生联系上下文，说一说“文中主人公在拿到母亲辛苦赚来的钱时，为什么鼻子一酸？”同时，还要让学生联想自己有没有过“鼻子一酸”经历，鼓励学生尝试写一篇短文，并在课堂上与同学进行分享。这样既可以激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中学习到人生道理，又能提高学生的写作能力和创造能力。
2.基于阅读的拓展写作
在小学语文课堂中实施阅读与写作相结合的教学策略时，为了获得良好的教学效果，老师应正确引导学生在阅读过程中进行拓展写作，即结合阅读教材，组织学生开展户外写生体验。例如，在教学《将相和》这一课文内容后，老师可以组织学生利用假期去参观博物馆，让学生走近历史，多了解春秋战国时期秦国的繁荣强大，这样才能更好地理解课文内容。另外，老师在学生参观完毕以后，要向其布置一篇“蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象”的作文，尽量让学生根据具体事例说一说，这样既可以开阔学生的知识视野，又能提升其语文素养和思维能力，进而促使学生写出更加生动、具有生命力的文章。
四、要在作文点评中正确引导学生进行阅读
要想进一步锻炼学生的阅读理解能力和写作能力，老师可以利用对学生作文的点评来让学生正视自身写作的不足，提示学生怎样在日后阅读学习中找到正确的写作思路。因为小学生的认知能力低，再加上学习经验的缺乏，所以仅通过自身的努力，是很难找到正确的学习方法，必须经过老师的有效指引，采用外化呈现的方式来让学生切实理解和掌握内化过程，这样才能促进学生在阅读和写作学习中，灵活地在两者之间进行切换。与此同时，还要根据写作内容，进行拓展式阅读，不断积累写作素材，这样才能做到下笔如神，更好地提升学生的语文综合素质，从而让其在阅读和写作中真正感受语文的乐趣。
综上所述，在小学语文教学中，阅读教学与写作教学都是十分重要的教学内容，对于提升学生综合语文素质有着极大的作用。因此，为了满足新《课标》要求，提高小学语文教学质量和教学效率，老师就要在实际教学中，积极采取阅读与写作相结合的教学策略和教学模式，不仅要激发学生的阅读写作兴趣、培养其形成良好的阅读习惯，而且还要在阅读中加强学生的写作练习，并通过良好的作文点评引导学生掌握正确的阅读思维，这样才能获得最佳的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 邹吉《小学语文阅读与写作的契合点分析》，《名师在线》2018年第5期。
[2] 栾晓鹏《小学语文阅读与写作结合研究》，《写作》2019年第3期。
[3] 白瑞霞《让语文阅读教学插上灵动的翅膀—浅谈小学语文阅读教学中学生想象力的培养》，《学周刊》2020年第12期。
[4] 饶学娥《以阅读促进写作，以写作强化阅读—小学语文读写结合教学探析》，《亚太教育》2019年第11期。
[5] 王丽娟《强化阅读积累，提升写作能力—小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策》，《亚太教育》2019年第9期。